民辦院校日語課程改革初探

王曉玲

【摘 要】隨著日語人才的需求量增加很多大學都開設(shè)了日語專業(yè)，但是卻存在與社會需求脫節(jié)等諸多問題，如何才能培養(yǎng)出符合需求的日語人才是各大高校的改革重點，更是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的民辦院校的一大革新點。

【關(guān)鍵詞】改革；民辦院校；復(fù)合型人才

隨著中日經(jīng)濟活動的頻繁，國內(nèi)日語學習者日益增加，不僅國辦院校開辦了日語專業(yè)，一些民辦大學也陸續(xù)開辦了日語專業(yè)。但是隨著學日語人員的增加，就業(yè)開始出現(xiàn)飽和，如何培養(yǎng)適合社會需求的日語人才，成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦大學的首要任務(wù)。這就需要對日語課程進行改革，以培養(yǎng)能在激烈競爭中取得立足之地的優(yōu)秀日語人才。

通過在網(wǎng)上搜索企業(yè)對日語方面人才的需求，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對人才的要求，最重視他們的聽說能力，就是日語交際能力，也就是與人面對面交流的能力。其次是讀寫能力，能看懂日語文件，并用日語書寫一些東西。至少要通過日語能力考試二級。另外有一些還要求有會計，貿(mào)易，計算機等專業(yè)背景。我們民辦院校就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就應(yīng)該要盡量培養(yǎng)符合這些條件的人才。那如何來培養(yǎng)學生呢？應(yīng)該要有合理的人才培養(yǎng)模式。我們先看目前為止我國日語人才的培養(yǎng)模式，以從中吸取一些經(jīng)驗教訓。

第一種類型是純專業(yè)型。這種培養(yǎng)模式主要教授日語，歷史比較悠久，一些比較好的日語專業(yè)院校往往會把學生交換到日本去學習一年或兩年，從而使學生能親身去體驗日本的文化生活，以便更好地消化所學語言。事實也證明，語言學習到一定階段最大的障礙不在語言本身，而在于學生對語言內(nèi)部的文化等不夠了解。這種模式對提高學生的語言運用水平起到一定的作用。

第二種日語+其他語種型。同英語相比，日語的受眾范圍還是相對較小，而只會一門外語的弊端也會在工作中得到體現(xiàn)。只掌握日語的學生，往往對英語學習也充滿渴望，多學一門語言，多一份優(yōu)勢。這種培養(yǎng)模式主修日語輔修英語等其他語種。這種模式就業(yè)時有一定的優(yōu)勢，受到社會的歡迎。

第三種日語+定向技能型。部分日資企業(yè)總抱怨難尋人才，這表明加強語言和定向技能的培養(yǎng)是當下的主要目標。定向更突出了技術(shù)專業(yè)性。以往通過日語二級就可以找到一份滿意的工作，而如今，日語一級加上一門專業(yè)才會在激烈的競爭下處于優(yōu)勢，日語秘書、日語會計、日語計算機等定向型人才倍受企業(yè)青睞。這類培養(yǎng)模式以日語專業(yè)為主，其中加入若干方向型課程，如動漫、計算機編程外包、商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、翻譯、涉外文秘等。

第四種日語+多種技能復(fù)合型。隨著中國市場經(jīng)濟的進一步成熟，不少日本公司開始培養(yǎng)本地的管理人才。目前，許多日企除在中國投資設(shè)廠外，還將研發(fā)中心也遷移過來。尤其在經(jīng)濟危機中企業(yè)壓縮人力資源成本的大環(huán)境下，熟悉日本商務(wù)習慣或者掌握一定的專門技術(shù)的本地高端人才的將成為目前嚴峻就業(yè)市場的搶手貨。日語專業(yè)學生如何提高日語專業(yè)水平的同時，如何提升自身素質(zhì)，進一步成為高端人才是進行職業(yè)生涯規(guī)劃面臨的重大問題。為此培養(yǎng)復(fù)合型人才的模式提到了中國高校的日程上來。這種培養(yǎng)模式要求學生既要掌握所學專業(yè)的基礎(chǔ)知識、學科理論和基本技能，又要具有較強的日語實踐能力。在課程設(shè)置方面，除日語專業(yè)課以外，開設(shè)外貿(mào)、商務(wù)、經(jīng)濟、金融、新聞、國際政治等課程，而且占有相當?shù)谋壤２糠滞庹Z院校，財經(jīng)、政法、理工類院校多實行這種培養(yǎng)模式。

