醫(yī)學院校大學語文教學的特色與技巧分析

潘夢鵠

摘要：大學語文教學過程因各個學校的專業(yè)特色不同，其采用的方法和策略也不同。醫(yī)學生的專業(yè)學習特點更需要相關教授語文的教師的專業(yè)素養(yǎng)具有較高的水平。此外，由于語文課程的性質較為特殊，因此在課堂上需要將醫(yī)學與人文相結合表達出更為特色的思想內涵。語文教師需要較高要求學生具有良好的聽說讀寫等學習的基本功，在利用多媒體等教學時要以學生為主體，進一步加強其自主學習思考的能力。

關鍵詞：醫(yī)學院校 大學語文 教學特色 教學技巧

“大學語文”屬于國內高校統(tǒng)一開設的課程范圍內，能夠有助于提高學生人文素質和道德水平，種類多樣可分文學、寫作等。與其它類型的高校相比，醫(yī)學院應結合自己學校收入學生的特殊性再進一步開展大學語文教育，以到達更好的教育意義。

一、醫(yī)學院校大學語文教學涉及到的主客體具有的特殊性

（一）醫(yī)學院校大學生的專業(yè)特點

與其它學院的學生相比，醫(yī)學生專業(yè)學習的特點可提現在以下幾方面：第一，醫(yī)學研究領域的知識更新具有較快的發(fā)展速度，所涉及的內容包含了多個方面，學習年限也長于其他專業(yè)的學生；第二，培養(yǎng)要求達到的水平較高、開設的課程數量較多；第三，在當前國內醫(yī)生行業(yè)內要求的標準高，醫(yī)學生更難就業(yè)。上述幾個方面是造成醫(yī)學生的人文社會知識和能力相對薄弱的主要原因。此外，隨著醫(yī)學院建設的不斷發(fā)展，院校越來越強調將人文與醫(yī)學結合。

（二）醫(yī)學院校大學語文教師具備的專門素養(yǎng)

鑒于醫(yī)學院校對學生人文方面的要求越來越高，醫(yī)學院的大學語文教師應努力在自身的水平上更好地提高自己的人文與教學素養(yǎng)。在職業(yè)道德方面，教師要在了解醫(yī)學院校大學生的專業(yè)學習與生活特點的基礎上，加以理解他們的大學生活中含有較為緊張吃力的專業(yè)課程、越來越多的學習任務以及面對環(huán)境及自身時承擔的壓力比較大而對語文課程發(fā)生無聊與貪玩、興趣又輕視等不穩(wěn)的情緒變化，努力做到以學生為主體，幫助學生更好地發(fā)展；在知識方面，教師要加強自身交叉融合各個學科的能力，在掌握相關語文學科內容的同時，還需認識一些基本的醫(yī)學語言和文化知識；在能力方面，教師要提高對教學方法創(chuàng)新的重視，努力積累教學經驗的同時尋找探索更為有效的新教學方案。

二、醫(yī)學院校大學語文課程應有的特色內涵

（一）獨特的學習課程性質

在醫(yī)學院校中開設大學語文教育的主要目的之一是為了提高大學生具有的整體綜合素質水平。因此在大學的語文教學課堂上教室不能僅是為了單獨傳授語文而教學。語文承載著知識、情感和思想，是學好其他所有課程的基礎。在學習體會語文語言知識和寫作技巧的前提之下，醫(yī)學生可以更好地學習掌握和自己相關的醫(yī)學專業(yè)知識，可以更好更合適地去與他人和患者交流自己的想法和情感。因此，醫(yī)學院校的語文教師在制定相關的教學計劃的時候要將實用作為自己展開教學的中心，注重教學的整體性、系統(tǒng)性和協(xié)調性，讓學生在學習基本知識的同時更好地了解到各領域作者的思想情感和人格魅力，在獲得基本應用能力的同時也可更好地去調整自己語言表達的結構性。

（二）大學語文教學中醫(yī)學與人文的“四個結合”

在院校開設語文教學課程最想要達到的目的就是成功將醫(yī)學與人文交叉融合，主要能表現在以下幾個方面：第一，將醫(yī)德教育交叉融合到語文教育中，教授醫(yī)學生在醫(yī)學行業(yè)里如何可以更好地用德救人；第二，將情感教育交叉融合到語文教育中，教授醫(yī)學生要注重學習和工作中與人和諧；第三，將審美教育交叉融入到語文教育中，提高醫(yī)學生的審美水平；第四，將學生專業(yè)交叉融入到語文教學中，根據每個學生的特色因材施教。

三、有助于提升醫(yī)學院校大學語文教學實效性的幾點技巧

（一）抓好語文教學的基本功

在大學語文教學過程中必不可少的學習方式包括“聽說讀寫看譯編背演比思”。通過這些方式可以幫助師生一起思考和記憶；可以做到在播放經典文章的同時，師生一起聆聽探討；可以通過布置閱讀筆記和隨筆感悟等，舉辦學生讀書報告大會；此外還可以舉辦課堂風采大賽等促進大學生敢于創(chuàng)新、勇于表現等；在語文課堂上可以采用的教學方式多種多樣，但是無論選取哪一種學習方式，最后的目的就是要達到“思”的水平。通過學習大學語文可知思維力主要決定了教學體現出來的效果。

（二）加強對語文教學專門技巧的靈活探索

在大學的教學課程中，語文課程的教授和其他學科有很大的不同之處，有關的語文教師不僅要注重學生的基礎功之處，還需要加強對相關教學技巧的靈活探索。譬如在詩詞歌賦方面學習諸葛亮、李白等可以通過御用文學評論、批判、總結的方式引導學生深層次理解古代名人身上鞠躬盡瘁死而后已、勇于奉獻不怕吃苦等優(yōu)秀精神，讓他們自己更好地形成醫(yī)務工作者盡心盡職的醫(yī)者品格。譬如在新興技術方面，網絡水平的不斷提高大大促進了大學語文教學質量水平的不斷提高。在現階段我國各地高校所有教師都可通過利用圖片、音頻、視頻等更好地介紹經典著作；可以通過搜索小說、故事等介紹多專業(yè)領域的名醫(yī)；通過建立微信群、QQ群等更好地實現與學生之間的交流溝通。

（三）注重培養(yǎng)醫(yī)學生自覺學習語文的習慣

在各地醫(yī)學院校的課程中，語文教學內容并不占較大比重。為了可以更好地提高學生的人文素養(yǎng)水平，教師在課堂上要注重培養(yǎng)學生自主學習語文的意識，可采取以下幾種方法：第一，多引導學生多讀書、推薦好的讀物、介紹一些讀書的合理方法和讀后歸納分析總結的整合過程；第二，可以引導學生多對語文和生活進行思考，指導他們對語文和生活進行描述，幫助他們獲得屬于自己有關語文的見解；第三，可以引導學生去感悟語文能夠給學習與生活帶來的樂趣。

四、結語

語文是醫(yī)學生重點學習的思想和情感交流手段，其屬于思想文化與道德內涵里重要的組成內容，實現了將語言與人文相統(tǒng)一結合。在醫(yī)學院校的語文教學過程中，院校和教師應盡可能地提高自己的人文素養(yǎng)水平，讓學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的環(huán)境下進行醫(yī)學知識的學習，有利于幫助他們在學醫(yī)的道路上獲得較高的文學與醫(yī)學素養(yǎng)。

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