基于兒童立場(chǎng)的愛(ài)國(guó)主義教育的探究

夏本美

兒童的年齡小，是接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是自身心智成長(zhǎng)的重要時(shí)期。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，自身的意識(shí)還不夠強(qiáng)，對(duì)于正確和錯(cuò)誤的認(rèn)知不夠清晰，很容易受到身邊環(huán)境的影響。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要根據(jù)兒童的性格和年齡特征進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使兒童可以對(duì)愛(ài)國(guó)主義有更加深刻的認(rèn)識(shí)，提高兒童的愛(ài)國(guó)意識(shí)。教師在進(jìn)行兒童教學(xué)的時(shí)候要認(rèn)識(shí)到行動(dòng)教育更為重要，教師可以從一些愛(ài)國(guó)活動(dòng)出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐的方式對(duì)兒童形成更大的影響，教師還可以運(yùn)用信息化的技術(shù)找尋更多愛(ài)國(guó)教育的素材，通過(guò)視頻的方式讓兒童進(jìn)行觀看，在觀看的過(guò)程中受到潛移默化的影響。教師要在日常的教學(xué)和生活中為兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓兒童可以意識(shí)到這是自己需要提高的方面，自主探究愛(ài)國(guó)的意義。

一、通過(guò)升旗儀式宣傳愛(ài)國(guó)教育

升國(guó)旗是兒童在生活和學(xué)習(xí)中非常熟悉的。升旗儀式神圣而莊嚴(yán)，對(duì)兒童的影響非常大，教師要重視升旗儀式的重要性，在愛(ài)國(guó)主義教育中加入升旗儀式的影響，通過(guò)更加直接的方式幫助兒童在心中樹(shù)立起愛(ài)國(guó)意識(shí)。教師要認(rèn)識(shí)到兒童對(duì)于升旗儀式的意義還不夠了解的情況，在升旗中為兒童進(jìn)行科普，并且通過(guò)讓兒童自身實(shí)踐進(jìn)行升國(guó)旗、唱國(guó)歌、國(guó)旗下講話(huà)等多個(gè)步驟，對(duì)升旗的重要性以及其背后的意義有更加深入的了解。

例如，升旗的時(shí)候，教師可以可組織兒童進(jìn)行“光榮升旗手”的活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們應(yīng)該被訓(xùn)練確保隊(duì)伍整齊，升旗時(shí)儀式整齊，孩子們應(yīng)該被教導(dǎo)儀式尊重祖國(guó)。同時(shí)，兒童們被教導(dǎo)伴著國(guó)歌的宏大節(jié)奏升旗。當(dāng)孩子們?cè)谏靸x式上掌握了需要注意的事情后，教師可以評(píng)估他們升旗的表現(xiàn)，選擇表現(xiàn)最好的孩子們。在整個(gè)升旗教育活動(dòng)中，孩子們將學(xué)習(xí)尊重祖國(guó)，把祖國(guó)的利益放在第一位。唱國(guó)歌時(shí)，雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》一響起，孩子們就會(huì)受到環(huán)境氣氛的感染，愛(ài)國(guó)心高漲。 在國(guó)旗下講話(huà)時(shí)，演說(shuō)者的演講內(nèi)容和時(shí)間可以作為一個(gè)整體進(jìn)行安排。首先，從說(shuō)話(huà)時(shí)間的觀點(diǎn)出發(fā)，控制在約3分鐘。 第二，在演講內(nèi)容中，需要充分考慮孩子的年齡特征，盡可能選擇富有圖像的情感素材，將節(jié)日、紀(jì)念日結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，要選用合適的名言、好文章、例子等提高情景魅力的東西，選擇可以喚醒孩子的熱愛(ài)祖國(guó)精神的“為中國(guó)崛起而讀書(shū)”等語(yǔ)言。還需要注意國(guó)旗下靈活演講的熱情，以引起孩子們的情感共鳴，把握孩子們愛(ài)國(guó)心教育的機(jī)會(huì)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行及教學(xué)材料的選取，增加愛(ài)國(guó)教育的意義

愛(ài)國(guó)教育是持續(xù)且漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)兒童開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育需要有足夠的耐心，在兒童內(nèi)心培養(yǎng)良好的意識(shí)，才可以提高教學(xué)的有效性。教師在進(jìn)行教育的時(shí)候要考慮到兒童的性格特征和愛(ài)好，通過(guò)現(xiàn)在更加先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)，使兒童可以在學(xué)習(xí)中找到自己對(duì)愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)可以收集更多吸引兒童注意力的內(nèi)容，將一些理論化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加適合兒童理解的畫(huà)面，提高教學(xué)的生動(dòng)性和有效性，實(shí)現(xiàn)兒童愛(ài)國(guó)主義意識(shí)的有效提升。

