會計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的問題及對策探討

孔麗

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是在原有的學(xué)徒培訓(xùn)基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代教育、校企聯(lián)合、工學(xué)交替等方式，旨在提升學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐技能的新型職業(yè)教育制度。目前，很多院校積極通過教學(xué)改革探索現(xiàn)代學(xué)徒制，文章就會計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施路徑、所遇困境及對策進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：院校；會計(jì)專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制

學(xué)徒制最早出現(xiàn)在德國的工廠，這種方式能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到非常多對自己有提高的知識，所以，現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展中可以引進(jìn)學(xué)徒制的教學(xué)思想開展對會計(jì)人才的培養(yǎng)。但是，由于企業(yè)對會計(jì)的專業(yè)要求非常高，并且會計(jì)自身還有保密性原則，所以，在運(yùn)用學(xué)徒制的時候還是會遇到非常大的瓶頸。目前，如何才能在會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用學(xué)徒制是對會計(jì)專業(yè)人員培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，這也是職業(yè)教育中的會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，需要教育工作者不斷實(shí)踐、改進(jìn)。

一、院校會計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施面臨的困境

（一）缺乏國家政策支持

雖然，我國在職業(yè)教育中開始倡導(dǎo)實(shí)施學(xué)徒制這一教育體制，但是，卻沒有成文的法律法規(guī)對這一制度進(jìn)行支持，并且，也還沒有詳盡的實(shí)施辦法，很多學(xué)校都處于觀望態(tài)度。法律法規(guī)沒有明確支持，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)的身份不是特別明朗，學(xué)生擔(dān)心以后的就業(yè)情況，不會選擇這樣的學(xué)習(xí)方式。并且，政府也并沒有形成撥款制度和開啟就業(yè)幫扶機(jī)制，這樣就讓學(xué)徒制推行受到阻礙。在西方一些國家能夠很好推行學(xué)徒制的最主要原因是有國家政策為支撐，并且出臺相關(guān)的獎勵政策，企業(yè)能夠認(rèn)可學(xué)徒制培養(yǎng)出的人才，而我國，則對這種培養(yǎng)形式抱著懷疑態(tài)度，同時受到企業(yè)的影響，員工流動性比較大，實(shí)施學(xué)徒制的成本就比較高，且雙方都沒有積極性，使得現(xiàn)代學(xué)徒制很難實(shí)施。

（二）會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與課程建設(shè)落后于企業(yè)需求

院校培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)的人才在畢業(yè)之初最先走上的就是中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理、出納等比較基礎(chǔ)的崗位上，所以，院校在對人才培養(yǎng)時多使用的是全面的通用性人才培養(yǎng)機(jī)制，并且，主要從事的是基礎(chǔ)知識教學(xué)，理論性強(qiáng)。雖然學(xué)生也是學(xué)習(xí)到了非常多的知識，但是，沒有實(shí)踐能力，可替代性比較高，沒有特殊的技能。在院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生步入企業(yè)之后沒有辦法達(dá)到企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求，并且中小企業(yè)認(rèn)為學(xué)徒制建設(shè)非常浪費(fèi)時間，這樣就沒有辦法給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，學(xué)校想要開展學(xué)徒制也非常困難。

（三）缺乏相符的教學(xué)管理制度

學(xué)徒制想要實(shí)施，學(xué)校還應(yīng)該提供一定的制度保障。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)徒時，一定會步入企業(yè)中，離開學(xué)校，就不能按照在學(xué)校的管理制度來管理學(xué)生，導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)時學(xué)習(xí)、考核等同在校學(xué)生不能同步，但是標(biāo)準(zhǔn)還是一樣的，就使很多學(xué)生放棄實(shí)習(xí)的計(jì)劃，降低教育實(shí)施有效性。

