中職學校安全教育的現(xiàn)狀與實效性探究

陳茂林

摘要：抓好中職學生安全教育，提高學校安全教育工作的實效性，對于加強中職學校學生的日常管理，維護學校的正常教學及生活秩序，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：中職學校；安全教育；現(xiàn)狀；實效性

一、中職學校學生安全教育的現(xiàn)狀

1、中職學校學生安全教育的現(xiàn)狀不容樂觀。中職學生是一個特殊的群體，從生源家庭經(jīng)濟及教育程度上看，中職學生大多來自農村和城市中低收入家庭。據(jù)調查，80%的中職學生來自農村貧困家庭，60%是單親家庭或組合家庭的孩子，這些孩子中不乏留守家庭、單親家庭、空巢家庭和組合家庭等。從生源質量上看，他們多是應試教育的被淘汰者，初中畢業(yè)的社會“棄兒”，在初中都已成為學校的“頭痛生”，這些學生在入中職學校前就得不到老師的肯定，在家庭常遭父母責怪，他們是名副其實的“雙差生”。

2、中職學校學生安全教育重視管理工作，忽視對學生的安全素質教育。隨著社會的進步和發(fā)展，“以人為本，重視生命，重視安全”的理念深入人心。因此政府教育部門也實行了問責制，安全問題實行領導責任追究制，這是尊重生命的體現(xiàn)。單位領導為了防止安全事故，對安全管理工作相當重視，以免出現(xiàn)事故承擔責任。中職學校的安全管理工作做得雖好，但是學校卻忽視了學生的安全素質教育工作，影響了安全教育的質量[1]。

3、中職學校學生安全教育工作輕預防，重事故后工作。預防是防止一切安全事故的最有效、最根本的工作。學校要防止安全事故的發(fā)生，杜絕一切安全事故，就必須做好安全預防工作，否則其他的一些工作都是“亡羊補牢”。學校的安全事故具有不可預測性，安全工作的預防容易疏忽，一旦發(fā)生了安全責任事故，才會引起高度重視。嚴格事故后的安全檢查，加強對中職學生進行安全教育和管理，其實這是一種治標不治本的做法。要完全杜絕中職學生的安全事故出現(xiàn)，就應重視安全預防工作，定期檢查職校的安全狀況，把安全教育工作作為學校的一項常規(guī)工作來抓，加強中職學生的安全教育和管理工作[2]。安全事故重在預防，應把中職學生安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。

二、提高中職學生安全教育有效性的主要措施

1、設置安全教育課程，開展安全教育活動。中職學校由于其人才培養(yǎng)方式的特殊性，在校內有大量的實訓和操作性課程，而且學生要在校外參加大量的生產(chǎn)實踐和服務實踐，學生由于缺乏安全意識和實踐經(jīng)驗，在突發(fā)事件中自救自護的知識和能力很有限。為了保障學生的健康成長，維護社會的穩(wěn)定和發(fā)展，安全教育必須成為每個學生的必修課。學校應按國家課程標準和地方課程設置要求，將安全教育納入教學內容、教學計劃，使之規(guī)范化、制度化。要以課堂講授的方式，合理安排不同年級、不同時段的教育內容，同時要根據(jù)形勢的變化和實際需要，適時增加新的教學內容。要堅持將安全教育課程的實施與學校思想政治教育、民主法制教育、心理健康教育、校紀校規(guī)教育等相結合，從學生的思想學習和生活實際出發(fā)，結合不同教育階段的特點，有針對性地開展安全教育[3]。

2、落實全員育人措施，安全教育管理規(guī)范化。在學校安全管理中，要嚴格落實校園安全工作責任制，制定、健全目標層次管理的安全制度。學校校長、學生科長、教務科長、學管主任、班主任、任課老師、門衛(wèi)、保安以及學生家長要根據(jù)各自的職責簽訂安全目標責任書，明確各自的職責，做到層層落實。在安全管理措施上，中職學校要落實校園24小時無縫隙、無死角的管控，及時對校園各個部位進行排查和解決各種隱患，認真抓好安全防范環(huán)節(jié)，落實各項防范措施，特別要突出教學樓、宿舍樓、餐廳、門衛(wèi)等重點部位的檢查、巡查力度，強化安全管控職能。要做到定人定崗定責，防止管理“死角”、“盲區(qū)”，通過疏而不漏的人防管理網(wǎng)絡有力控制學生嚴重違紀和打擊犯罪活動。要加強課間、課外活動、就餐、就寢等重點時段和要害部位的監(jiān)控，落實校園電子監(jiān)控系統(tǒng)建設，建立人防、物防、技防相結合的防范機制。