例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載國(guó)慶閱兵的高清視頻，使他們感受到我們祖國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大，深刻了解我們祖國(guó)的軍事力量，構(gòu)建對(duì)國(guó)家的信心和自豪感，形成熱愛(ài)祖國(guó)的情感。另外，在教育孩子們擁有愛(ài)國(guó)心時(shí)，不僅要考慮教材，還需要考慮孩子的興趣。孩子們的年紀(jì)還很小，喜歡聽(tīng)故事。因此，在愛(ài)國(guó)心教育中，可以通過(guò)信息整合給孩子們講抗日小英雄的故事。此外，2008年奧運(yùn)會(huì)的視頻剪輯和嫦娥一號(hào)的成功都是很好的愛(ài)國(guó)教育資料，豐富孩子們的愛(ài)國(guó)教育，鼓勵(lì)他們慢慢培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的精神，并將其作為一切行善的動(dòng)力。

三、通過(guò)生活化的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義

愛(ài)國(guó)主義不是教師簡(jiǎn)單地向兒童介紹一些理論知識(shí)、觀看一些視頻就可以形成的，而是需要兒童在實(shí)踐中進(jìn)行認(rèn)知，融入到自身的行為當(dāng)中，充分認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義的重要性。教師需要挖掘在生活中存在的愛(ài)國(guó)教育素材，并為兒童創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，從而使兒童可以快速地投入到愛(ài)國(guó)教育的學(xué)習(xí)中，對(duì)愛(ài)國(guó)主義有自己的感悟。教師還需要在教學(xué)中引導(dǎo)兒童進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中形成自己的感悟。

例如，在學(xué)習(xí)“漂亮的卡片”的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)兒童一起聆聽(tīng)“卡片屋”的故事，并用友好的語(yǔ)氣傳達(dá)你的話(huà)。接下來(lái)，教師用故事剪輯的方式向孩子們展示：“小熊在母親生日時(shí)送了什么禮物？猴子為什么要給小狗寄卡片？”通過(guò)提問(wèn)的引導(dǎo)，孩子們可以深刻理解到這張卡片可以表達(dá)自己的心情，讓別人感受到愛(ài)。之后，在“給災(zāi)區(qū)孩子們的信”和“祖國(guó)的美麗”等活動(dòng)中可以設(shè)計(jì)成讓孩子們用卡片表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)孩子們的擔(dān)憂(yōu)，講述祖國(guó)是多么的美麗。

四、區(qū)域活動(dòng)滲透愛(ài)國(guó)教育

《指南》指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)”。幼兒園區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前兒童教育最主要的教學(xué)模式之一，契合了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，教學(xué)效果更令人滿(mǎn)意，那么幼兒教師也可以在區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)教育，讓孩子親歷整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，給孩子留下更為深刻的印象。例如，在美工區(qū)活動(dòng)中，教師可以組織兒童制作有關(guān)國(guó)慶節(jié)的標(biāo)語(yǔ)、燈籠、宣傳板等等;在表演區(qū)教師可以讓兒童圍繞愛(ài)國(guó)主題策劃、表演一些戲劇活動(dòng);在角色游戲區(qū)兒童又可以扮演社會(huì)生活中各個(gè)職業(yè)、各個(gè)崗位的角色，用自己的方式表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷;在閱讀區(qū)中，教師可以給兒童準(zhǔn)備有關(guān)祖國(guó)、歷史的各種繪本等等。在形式多樣的區(qū)域活動(dòng)中，兒童的愛(ài)國(guó)體驗(yàn)更加豐富而全面，其心智得以擴(kuò)展，幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)激發(fā)了他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，各項(xiàng)品質(zhì)也得到了良好的培養(yǎng)，兒童自身的想象力和創(chuàng)造力也有了足夠的發(fā)展空間。

五、積極參與社會(huì)愛(ài)國(guó)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是比較特殊的教育活動(dòng)，它讓兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展不再局限于幼兒園之內(nèi)，而是更多地走向戶(hù)外，深入社會(huì)生活之中，使兒童視野開(kāi)闊、見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)、體驗(yàn)豐富，進(jìn)一步促進(jìn)兒童的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。《指南》指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接‘教’的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒”。當(dāng)前的教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的三位一體，兒童教師也要對(duì)此提高重視，將愛(ài)國(guó)教育延伸至園外。例如，在“五一”勞動(dòng)節(jié)期間，教師先給兒童介紹勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷，讓孩子們認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，和兒童討論交流關(guān)于對(duì)勞動(dòng)者和勞動(dòng)行為的看法， 讓兒童深知?jiǎng)趧?dòng)最光榮，在潛移默化中培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)兒童的勞動(dòng)光榮感和自豪感。然后教師可以組織兒童在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行義務(wù)大掃除活動(dòng)，比如幫助老師擦桌椅、掃地等等，在兒童勞動(dòng)時(shí)教師還可以為其播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲，調(diào)節(jié)氛圍。有了這樣的鋪墊，教師可以尋求一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織兒童開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到社區(qū)單位中為勞動(dòng)者送花，慰問(wèn)勞動(dòng)者，向各個(gè)階層的勞動(dòng)者致敬，感謝他們的辛勞付出，繼而對(duì)自己有所啟發(fā)。由此，兒童會(huì)積累一筆寶貴的精神財(cái)富，也是成長(zhǎng)過(guò)程中難忘的經(jīng)歷，讓兒童可以具備更好的品質(zhì)和精神，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展十分有益。

