多措并舉特色育人 提升學(xué)生核心素養(yǎng)

張立秋

【摘要】我區(qū)處于城鄉(xiāng)結(jié)合處，區(qū)內(nèi)學(xué)生家庭情況各異，部分家庭環(huán)境不好和父母不在身邊的留守學(xué)生，在行為習(xí)慣上存在很多毛?。喝涡?、霸道；缺乏與他人合作的精神和責(zé)任感；缺乏環(huán)保意識和獨(dú)立生活的能力；集體觀念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問題嚴(yán)重影響了青少年學(xué)生的身心發(fā)展。因此，育人對我們教育工作者來說致關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 科學(xué)育人 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0224-02

為解決教育問題，區(qū)教育局班子在中小學(xué)啟動教育教學(xué)改革，以課堂教學(xué)為突破口，堅(jiān)持“一個中心”（即提升學(xué)生素養(yǎng)），突出“五化育人”重要舉措：

（一）自主課堂生本化，突出學(xué)科育人

所謂課堂生本化，就是強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐上突出學(xué)生本位，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作交流。

課上力爭讓每一個環(huán)節(jié)都為完善學(xué)生性格奠基。課堂上學(xué)生遇到疑難不放棄，獨(dú)立思考、同伴交流、查閱資料，把疑難當(dāng)做學(xué)生成長的資源。在與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的過程中得到了合作學(xué)習(xí)、互相幫助的快樂，在自己思考問題的過程中品到了學(xué)習(xí)的成就感，形成自己的世界觀、價(jià)值觀，課堂成了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀和人格完善的推動器，達(dá)到了學(xué)科育人的真正目的。

（二）學(xué)生管理小組化，突出全員育人。

為促進(jìn)生本化課堂實(shí)施，我們積極探尋德育新途徑、新方式，在全區(qū)實(shí)行小組化管理。班級均衡分組，組間競爭。課堂以小組形式學(xué)習(xí)，德育以小組形式評比，競賽以小組形式表彰。

小組化管理讓學(xué)生在管理和被管理中成為了“育人者”，一改過去教師育人的單一模式，真正做到全員育人，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生自我約束能力、人際交往能力、組織執(zhí)行能力都得到了提升。

（三）養(yǎng)成教育常態(tài)化，突出管理育人。

為讓學(xué)生養(yǎng)成受益一生的好習(xí)慣，我們以中小學(xué)生守則和規(guī)范為依據(jù)，以習(xí)慣養(yǎng)成為切入點(diǎn)，制訂了《學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施方案》，出臺了習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)體系、操作體系和評價(jià)體系。

我們從生活習(xí)慣開始，讓良好的生活習(xí)慣成為每一個學(xué)生入校的“必修課”。倡導(dǎo)每天“三個一”即：跑一次步、做一套操、參與一項(xiàng)活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣；按照低中高年級特點(diǎn)，推出了“自立三部曲”活動。

（四）有效閱讀制度化，突出書香育人

我們把“有效閱讀”作為特色育人活動的切入點(diǎn)，通過創(chuàng)建特色的文化環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。一是營造氛圍，讓校園溢滿書香，走進(jìn)每個校園都能讓我們感受到濃郁的書香氣息。二是引領(lǐng)閱讀，讓學(xué)生書山有路。建立組織，讓閱讀有引領(lǐng)；設(shè)立課程，讓閱讀有時間；編寫教材，讓閱讀有拓展；開放圖書館，建立圖書角，讓閱讀有保障。三是開展活動，讓閱讀擁有快樂。讀書節(jié)，讓學(xué)生盡情享受閱讀、分享快樂。四是定期評價(jià)，讓閱讀展示碩果。建立了書香班級、書香家庭、書香學(xué)生、書香教師的評價(jià)制度。

（五）校本課程多樣化，突出實(shí)踐育人

現(xiàn)在我們在開發(fā)校本課程的過程中改變以往學(xué)校偏重考試，而脫離社會實(shí)踐的弊端，堅(jiān)持遵循“以學(xué)生為本、以實(shí)踐為本、以實(shí)際為本”的原則，建立了棚改沉陷辦、電廠、老年公寓、遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館四個校外實(shí)踐基地，聘請了校外科技輔導(dǎo)員。定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、勞動，定期安排校外輔導(dǎo)員到各校給學(xué)生作有關(guān)農(nóng)業(yè)科技方面的知識講座。

取得的成效：

1.課堂生本化：我區(qū)先后有三所學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第十中學(xué)、新北小學(xué)獲得遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革示范校，區(qū)域推動課程改革的經(jīng)驗(yàn)在阜新市《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)工作會議》上做大會交流。

2.學(xué)生管理小組化：實(shí)驗(yàn)小學(xué)《雛鷹奪星》、河西鎮(zhèn)中心?！堕_展特色活動打造和諧校園》在阜新市德育工作特色會議上作經(jīng)驗(yàn)介紹。河西鎮(zhèn)中心小學(xué)開展“小組比拼、雛鷹奪星”活動、第十中學(xué)“小組合作在班級管理中的有效應(yīng)用”在全市課改聯(lián)合會活動中做了經(jīng)驗(yàn)介紹。

3.養(yǎng)成教育常態(tài)化：我區(qū)多所學(xué)校獲遼寧省《標(biāo)準(zhǔn)化快樂成長工作站》《遼寧省青少年良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育先進(jìn)單位》《阜新市中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位》《遼寧省未成年人思想道德建設(shè)基地學(xué)校》等。

4.有效閱讀制度化：阜新日報(bào)社記者進(jìn)行了專題采訪，阜新日報(bào)教育周刊專題報(bào)道了我區(qū)讀書活動實(shí)況。

5.實(shí)驗(yàn)小學(xué)《讓綜合實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展》在遼寧省綜合實(shí)踐活動課程促進(jìn)學(xué)校發(fā)展會議上作經(jīng)驗(yàn)介紹；在《阜新市小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)暨短周期小項(xiàng)目實(shí)踐活動研討會》上做中心發(fā)言。

幾年的課改實(shí)驗(yàn)工作，多措并舉，特色育人，從實(shí)踐角度詮釋了德國哲學(xué)家雅思貝爾斯的那句話：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊寣W(xué)生成為一個具有社會責(zé)任感、懂得欣賞與創(chuàng)造美好生活、擁有一顆豐富高貴心靈的人，這才是教育真正的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]轉(zhuǎn)變管理方式，促進(jìn)班級自主發(fā)展[J].邊子?xùn)|.課程教育研究，2015年29期

[2]從完善班級制度入手，實(shí)施班級有效管理[J].史蓮.華夏教師，2015年12期