綜上，據(jù)這幾年的企業(yè)招聘信息反饋，日資企業(yè)不僅僅需要從事翻譯工作的日語人才，更需要了解市場行情，有一定英語能力，能用流利的商務(wù)日語接待客戶，商務(wù)談判的一職多能的復(fù)合型日語人才。由此可見，現(xiàn)在社會需要的不再是“單一型”的日語人才，而是實用型﹑技能型的復(fù)合型日語人才。不再是單純的語言學習，而是通過學習語言而掌握一門甚至幾門技術(shù)，這樣才能適應(yīng)人才市場的新需求。除了課堂的專業(yè)學習，課余的多渠道廣泛學習和努力實踐十分必要。有過工作經(jīng)歷的同學更應(yīng)考慮如何結(jié)合專業(yè)學習，最大程度發(fā)揮以往的工作經(jīng)驗。勿容置疑，目前我國的日語教育取得了長足的進步，但仍然面臨一些亟待解決的問題，

首先，為了適應(yīng)社會需求，高校大躍進式的擴招，日語專業(yè)的數(shù)量和學生數(shù)量增加過快，而原有師資儲備嚴重不足，人才的“批量生產(chǎn)”和如何保證人才培養(yǎng)質(zhì)量之間存在著時效性的難以解決的矛盾。從目前每年一度的專業(yè)四、專業(yè)八級考試的成績看，相當多高校的參試考試的學生的通過率很低。為此，每年會有大量高校日語專業(yè)的一二年級的學生利用寒暑假到日語培訓機構(gòu)進行日語強化學習，以彌補大學校內(nèi)課堂教學資源的不足。所以應(yīng)該想辦法提高教學水平。

其次，有些高校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標的定位尚不明確，缺乏針對性，沒有科學合理的課程設(shè)置和培養(yǎng)規(guī)劃，人才的培養(yǎng)規(guī)格難以適應(yīng)社會的需求，造成這些學生就業(yè)困難或?qū)W習進路不明。為此，應(yīng)該明確定位，提出日語學習的階段性目標，為學生的日語學習出路指明方向，比如興趣引導(dǎo)（動漫、日劇、日本文化）、考試通關(guān)（考研、二外、專業(yè)四級、國際日語能力測試、J-TEST、PJPT等）、就業(yè)輔助、日本留學等。

再次，有些高校雖然實行了復(fù)合型、定向技能方向型培養(yǎng)模式，但是，承擔非日語專業(yè)課程的教師，和文科相關(guān)專業(yè)的教師相對而言，專業(yè)水平和深度尚有待提高。同時就我國日語教育的整體狀況而言，存在過于強調(diào)語言技能訓練，缺少人文含量的傾向。應(yīng)該組織各種和日本文化相關(guān)的社會活動，提高學生的綜合能力。

作為我們民辦院校如何來進行日語課程改革，以培養(yǎng)非單純的翻譯，而是復(fù)合型人才呢？

首先要增加日語會話和聽力課比例，以提高學生聽說能力。為提高學生寫的能力，日語寫作課也必不可少。另外還要開設(shè)和國際能力考試相關(guān)的課程，以提高學生的過級率，增加學生的就業(yè)競爭力。

其次教材，一般院校都是使用的新編日語教材，這套教材比較經(jīng)典，但是有些內(nèi)容稍顯陳舊，我們可以參考日本的中小學課本，選取適合文章材料，自編成適合學生的教材。教學的內(nèi)容要注意日本文化的導(dǎo)入。教學方式可以采取語音室，多媒體教室播放錄音，課件，視頻，以及展示實物等多種形式，營造出比較好的氛圍和場景。另外也可以開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，以供有興趣的學生選修學習。

還要開設(shè)一些會計基礎(chǔ)，計算機知識，國際貿(mào)易等方面課程，讓學生有相關(guān)知識，以免就業(yè)時兩眼發(fā)蒙，一問三不知。要重視從初級階段就采用日本外教教授聽力和會話，來給學生營造全日文的氛圍，提高學生說日語的興趣。本國老師也要提高自己的專業(yè)知識，以便培養(yǎng)出合格的人才。

另外還要重視校企合作，在學生上學期間就派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實習，以培養(yǎng)他們的實際操作能力和交際能力，為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。還要重視學生在校期間英語課程的開設(shè)，要讓學生盡量通過英語六級，有基本的英語聽說讀寫的交流能力，具有雙語能力的學生在將來就業(yè)時非常受歡迎。多與日本的院校建立姐妹學校，為學生提高出國留學的機會，讓他們親身體驗日本的文化和風土人情，提高他們的情商，以免在將來企業(yè)中在風俗習慣方面與外國人產(chǎn)生誤會。

總之，民辦院校日語課程改革還處于探索階段，要把這些新的教學理念應(yīng)用下去，以提高學生的交際能力，培養(yǎng)出適合社會需要的人才。endprint