職業(yè)體能視角下談高職院校的體育教學(xué)改革①

孫嬌

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇鹽城 224000）

職業(yè)體能視角下談高職院校的體育教學(xué)改革①

孫嬌

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇鹽城 224000）

體育教學(xué)改革是教改問題中非常重要的一個(gè)課題，高職院校的體育教學(xué)改革尤其迫切，為適應(yīng)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求，本文從職業(yè)體能的角度探索體育教學(xué)改革的方向和途徑。筆者對學(xué)校體育、職業(yè)體能等概念進(jìn)行釋義，揭示學(xué)校體育與職業(yè)體能的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)高職院校引入職業(yè)體能概念的必要性并圍繞高職院校體育教學(xué)改革問題展開分析；根據(jù)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出高職院校體育課程職業(yè)體能模式的具體構(gòu)思。

高職院校 教學(xué)改革 職業(yè)體能

近年來，隨著國家政策的傾向性，高等職業(yè)院校發(fā)展非常迅速，高職院校也不負(fù)眾望地為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化以及科教興國培養(yǎng)了許許多多的人才。高職院校的職能就是為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更好、更優(yōu)秀的實(shí)用性職業(yè)人才。高科技、高技能人才是實(shí)現(xiàn)我國持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，但是高技人才如何能夠保持非常好的狀態(tài)堅(jiān)守在自己的崗位上，擁有強(qiáng)健的體魄、健康的體質(zhì)是重要基本前提。高級技能人才是實(shí)現(xiàn)科教興國的必然要求，高技能人才在自己的崗位領(lǐng)域能否長盛不衰，擁有強(qiáng)健的體魄是首要條件，不同的職業(yè)需要不同的體能來保證工作的持續(xù)性，不同的體能就要求高職院校的體育工作者按照學(xué)生所學(xué)專業(yè)來鍛煉他們的身體素質(zhì)。

1 相關(guān)概念界定

1.1 職業(yè)體能定義

職業(yè)體能指的是從事各種職業(yè)的勞動(dòng)者的相關(guān)身體素質(zhì)以及在特殊環(huán)境下（高溫、寒冷、久站、久坐等），所能夠達(dá)到的承受能力。它包括反復(fù)操作重復(fù)動(dòng)作的能力、肩頸背部的靜態(tài)承受能力、大腦靈敏的反應(yīng)能力、核心力量腿部肌肉群等能夠維持一定時(shí)間的工作姿勢能力以及個(gè)人體質(zhì)對不同工作環(huán)境的適應(yīng)能力等。

1.2 學(xué)校體育

學(xué)校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生接受一定的體育文化熏染，教育的目的都是一致的，都是有計(jì)劃、有目的、有組織的體育教育活動(dòng)。學(xué)校體育的終極目標(biāo)是增進(jìn)健康、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2 職業(yè)體能與學(xué)校體育的關(guān)系

高職院校的體育課不僅擁有普通高校體育課的所有特點(diǎn)，他們都是以增進(jìn)健康，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握好一兩個(gè)體育技能，促進(jìn)良好的身體、心理健康為教學(xué)目的，但高職院校的體育課不同于普通院校的是，受各個(gè)職業(yè)特色的影響，高職院校的體育教學(xué)具有更強(qiáng)的目的性，更加強(qiáng)調(diào)于對各行各業(yè)所需身體素質(zhì)、體能的鍛煉。這也就決定了高職院校的體育課堂更加豐富、更有挑戰(zhàn)性，因此高職院校的體育教師需要利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合職業(yè)特色設(shè)計(jì)體育課程。

3 高職院校公共體育課開展的現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)內(nèi)容

圖1 考核內(nèi)容分配

表1 職業(yè)體能分類

以健美操教學(xué)為例，內(nèi)容大多數(shù)還是多年前的大眾健美操規(guī)定套路，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)還在教授第二套的動(dòng)作。但是健美操發(fā)展已經(jīng)非常多元化了，尤其受到大眾健身、社區(qū)健身以及俱樂部的影響，健身操已經(jīng)演變?yōu)楹芏嘤腥さ捻?xiàng)目：中國健身舞、秧歌舞、排舞、南美風(fēng)情舞蹈。以籃球教學(xué)為例，通常都是教授握球的姿勢、投籃等最基本的技術(shù)，由于籃球是一項(xiàng)技術(shù)非常強(qiáng)的項(xiàng)目，一個(gè)學(xué)期下來大部分學(xué)生也未必能掌握最基本的技術(shù)。高職院校沒有體育系，體育課也被無形地當(dāng)作邊緣學(xué)科，大部分學(xué)校的宗旨就是只要開設(shè)這門課就可以了，卻忽略了教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)能跟得上學(xué)生的需求。

3.2 考核方式

以鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，大一主要是基礎(chǔ)體育課，大二是體育必修課。

4 職業(yè)體能開展的必要性

職業(yè)院校的教學(xué)必須要與專業(yè)技術(shù)相匹配，職業(yè)院校培養(yǎng)人才的的方向都是以企業(yè)的需求點(diǎn)為基點(diǎn)。全民健身以及課程改課的大環(huán)境下，高職院校體育體育課程的設(shè)置要具備高職院校的特色，因此，可將職業(yè)體能引入體育教學(xué)改革當(dāng)中。企業(yè)的發(fā)展與長大需要員工的不斷努力、無私奉獻(xiàn)。但是，不同的職業(yè)會(huì)讓員工患上職業(yè)病，有些員工能力和努力都會(huì)輸給不好的體質(zhì)。職業(yè)體能教育促使高職院校的學(xué)生加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，鍛煉的同時(shí)更加寓練于學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并促使學(xué)生將職業(yè)體能作為專業(yè)重視程度一樣對待。

5 職業(yè)體能課程構(gòu)建的設(shè)想

按照學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)、工作姿勢以及職業(yè)病防范要求等將各個(gè)專業(yè)的學(xué)生按照不同項(xiàng)目類型來教學(xué)，將課程分為靜態(tài)保持型、戶外活動(dòng)型、動(dòng)態(tài)活動(dòng)型、交際活動(dòng)型、創(chuàng)意活動(dòng)型。

6 結(jié)語

綜上所述，只有企業(yè)員工擁有良好的身體素質(zhì)，健康的體魄才能夠?yàn)槠髽I(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，同時(shí)，企業(yè)也越來越重視員工的健康問題。高職院校為企業(yè)輸送人才的同時(shí)有義務(wù)為企業(yè)輸送健康有能力的人才。與此同時(shí)高職院校的體育課的設(shè)置就應(yīng)該更加有針對性、合理化。筆者提出了幾個(gè)類型專業(yè)的職業(yè)體能課程的設(shè)置建議僅供參考。

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G807.4

A

2095-2813(2017)09(c)-0095-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.095

孫嬌(1987—)，女，漢族，江蘇徐州人，碩士研究生，助教，研究方向：健美操教學(xué)與訓(xùn)練。