健全安全教育組織機構，還要加強對校團委、學生會等組織的建設[4]。建立安全教育工作預警機制。由政教處、校團委牽頭，在宿舍管理員、班干部、社區(qū)干部、熱心群眾等群體中遴選信息員，搜集各類隱患信息，對學生中可能發(fā)生的不良事件及校園內可能發(fā)生的安全隱患，進行提前介入、提前干預、提前處理，杜絕各類重大事故的發(fā)生。學校政教處（保衛(wèi)處）每大周組織一次安全隱患排查，確保學校重大安全事故0發(fā)生率，師生0犯罪率。

3、加強心理健康教育，促進學生身心和諧。中職學校思想政治理論課教師、心理健康教育咨詢教師和廣大班主任老師應成為學生安全教育和管理的主導力量，要注重挖掘各門學科課程潛在的心理健康教育資源，在實施教育、教學、管理、服務和開展活動的過程中，有意識地滲透心理健康教育的內容。中職學校一定要緊跟時代變化，積極開設好心理健康課，要善于結合中職學生心理問題的實際表現(xiàn)，不斷改進、創(chuàng)新教學方法，通過案例分析、專題報告、體驗活動、社會實踐等形式提高心理健康教育的針對性和實效性。在班主任工作中，要引導學生樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀，使學生樹立崇高的人生理想和遠大的人生追求，保持積極樂觀、健康向上的心理狀態(tài)。班主任老師、生活指導老師要多進學生宿舍，通過多種渠道獲得學生有關思想與心理狀態(tài)的信息，善于觀察學生，多找學生談心，多參與學生活動，及時了解、發(fā)現(xiàn)問題；對學生的心理問題要多一些實際指導，教會他們以正確的態(tài)度對待學習生活、人際關系、感情問題以及一些社會現(xiàn)象，增強他們受挫、解壓、處理矛盾的能力，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，確保平安、愉快度過中職學習生活。

校園安全問題的治理與防范，需要回到教育的本源來思考，校長要把學校各層管理納入法制管理軌道。因為校園安全問題是社會安全的關鍵組成部分，是社會各界關注的重點和熱點問題，因此校園糾紛處理的角度和方法不當會導致各種矛盾的升級[5]。在管理中要及時發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患，總結事故發(fā)生規(guī)律，強化各種監(jiān)督機制、明確責任，為師生提供法律申訴機制和咨詢服務，成立校園糾紛處理機制排查和化解學生之間、師生之間、家校之間的矛盾糾紛，保障雙方的合法權益。筆者學校創(chuàng)建的有效管理模式和評價體制，使教育教學管理得到一系列的變革和創(chuàng)新，校園安全問題得到了更好的治理和防范，安全隱患和邊沿困惑得到解決，學校的實力和社會聲譽穩(wěn)步攀升。法治使人類邁向社會文明，法治文明是實現(xiàn)物質文明、政治文明、精神文明發(fā)展的重要保障，是人類文明的重要組成部分，它充分展現(xiàn)了人類社會發(fā)展的歷史軌跡。

參考文獻

[1] 肖鳳祺.中職學校信息安全技術教育現(xiàn)狀探究[J].電腦迷，2014（21）.

[2] 郭東兵.書法教育在中等職業(yè)學?，F(xiàn)狀分析與研究[D].河北師范大學，2008.

[3] 劉瑞艷，黎志凌.中職學校生命安全教育的現(xiàn)狀及對策探究[J].教育：303-304.

[4] 王成坤.中職學校校園安全管理現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].福建師范大學，2015.

[5] 利莉.中職學校的德育教學現(xiàn)狀及實效性對策研究[D].廣州大學，2016.endprint