信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)有機(jī)整合的策略

徐新倉(cāng)

【摘要】隨著新課程的改革與推進(jìn)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合成為了當(dāng)今教學(xué)的重要任務(wù)。把信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，不僅可以豐富教學(xué)的手段，還可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生擺脫刻板傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把教學(xué)內(nèi)容化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，完整地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，利用多媒體信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松，加快他們吸收知識(shí)的速度。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 有機(jī)整合 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0135-02

對(duì)于信息技術(shù)我們可以理解為各種可以充分利用和擴(kuò)展人類信息器官功能的方法、工具與技能。在信息化的今天，教育也應(yīng)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，有效的整合信息技術(shù)與各學(xué)科的教學(xué)。國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司明確地提出了信息技術(shù)教育的意義、要求、內(nèi)容等問(wèn)題。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有機(jī)整合是未來(lái)教育的趨勢(shì)，也是發(fā)展教育的必然要求。

1.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的內(nèi)涵

“整合”的涵義實(shí)際上是指把信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)工具與技能等各個(gè)要素進(jìn)行調(diào)整，以期達(dá)到協(xié)調(diào)，相互滲透的效果。讓教育系統(tǒng)中的各個(gè)要素得到充分的發(fā)揮。利用多媒體信息技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等融為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要掌握信息技術(shù)，并有機(jī)地融合到教學(xué)當(dāng)中，得心應(yīng)手地運(yùn)用在課堂上，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源與理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能“傳道受業(yè)”，也能“解惑”，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的有力工具。

2.信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

信息技術(shù)與教學(xué)的融合是教育改革的重大舉措，極大地豐富了初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段，讓教學(xué)資源素材的獲取與運(yùn)用更加便捷，同時(shí)給教學(xué)的內(nèi)容以更加有趣、高效的形式呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1豐富“教”與“學(xué)”的內(nèi)容

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，信息更新得越來(lái)越快。教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單教學(xué)不能把學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型應(yīng)用人才。要想豐富教學(xué)內(nèi)容與手段，拓展教學(xué)資源渠道，就必須要依靠多媒體信息技術(shù)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程結(jié)合，一方面可以在課堂時(shí)間內(nèi)提高信息傳遞的容量，加大課程信息量，豐富課程教學(xué)內(nèi)容；另一方面利用信息技術(shù)播放有聲畫(huà)面，把知識(shí)從靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，生動(dòng)形象。這樣的教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間與空間上的限制，使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)直觀，帶入感強(qiáng)，能夠創(chuàng)建出輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)生也更容易投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息帶來(lái)的是全新的、豐富的知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)把信息及時(shí)地傳播，且讀取方便，學(xué)生可以更快捷方便地查閱資料，答疑解惑。

2.2增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與空間

時(shí)間與空間是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，教師必須要突破時(shí)間與空間的限制，豐富教學(xué)手段，拓寬教學(xué)渠道。多媒體信息技術(shù)走進(jìn)課堂，是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是必然要求。利用信息化的教育手段進(jìn)行教育，不僅可以使教學(xué)更加的生動(dòng)形象，還能讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感知知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。將多媒體信息技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)具體化，數(shù)學(xué)圖形、運(yùn)動(dòng)變化等教學(xué)難點(diǎn)都能一一突破，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以不同的形式展現(xiàn)知識(shí)，良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果都能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，由于學(xué)生受到生活經(jīng)驗(yàn)及空間的限制，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了解不夠透徹，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以跨越空間，把一些“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“數(shù)學(xué)建?！钡劝岬秸n堂上，讓學(xué)生自主去探究、思考、驗(yàn)證、解答，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.3從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”

以往的教學(xué)方式都是教師為主體，學(xué)生只管學(xué)習(xí)。講授、板書(shū)、灌輸知識(shí)是常用的教學(xué)手段。但是這樣的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，最后影響學(xué)習(xí)效率。多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)整合，教師制作PPT，利用幾何畫(huà)板、計(jì)算機(jī)、投影儀等教學(xué)工具輔助教學(xué)，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。形象生動(dòng)、豐富有趣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)敢庾约河^察、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種新型的教學(xué)模式擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生通過(guò)探索、思考、實(shí)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加印象深刻，理解到位。主動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效整合的策略

了解了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中起到的積極作用，能讓我們一線教師更加有信心在課堂教學(xué)中有效整合信息技術(shù)，帶動(dòng)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)多樣化教學(xué)的樂(lè)趣。

3.1利用教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論學(xué)習(xí)哪一個(gè)科目的知識(shí)都需要良好的學(xué)習(xí)興趣作為引導(dǎo)。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的興趣愛(ài)好有著差別，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也各不相同。圖文并茂是多媒體信息技術(shù)的顯著特點(diǎn)，利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠快速的吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)《生活中的立體圖形》時(shí)，教師就可以把世界各地的立體圖形“搬”到課堂上去。如把北京天安門(mén)、埃及金字塔、神舟六號(hào)發(fā)射場(chǎng)景、埃菲爾鐵塔等展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀感受。再比如，創(chuàng)設(shè)學(xué)生逛超市的情境，讓學(xué)生列舉超市里可以見(jiàn)到的立體圖形有哪些，學(xué)生列舉筆筒、魔方、書(shū)、籃球等物品。在情境中學(xué)生能更加深入地理解立體圖形概念，然后利用幾何畫(huà)板，讓學(xué)生根據(jù)自己列舉出來(lái)的物品，畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的立體圖形。豐富的教學(xué)手段容易把學(xué)生的注意力拉回到課堂中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生能自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.2利用問(wèn)題導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

利用多媒體信息技術(shù)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以快速地將學(xué)生帶入到課堂中去。例如，教師可以用多媒體設(shè)備把一些大數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來(lái)，如“2016年江蘇省常住人口總數(shù)”、“2016中國(guó)GDP收入”、“南京大屠殺死亡人數(shù)”等，并設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：“面對(duì)如此龐大的數(shù)字，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)的計(jì)數(shù)呢？這些數(shù)有簡(jiǎn)單的表示方法嗎？”以此引入要教學(xué)的內(nèi)容《科學(xué)計(jì)數(shù)法》。教師利用課件展示出10的乘方，讓學(xué)生比一比誰(shuí)算得快，并找出其中的特點(diǎn)。學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)會(huì)思考與分析，進(jìn)而逐步提高思考能力。將信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既能很好地完成教學(xué)任務(wù)，還能創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

3.3理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的。理論聯(lián)系實(shí)際，可以增強(qiáng)他們的知識(shí)應(yīng)用能力。例如在教學(xué)了《數(shù)據(jù)的收集》相關(guān)內(nèi)容后，利用多媒體信息技術(shù)，到車輛行駛頻繁的地方拍一個(gè)短視頻，放到課件中，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容統(tǒng)計(jì)各種車輛的數(shù)據(jù)。其次，還可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的觀察，設(shè)立一個(gè)數(shù)據(jù)收集方案。例如可以收集“所住小區(qū)用戶一個(gè)月內(nèi)的用電情況”的數(shù)據(jù)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)內(nèi)容、步驟等，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，確定自己的研究方法，并且利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行探索，把得到的數(shù)據(jù)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析、總結(jié)。如此一來(lái)，既可以完成教學(xué)任務(wù)，也為學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用提供了機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與其中。這種理論聯(lián)系實(shí)際、研究性的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式與方法上進(jìn)行積累，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

4.結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有機(jī)整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想與模式，是新世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的主要方法和趨勢(shì)。所以，在信息化飛速發(fā)展的背景下，我們要探索信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有機(jī)整合的策略，豐富課堂教學(xué)手段，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)形象，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

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