淺析基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)英語

劉菲

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下產(chǎn)生了多種新興的教學(xué)模式，如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)相比，學(xué)生不再是被動接受者，而是積極、主動、自覺參與各個階段的語言活動和交際活動的主體，從中獲得知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展交際能力。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式多樣化

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0110-01

網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

曾有教育家提倡將大學(xué)英語和計算機互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來。這是傳統(tǒng)觀念的進一步發(fā)展，是傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，是使基于互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)英語可以應(yīng)用到自主學(xué)習(xí)中去，更好的引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。同時，還能借助一些網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進行測試和評估。近年來，我國的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)逐漸興起，很多高校成立了以網(wǎng)絡(luò)為平臺的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心，重視培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。人們越來越強調(diào)將信息技術(shù)與外語實際課堂相結(jié)合，突出信息技術(shù)的教育應(yīng)用。將“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)節(jié)加入到傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，最主要的是要以學(xué)生為中心的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)今，各大高校的授課形式主要有四種形式：講授課 （lecture），輔導(dǎo)課（tutorial），實踐課（workshop），研討課（seminar），強調(diào)以學(xué)生為中心。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建立的理論基礎(chǔ)

皮亞杰（1970）認(rèn)為，知識的獲取是一個不斷成長的過程。他強調(diào)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該積極參與多種形式的活動，通過積極參與活動和完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)者開始理解概念和意義。他強調(diào)真正的教育必須以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是一個活躍的，符合實際的構(gòu)建知識的過程。關(guān)于學(xué)術(shù)專著，雷正光（1992）曾經(jīng)介紹過“雙元制”教學(xué)模式的概況、特點和培訓(xùn)過程以及其在我國的實施情況。

引入網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的必要性

2007年國家教育部曾鼓勵將計算機和互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)和應(yīng)用深入發(fā)展，并結(jié)合日常應(yīng)用，高校應(yīng)該積極改善傳統(tǒng)的僅以教師為中心的語言教學(xué)模式，積極引入計算機互聯(lián)網(wǎng)參與的課堂教學(xué)模式與線上互動模式相結(jié)合。新型授課模式應(yīng)當(dāng)建立在現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)資源，使英語教學(xué)在一定程度上實現(xiàn)資源免費，時間自由，地點自由，充分滿足學(xué)習(xí)者個性化和自主化學(xué)習(xí)。這能更好地鼓勵和監(jiān)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。適時適當(dāng)?shù)囊胗嬎銠C和網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)能夠通過相關(guān)軟件和網(wǎng)站跟蹤和評估學(xué)生的語言能力，尤其是英語學(xué)習(xí)中的聽力和口語。在這一過程中，教師要鼓勵學(xué)生定期進行自我評估，充分實現(xiàn)“以學(xué)生為中心，教師為輔”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合能力，自主學(xué)習(xí)能力，研究和創(chuàng)新能力。

引入計算機互聯(lián)網(wǎng)的同時，在語言教學(xué)，特別是英語教學(xué)過程中，還要增加學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，擴展詞匯，模仿對話，小組討論，角色扮演，面試，演講等多種形式。

現(xiàn)行大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式給學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，也在某些方面彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。我們在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式長處的同時，也要充分注意其存在的不足之處，對網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中呈現(xiàn)出的如缺乏感情交流、孤立學(xué)習(xí)等問題，也要多加考慮。嵌入MOOC 教育技術(shù)后的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)可以讓學(xué)生在該系統(tǒng)中自主交流和互動，營造輕松愉快又具有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，在接受新事物的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以結(jié)合每個學(xué)生的不同狀況利用信息推送工具進行信息推送，利于打造個性化培養(yǎng)方案，最終有效提升英語學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)語

建立大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式需要多方面的努力，大學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行英語自主學(xué)習(xí)除了需要自身的自覺性外，還需要學(xué)校的幫助。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取知識的重要來源，如何建立一個專業(yè)的網(wǎng)站幫助大學(xué)生更好的進行大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)是學(xué)校和教師需要解決的問題，相信通過學(xué)校和教師的不斷努力，我國大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的效率一定會越來越高。 參考文獻：

[1]崔校平，王蘭忠 山東大學(xué) 外語學(xué)院 基于MOOC的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)探析

[2]陳冰冰，陳堅林.大學(xué)英語教學(xué)改革環(huán)境下教師信念研究（之二）—“基于計算機和課的英語多媒體教學(xué)模式”的認(rèn)知與實際課堂教學(xué)情況分析[J]. 外語電化教學(xué)， 2008，（4）：11-15.

[3]陳靜.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)[J]. 廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報. 2014（04）

[4]傅玲芳，楊堅定.基于網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力研究[J]. 外語與外語教學(xué). 2007（10）

[5]蔣麗萍.基于英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式研究[J]. 外語與外語教學(xué). 2006（03）

[6]Black， P. （1995）. Can teachers use assessment to improve learning British Journal of Curriculum and Assessment， 5（2）， 7- 11.