在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

樹大浩

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，首先教師在教學(xué)方面應(yīng)該做到創(chuàng)新。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)接收能力采取相應(yīng)的教學(xué)措施，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿自信，努力提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是小學(xué)時(shí)期的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生認(rèn)為非常難的學(xué)科之一。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，其實(shí)很重要的一方面就是教師始終打破不了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主體，而學(xué)生只是起輔助作用，對(duì)學(xué)生的思維開發(fā)起到了一定的限制作用，導(dǎo)致學(xué)生覺得數(shù)學(xué)離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而在當(dāng)今這個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，無(wú)論是什么樣的工作不進(jìn)行創(chuàng)新都會(huì)被別人甩到后面，其實(shí)教育教學(xué)也是這個(gè)道理。如果在教學(xué)過(guò)程中不進(jìn)行創(chuàng)新，那么教育工作就會(huì)停止不前。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，首先教師在教學(xué)方面應(yīng)該做到創(chuàng)新。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新呢？下面，我將根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)我的做法。

一、創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)成功的課堂，離不開教學(xué)目標(biāo)。只有有了符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才知道應(yīng)該從哪些方面思考問(wèn)題。我們都知道，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、分析能力、操作能力以及觀察能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲，首先教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及思考的能力，制定適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康亩O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。那么，肯定會(huì)有教師有疑問(wèn)，什么才叫適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為在制定的過(guò)程中應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)。（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地了解，了解學(xué)生掌握知識(shí)的能力以及數(shù)學(xué)思維能力，確保目標(biāo)的科學(xué)性。（2）要把握制定的教學(xué)原則，始終以學(xué)生為中心。（3）充分滿足教學(xué)要求，在學(xué)生能學(xué)到知識(shí)的前提下，制定一些學(xué)生能夠獨(dú)立完成的目標(biāo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，起到促進(jìn)的作用，進(jìn)而確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性。

比如，在學(xué)習(xí)《角的量度》時(shí)，會(huì)使用量角器進(jìn)行角的測(cè)量在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是很重要的內(nèi)容。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候我們可以這樣做：1.知道量角器是統(tǒng)一量角的工具，會(huì)正確使用量角器進(jìn)行角的度量。2.知道三角板上三個(gè)角的具體度數(shù)，初步認(rèn)識(shí)三角形的“內(nèi)角和”。3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。以上三個(gè)目標(biāo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠獨(dú)立完成，以學(xué)生為中心。并且在第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)中更體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。更重要的是，這樣還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，教師能夠及時(shí)地進(jìn)行糾正，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性。

二、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)方法是非常單一的。教師只是在一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而忘記了學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主體，導(dǎo)致學(xué)生很難突破自己原有的成績(jī)。而在創(chuàng)新意識(shí)的影響下，教師就應(yīng)該在教學(xué)方面有一些創(chuàng)新，豐富自己的教學(xué)形式，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。但是創(chuàng)新教學(xué)方法一定要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)現(xiàn)狀，要以提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性作為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中也要多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生走出教室，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在這里，我給教師們總結(jié)了一些我經(jīng)常采用的教學(xué)方法，有情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，游戲教學(xué)法，故事教學(xué)法。這三種方法是學(xué)生們最容易接受的，我將以其中一種方法進(jìn)行舉例說(shuō)明。

比如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》時(shí)，本課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在具體的情境中，提出問(wèn)題，并學(xué)習(xí)用綜合算式進(jìn)行解決以及知道正確的運(yùn)算順序。因此，在這一節(jié)課的講解中可以采用“創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)方法。師：同學(xué)們，你們到商店買過(guò)東西嗎？一般買東西的時(shí)候你們會(huì)考慮幾個(gè)問(wèn)題呢？（例如自己帶了多少錢？東西的單價(jià)？準(zhǔn)備購(gòu)買的數(shù)量……）隨后，課件出示購(gòu)物情境圖。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看上面告訴我們哪幾個(gè)信息？（讓學(xué)生們仔細(xì)觀察圖，并說(shuō)出其中幾樣?xùn)|西的單價(jià)）。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“綜合算式”并提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)這些信息來(lái)提個(gè)問(wèn)題呢？首先教師來(lái)做一個(gè)示范，然后小組之間進(jìn)行交流。例：買3本筆記本和一個(gè)書包，一共需要多少錢？通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生更深入地了解混合運(yùn)算。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生參與到思考當(dāng)中，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，多媒體技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了很多領(lǐng)域，當(dāng)然也包括教學(xué)領(lǐng)域。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)得生動(dòng)形象，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，因此受到很多數(shù)學(xué)教師的青睞。與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體不僅僅在形式上有了創(chuàng)新，而且教師還可以借助多媒體為學(xué)生尋找新的教學(xué)資源，以便學(xué)生理解得更加深刻，掌握得更加牢固。

比如，在學(xué)習(xí)《平行和相交》時(shí)，這一節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩條直線的位置關(guān)系，由于直線的位置關(guān)系有很多種，為了讓學(xué)生看得更加清楚，我們就可以采用多媒體技術(shù)，利用動(dòng)態(tài)的形式將各種位置關(guān)系生動(dòng)形象地為學(xué)生進(jìn)行演示。講解完畢后，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜索一些相應(yīng)的練習(xí)題，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)接收能力采取相應(yīng)的教學(xué)措施，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿自信，努力提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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