制約新疆思想政治雙語教學(xué)開展的因素及其對策反思

阿孜古麗·依明江

(新疆伊犁特克斯馬場寄宿制小學(xué) 新疆 伊犁 835500)

制約新疆思想政治雙語教學(xué)開展的因素及其對策反思

阿孜古麗·依明江

(新疆伊犁特克斯馬場寄宿制小學(xué) 新疆 伊犁 835500)

隨著新疆社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，少數(shù)民族學(xué)生雙語教學(xué)也在不斷推進(jìn)，得到了國家的大力支持。本文主要是針對制約新疆思想政治雙語教學(xué)開展過程中影響的因素以及對策進(jìn)行反思，新疆的雙語教學(xué)的影響因素主要是有師資水平、教學(xué)環(huán)境構(gòu)建、課程建設(shè)和教學(xué)模式等方面。

新疆雙語教學(xué)；師資水平；思想政治課程；對策

1 新疆思想政治雙語教學(xué)的發(fā)展

新疆是我國維吾爾族的聚居區(qū)，也是我國實施雙語教學(xué)的重要地區(qū)，大力推進(jìn)雙語教學(xué)里培養(yǎng)“民漢皆通”人才的突破口，維漢雙語教學(xué)模式是實施雙語教學(xué)的結(jié)構(gòu)形式，恰當(dāng)?shù)木哂嗅槍π耘c可操作性的雙語教學(xué)模式也是民族地區(qū)雙語教學(xué)成功實施的關(guān)鍵所在。雙語教育不是簡單的將兩種語言混合在一起，而是在兩種語言的互相借鑒互相學(xué)習(xí)。新疆的思想政治雙語教育大體分為沉浸式雙語教學(xué)運(yùn)作模式，導(dǎo)入型雙語教學(xué)，雙軌式雙語教學(xué)。

2 影響新疆思想政治雙語教學(xué)開展的主要因素

少數(shù)民族地區(qū)實行雙語教學(xué)，提高少數(shù)民族地區(qū)的教育水平，其就有著非常重要的戰(zhàn)略意義。思想政治雙語教師的能力素質(zhì)要求非常高，他們既需要掌握學(xué)科專業(yè)知識，而且還要能精通雙語文化，能夠用雙語來完成教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。總而言之，雙語教師的專業(yè)水平和雙語能力直接影響著雙語教學(xué)的質(zhì)量。影響新疆思想政治雙語言教學(xué)開展的主要因素有以下幾個方面。

2.1師資隊伍水平不足

當(dāng)前新疆思想政治雙語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了新的階段，學(xué)校為滿足教學(xué)需求，只要是那些漢語水平較高一點的人，學(xué)校都會招聘他們來充當(dāng)思想政治雙語教學(xué)的教師。思想政治雙語教師質(zhì)量和教學(xué)水平問題嚴(yán)重，雖然這些教師大多有較高學(xué)歷，對專業(yè)知識也是一知半解，就教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧來說還非常缺乏。這些都嚴(yán)重影響了思想政治雙語教學(xué)教師隊伍的建設(shè)，使得思想政治雙語教師教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，從而無法提高教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

2.2教學(xué)環(huán)境不健全

當(dāng)前新疆雙語教師環(huán)境尚未健全，在教學(xué)上，如在思想政治雙語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和理論。在師資培養(yǎng)上，當(dāng)前使用的有校本培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這兩種培訓(xùn)方法缺乏深度和理論支持，不利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的雙語教師。雙語課程要求老師既有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，能夠把握好中國古典文化的精髓，又要具備良好的漢語素養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確，順暢的理解漢語研究，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以適合學(xué)生的形式授給學(xué)生。

2.3教學(xué)課程模式

影響雙語思想政治課程建設(shè)的原因有，第一，雙語教師自身的學(xué)科專業(yè)性與漢語能力不全面，口語表達(dá)能力相對較低推廣的瓶頸。第二，硬件設(shè)施的投入不足，對于本身語言方面存在問題的學(xué)生來說，應(yīng)該通過大量的多媒體設(shè)施，幫助他們進(jìn)行理解。第三，雙語思想政治教學(xué)的教材選擇也是開展雙語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

3 優(yōu)化新疆思想政治雙語教學(xué)的一般對策及其局限

新疆的思想政治雙語教育面臨著很多的問題，是需要一個循序漸進(jìn)的過程，新疆分為南北疆地區(qū)，不同的地區(qū)差異也非常大，需要靈活的解決問題，解決差異性。由于南北疆經(jīng)濟(jì)差距大，教學(xué)資源分配并不均勻，政策大力支持，并不能保證教學(xué)資源的公平分配。優(yōu)化對策，主要有以下三點。

3.1提升師資水平

少數(shù)民族地區(qū)實行雙語教學(xué)，提高少數(shù)民族地區(qū)的教育水平，其就有著非常重要的戰(zhàn)略意義。師資是新疆思想政治雙語教育的根本要點，目前雙語教師的缺乏成為阻礙國新疆思想政治雙語教育發(fā)展的因素。思想政治雙語教師必須具備比普通教師更高的個人素質(zhì)。雙語教師的培養(yǎng)經(jīng)過了很多年，具有一定的程度，國家也通過很多方式來培養(yǎng)和發(fā)展雙語教師，培養(yǎng)大量合格的思想政治雙語教師，促進(jìn)新疆思想政治雙語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

3.2加強(qiáng)思想政治雙語教學(xué)資源開發(fā)

要想加強(qiáng)思想政治雙語教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)該有政策的保障與技術(shù)各方面的支持，有相關(guān)政策、制度的支持，要有能力突出的雙語教師，更要有優(yōu)質(zhì)的雙語教學(xué)資源，自2010年實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃以來，中央財政對中西部22個省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)村薄弱學(xué)校已投入教學(xué)裝備類項目專項資金219.27億元，其中96%已完成招標(biāo)采購，地方配套達(dá)145.23億元。但是由于南北疆經(jīng)濟(jì)差距大。教學(xué)資源很難分配均勻，尤其是南疆偏遠(yuǎn)地區(qū)，基本的思想政治雙語教學(xué)需要的設(shè)備基本沒有，這應(yīng)該是一個局限，需要國家的大力支持，也需要當(dāng)?shù)氐淖陨淼呐Α?/p>

3.3積極開展思想政治雙語教學(xué)研究

由于新疆南北疆地區(qū)思想政治師資水平與教學(xué)設(shè)備有一定的差距，在具體的實施過程中還是會出現(xiàn)一定的問題，以漢語為主體的教學(xué)對于南疆存在很大的難度。由于新疆南北疆差距比較大，在基礎(chǔ)設(shè)施上有很大的差距，這就使得雙語教學(xué)工作有一定的難度，既要充分的將雙語分散到各個地區(qū)，又要根據(jù)不同地區(qū)的情況設(shè)置成與其相適應(yīng)的教學(xué)模式。國家的政策在支持，各個學(xué)校也會配合好并且會不斷的完善。

我相信未來新疆的思想政治雙語教學(xué)會越來越好。本文對于雙語思想政治課的認(rèn)識及探討仍處于起步價段，存在認(rèn)識不深，分析不透的等問題，尤其是具體操作方式與實踐手段，文中雖有講解但不完善，因此，本文提到一些教學(xué)模式以及教學(xué)方法設(shè)置存在的問題有待進(jìn)一步的研究和論證。

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阿孜古麗·依明江(1967-)，女，維吾爾，新疆，大專，畢業(yè)于新疆廣播電視大學(xué)，就職于新疆伊犁特克斯馬場寄宿制小學(xué)，研究方向：漢語言文學(xué)。

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