二、院校會計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施對策

（一）爭取國家政策支持

要想院校會計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制度，最重要的一點(diǎn)就是要獲得國家在政策上的支持和資金的保障。國家應(yīng)該提升對現(xiàn)代學(xué)徒制度的重視程度，然后制定關(guān)于學(xué)徒制的相關(guān)法律法規(guī)，把學(xué)徒制的地位更加明確，這樣才能讓學(xué)校根據(jù)國家制度和學(xué)校的具體情況實(shí)施相關(guān)的學(xué)徒制度。與此同時，國家還要對引入學(xué)徒制的企業(yè)制定一定的獎勵政策，在經(jīng)濟(jì)和政策上有相應(yīng)的優(yōu)惠和補(bǔ)貼，可以提高企業(yè)幫帶師傅的福利待遇，或者是撥給企業(yè)專用款項(xiàng)，避免企業(yè)因?yàn)橐雽W(xué)徒制導(dǎo)致了企業(yè)虧損情況。除此之外，政府還可以在學(xué)校和企業(yè)之間做好宣傳工作，大力職業(yè)學(xué)校開展學(xué)徒制，提升企業(yè)的社會意識和責(zé)任感，積極配合學(xué)校和政府在高素質(zhì)會計(jì)人才方面的培養(yǎng)計(jì)劃。對于學(xué)校方面，政府也可以對學(xué)校進(jìn)行一定的獎勵政策，鼓勵學(xué)校開展相關(guān)的實(shí)習(xí)專業(yè)，通過擴(kuò)大學(xué)徒的數(shù)量，制定一些考核學(xué)徒的標(biāo)準(zhǔn)，并且在結(jié)業(yè)質(zhì)量上也進(jìn)行合理的撥款支持，只用于培養(yǎng)學(xué)徒中關(guān)于學(xué)生的開支部分。同時，政府還可以組織學(xué)校之間進(jìn)行良性的競爭，看哪個學(xué)校在學(xué)徒制發(fā)展上有突出的效果，以確保各個學(xué)校能更好的開展學(xué)徒制。

（二）建立校企協(xié)作教學(xué)管理制度

學(xué)徒制的實(shí)施需要企業(yè)同學(xué)校相互配合對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，而企業(yè)參與對在校學(xué)生的管理就屬于“跨界”教育方式，同學(xué)校的管理有所不同，所以，對于學(xué)徒制可以在企業(yè)和學(xué)校運(yùn)用彈性的教學(xué)管理制度。首先，在企業(yè)中進(jìn)行學(xué)徒的學(xué)生也要進(jìn)行考勤制度，以確保學(xué)生的學(xué)徒時間順利進(jìn)行；同時，學(xué)校也應(yīng)該把對學(xué)生的在校安排和對幫帶師傅的要求提出來，讓企業(yè)可以明確對學(xué)生的管理方向，企業(yè)和學(xué)校雙方共同認(rèn)可的時候，根據(jù)實(shí)際情況建立現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)績效考核內(nèi)容，對學(xué)生實(shí)施有效的管理。院校需要對實(shí)施會計(jì)專業(yè)學(xué)徒制的學(xué)生列出考核項(xiàng)目明細(xì)，并且進(jìn)行學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方面的相互評價和考核，這樣也是對企業(yè)的責(zé)任度進(jìn)行評價，已獲得以后對學(xué)生培養(yǎng)的方向，找到現(xiàn)在實(shí)行學(xué)徒制的問題所在，積極解決。

（三）構(gòu)建與企業(yè)需求相匹配的會計(jì)人才培養(yǎng)和課程體系

為了確?，F(xiàn)代學(xué)徒制獲得最大的成功，院校的培養(yǎng)計(jì)劃要同企業(yè)的需求相匹配，然后才能有針對性的進(jìn)行人才培養(yǎng)。院校需要對中小企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，獲取中小企業(yè)在會計(jì)制度方面的相關(guān)需求情況，然后根據(jù)各個崗位的工作性質(zhì)作出分析，從而制定出最新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制度。與此同時，在學(xué)徒制實(shí)施過程中，學(xué)校同企業(yè)也需要不斷溝通，在企業(yè)中“師傅”的指導(dǎo)下使學(xué)校的會計(jì)課程體系更加完善、科學(xué)。在學(xué)徒制課程體系建立過程中，可以借鑒西方發(fā)達(dá)國家的體系建立標(biāo)準(zhǔn)，最好是把會計(jì)從業(yè)資格課程同實(shí)踐課程等內(nèi)容相互融合起來，在整個體系之中有所體現(xiàn)，然后學(xué)校再把基礎(chǔ)知識點(diǎn)也融合到整個體系之中，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識同職業(yè)技能水平共同提高。同時，學(xué)校在建立現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，學(xué)校不僅僅要關(guān)注到自己學(xué)校學(xué)生的提升，還要使參與的企業(yè)也能從中獲得收益，這樣才能讓企業(yè)以后樂意為學(xué)校提供更多的崗位支持，在學(xué)校和企業(yè)中不斷形成校企的良性發(fā)展。