六、家庭環(huán)境是兒童的第一學(xué)校，愛(ài)國(guó)主義教育要從家庭環(huán)境入手

1. 父母要給孩子營(yíng)造一個(gè)和平溫馨的家庭環(huán)境

一個(gè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境將會(huì)影響到兒童一生的成長(zhǎng)，家庭作為社會(huì)最基本的部分，它是兒童生活的起點(diǎn)。在這里，家庭成員之間的平等互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，將會(huì)對(duì)兒童帶來(lái)巨大的影響。孩子在家庭里面能夠?qū)W會(huì)到和平、和諧、善良、團(tuán)結(jié)、互助這些可貴的品質(zhì)?！吨改稀分兄赋觯骸芭囵B(yǎng)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”。父母必須意識(shí)到家庭是培養(yǎng)兒童愛(ài)國(guó)主義情感的第一學(xué)校和必備搖籃。因此父母在養(yǎng)育兒童的時(shí)候，必須要先為他們營(yíng)造一種和諧的家庭氣氛，讓兒童在這種和諧的家庭氛圍之下，逐漸地樹(shù)立好良好的人際關(guān)系，讓兒童認(rèn)識(shí)到和諧和團(tuán)結(jié)對(duì)于維持一個(gè)家庭的重要性。

2. 父母要通過(guò)閱讀書(shū)本等方式給孩子講述相關(guān)的愛(ài)國(guó)故事

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，每天晚上的睡前故事對(duì)于他們的成長(zhǎng)是十分有利的。在這個(gè)講述故事的過(guò)程當(dāng)中，父母可以擴(kuò)大閱讀面，這樣不僅有助于培養(yǎng)兒童的純真性格，更可以將愛(ài)國(guó)主義精神蘊(yùn)含在閱讀書(shū)本和講述故事的過(guò)程中。在睡覺(jué)之前給兒童閱讀一些含有愛(ài)國(guó)主義情感的書(shū)籍或故事，引導(dǎo)孩子在潛移默化的聽(tīng)故事的過(guò)程當(dāng)中，樹(shù)立起對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。

3. 帶領(lǐng)兒童外出參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神

家庭活動(dòng)應(yīng)該是豐富多彩的，在帶領(lǐng)著兒童外出進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地將實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)選在具有教育意義的紀(jì)念館、展覽館這些地方。也許兒童在這一社會(huì)實(shí)踐的參與過(guò)程當(dāng)中，就在他們幼小的心靈里面種下了一顆愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的種子，只待以后時(shí)間的積累，這顆種子就能變成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的參天大樹(shù)?？梢詭в變喝⒓右恍┘o(jì)念館、展覽館的參觀活動(dòng)，引導(dǎo)兒童與這些活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)，或者是帶領(lǐng)兒童去觀看一些具有教育意義的影片。就在這些社會(huì)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，兒童就能夠在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)起自己的愛(ài)國(guó)主義情懷和人文素養(yǎng)。

4. 引導(dǎo)幼兒從熱愛(ài)自己的家和家鄉(xiāng)這方面出發(fā)去領(lǐng)悟熱愛(ài)祖國(guó)的情感

讓兒童以拼圖的形式，拼一幅祖國(guó)的地圖。并且在拼好之后，引導(dǎo)兒童思考自己的家和家鄉(xiāng)在這一幅地圖當(dāng)中處于哪一個(gè)位置。當(dāng)兒童思考出結(jié)果以后，教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，正確地找出自己的家和家鄉(xiāng)所處的位置，讓兒童對(duì)自己的家和家鄉(xiāng)有一個(gè)清晰的認(rèn)知。并且引導(dǎo)兒童考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：將其他地方的小朋友的家鄉(xiāng)全部組合起來(lái)會(huì)得到怎樣一個(gè)地區(qū)？最后得出結(jié)論，一個(gè)廣闊的中國(guó)是由無(wú)數(shù)個(gè)家庭和家鄉(xiāng)組合起來(lái)的，熱愛(ài)祖國(guó)的領(lǐng)土就要先熱愛(ài)自己的家和家鄉(xiāng)。告訴孩子們，在日常生活中想要表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，就首先要從熱愛(ài)自己的家、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)出發(fā)。

總結(jié)：在兒童的愛(ài)國(guó)教育中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，也是兒童愛(ài)國(guó)主義的啟蒙者。教師要發(fā)揮自身的作用，對(duì)兒童進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使兒童的愛(ài)國(guó)主義可以得到有效的提高。教師在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)候要以一些比較容易理解的活動(dòng)為主，以理論知識(shí)為輔，使兒童可以在自己的親身感受中對(duì)愛(ài)國(guó)主義有更加全面的認(rèn)識(shí)。教師還應(yīng)該從兒童的生活出發(fā)，以一些兒童可以理解的內(nèi)容向兒童普及愛(ài)國(guó)主義，使兒童可以在教師潛移默化的影響下對(duì)愛(ài)國(guó)主義有更深入的理解。