（四）采用靈活多樣的人才培養(yǎng)模式

對于企業(yè)類型和企業(yè)需求情況不同，對人才的培養(yǎng)模式也有所差異。大型企業(yè)，對每一個崗位劃分都是比較細(xì)致，單位的需求量也比較大，可以長期為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源；而中小企業(yè)的崗位需求量比較有限，無法長期為學(xué)徒制度提供保障，所以，國家需要對中小企業(yè)的學(xué)徒制度提供必要支持，以保證中小企業(yè)可以為學(xué)徒制度提供機(jī)會。國家在中小企業(yè)的選擇上，需要一定的考核，必須要挑選具有培訓(xùn)能力且責(zé)任心較強(qiáng)的企業(yè)進(jìn)行，這樣才是對學(xué)生、對學(xué)校、對社會負(fù)責(zé)任。同時，政府還可以提高參加企業(yè)實(shí)踐學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們可以在實(shí)踐的時候參加助理會計(jì)師考試，這樣才能讓學(xué)生也有信心投入到學(xué)徒制之中。

（五）構(gòu)建校內(nèi)代理記賬公司式的會計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制

1.學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況以學(xué)校為單位成立一個代理記賬公司，或者是找到資質(zhì)比較高的代理記賬公司進(jìn)行合作，讓學(xué)校的會計(jì)學(xué)員能夠根據(jù)實(shí)際的會計(jì)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校教師可以根據(jù)所涉及到的賬務(wù)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生可以做到真賬真做，同時，還可以拓展一下學(xué)校的記賬公司業(yè)務(wù)，保證經(jīng)營能力，把獲得的收入聘請社會比較有經(jīng)驗(yàn)的記賬管理人員對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，雙向發(fā)展。同時，學(xué)校還需要為教師進(jìn)行相關(guān)的績效考核內(nèi)容，然后給老師也下放一些客戶名額，使教師都積極參與到學(xué)校開展的公司業(yè)務(wù)之中來，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為學(xué)校其實(shí)不應(yīng)該秉著盈利為目的的進(jìn)行經(jīng)營，但是，需要通過這種方式讓學(xué)生感受到公司的氣氛，同時，還能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐材料，使學(xué)生可以同社會環(huán)境相結(jié)合，為以后學(xué)生創(chuàng)業(yè)也能打下良好的基礎(chǔ)。

2.代理記賬公司的運(yùn)行機(jī)制

在成立了學(xué)校的會計(jì)記賬單位之后，就可以成立會計(jì)學(xué)徒制的工作小組。在成立小組之后，就要根據(jù)規(guī)模情況確定好執(zhí)行方案和課程建設(shè)情況，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容以及業(yè)務(wù)量進(jìn)行創(chuàng)新。小組人員中還要包括專業(yè)課教師、企業(yè)會計(jì)人員還有一些社會上的專業(yè)人員，這樣才能保證課程建設(shè)的專業(yè)性。同時，最主要的就是企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校要簽訂保密協(xié)議，不能把企業(yè)的相關(guān)財(cái)務(wù)內(nèi)容泄露出去，這也是最基本的原則之一。

而對于學(xué)生的選拔也需要考慮到會計(jì)學(xué)生的以后發(fā)展情況，對于有深造要求的學(xué)生可以多學(xué)習(xí)理論知識，而畢業(yè)之后就需要直接從事會計(jì)工作的就可以考慮在學(xué)校提供的實(shí)習(xí)平臺上進(jìn)行學(xué)徒制學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生有雙向選擇的機(jī)會，避免了選擇的單一性，還能緩解資源的壓力，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行考核制度的制定，讓那些選擇了學(xué)徒制的學(xué)生既是學(xué)生也是學(xué)徒。

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（作者單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint