淺析高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源整合

申晶　呂明磊

摘 要 大學(xué)生擁有大量的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的創(chuàng)造力，一直都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要主體。為形成“政府促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)、學(xué)校助推創(chuàng)業(yè)、社會(huì)扶持創(chuàng)業(yè)、個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)”的生動(dòng)局面，本文探索高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源的整合機(jī)制，助力大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校 創(chuàng)業(yè) 資源整合

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.083

On the Integration of College Students' Entrepreneurial Resources

SHEN Jing， LV Minglei

（Nanjing Forestry University， Nanjing， Jiangsu 210037）

Abstract With abundant knowledge reserve and creativity， university students have always been an important subject of innovation and entrepreneurship. The thesis actively explores the integration mechanism of university students' entrepreneurial resources， aiding university students' entrepreneurial development so as to create a lively concept of “promoting entrepreneurship by government， driving entrepreneurship by market， boosting entrepreneurship by universities， supporting entrepreneurship by society and undertaking entrepreneurship by individuals.”

Keywords universities ； entrepreneurship； resource Integration

創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)話題，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力的必然選擇。大學(xué)生擁有大量的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要主體。劉延?xùn)|副總理在中國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中指出：中國(guó)政府歷來高度重視自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，把支持青年特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為促進(jìn)就業(yè)的重要內(nèi)容，形成了“政府促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)、學(xué)校助推創(chuàng)業(yè)、社會(huì)扶持創(chuàng)業(yè)、個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)”的生動(dòng)局面。

創(chuàng)業(yè)資源的整合是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中最為重要的一環(huán)。政府、高校、社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了海量創(chuàng)業(yè)資源，如何整合創(chuàng)業(yè)資源，使各類資源主體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所面對(duì)的難題，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源的分類

按照創(chuàng)業(yè)資源的來源分類，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源可分為政府資源、高校資源、社會(huì)資源，三類資源獲取的難易程度和使用方法不同，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要合理運(yùn)用這三類資源。

1.1 政府資源

政府資源主要包括創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向政策、創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制、創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)等方面。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向政策直接體現(xiàn)了國(guó)家發(fā)展方向與趨勢(shì)，是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)方向的重要依據(jù)。創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制包括融資扶持機(jī)制、稅收扶持機(jī)制等，可以減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期面臨的資金緊張問題。創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)包括各級(jí)政府提供的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化基地等，這類平臺(tái)匯聚了大量的咨詢、資金、人力資源，為創(chuàng)業(yè)資源的整合打下了良好基礎(chǔ)。

1.2 高校資源

高校資源主要包括創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)制、創(chuàng)業(yè)孵化體系等方面。創(chuàng)業(yè)教育課程是扮演大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟蒙者的關(guān)鍵角色，優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程需兼顧理論與實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)制包括高校為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)等，良好的創(chuàng)業(yè)咨詢可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者掃平創(chuàng)業(yè)之路上的絆腳石，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。創(chuàng)業(yè)孵化體系包括高校的各類創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等，成熟的創(chuàng)業(yè)孵化體系可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供成熟的經(jīng)驗(yàn)與模式。高校資源與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者關(guān)系密切，是其創(chuàng)業(yè)中最容易獲取的一類資源。

1.3 社會(huì)資源

社會(huì)資源包括家庭資源、企業(yè)資源、機(jī)構(gòu)資源等其他社會(huì)主體提供的創(chuàng)業(yè)資源。家庭資源不僅是創(chuàng)業(yè)資金上的援助，良好家庭環(huán)境提供的知識(shí)、修養(yǎng)、人脈上的資源均會(huì)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中起到作用。企業(yè)資源是社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源中的重要一環(huán)，不少企業(yè)與高校建立合作關(guān)系，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)技術(shù)支持、創(chuàng)新試行平臺(tái)。由于企業(yè)更加了解市場(chǎng)情況，企業(yè)提供的創(chuàng)業(yè)資源能夠幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者快速適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境。機(jī)構(gòu)資源是創(chuàng)業(yè)風(fēng)投機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等提供的創(chuàng)業(yè)資源，這類資源能幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者平穩(wěn)渡過創(chuàng)業(yè)初期，但其獲取難度相對(duì)較大。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源整合的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 定位不準(zhǔn)導(dǎo)致的整合泛化

我國(guó)越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，但各類資源主體并不能弄清自己的優(yōu)勢(shì)所在，定位不準(zhǔn)從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)資源的整合泛化。一些資源主體一味地追求功能多元化而透支自身，其最終結(jié)果只能是事倍功半。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資源整合是需要多方位協(xié)作完城的，如果能夠找準(zhǔn)定位，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的機(jī)制展開工作，一定能夠緩解此類泛化問題。

2.2 合作不深導(dǎo)致的效率低下

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是創(chuàng)業(yè)群體中的新生力量，高校是他們能夠最先獲取創(chuàng)業(yè)資源的載體，但不少高校在踐行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，各機(jī)構(gòu)缺乏深度合作從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育效率低下。例如，高校所設(shè)創(chuàng)業(yè)課程僅僅止步于課堂，缺乏與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作；高校未重點(diǎn)打造創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，無法在全國(guó)大賽中嶄露頭角；前景良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏對(duì)接的孵化平臺(tái)，難以推廣至大眾社會(huì)。endprint

2.3 重點(diǎn)不明導(dǎo)致的盲目建設(shè)

為了追求“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的潮流，社會(huì)各層面在助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)了“眉毛胡子一把抓”的盲目現(xiàn)象，政校企等資源主體各自為政，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者的自主性缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。資源主體若能夠確立重點(diǎn)，針對(duì)性地扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，那么資源同質(zhì)化問題和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面臨的棘手問題都能得到極大的改善。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源的整合機(jī)制構(gòu)建

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源的整合不是簡(jiǎn)單地將各方資源進(jìn)行累加，而是立足于“聯(lián)系”與“發(fā)展”的馬克思主義哲學(xué)思想，建立起政府、高校、企業(yè)、社會(huì)公益組織等資源主體之間的非線性的整合機(jī)制。研究并明確各資源主體的優(yōu)勢(shì)所在，發(fā)揮各自的內(nèi)在動(dòng)力，盤活各類創(chuàng)業(yè)資源使其充分融合，全方位地整合調(diào)配，才能產(chǎn)生真正意義上的“聯(lián)系”與“發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資源整合價(jià)值的最大化。

3.1 明確優(yōu)勢(shì)所在，打造資源互補(bǔ)的整合機(jī)制

在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源的整合過程中，必須明確各類資源主體的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，妥善處理資源短板和資源合作的問題。沖破傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單粗放式的疊加方式，打造資源互補(bǔ)的整合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的整合效應(yīng)。該機(jī)制的實(shí)現(xiàn)路徑有以下幾方面。

（1）梳理各類優(yōu)勢(shì)，制作資源清單。高校在培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能力過程中起著重要的引導(dǎo)和教育作用。同時(shí)，高校自身有著豐富的科研成果以及眾多的創(chuàng)業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，可與創(chuàng)業(yè)資源中的其他優(yōu)勢(shì)類型進(jìn)行融合，如第一部分提到的政府資源、企業(yè)資源、家庭資源等。例如地方政府擁有吸引力強(qiáng)的優(yōu)惠政策以及有利的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)資源，高校應(yīng)該融合這些有利資源，將其具體化，整合形成資源清單。政府的優(yōu)惠政策可以留住一部分創(chuàng)業(yè)人才，政府對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的注資入股更是可以推動(dòng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同步發(fā)展。

（2）梳理課堂類型，形成資源合力。高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資源主要由三要素構(gòu)成，課堂教學(xué)、課外實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)教程。各高校已將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學(xué)體系，課堂教學(xué)成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要渠道。創(chuàng)業(yè)教育必須融入實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，理論離開了實(shí)踐，就如同無根之木。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源成為最方便、快捷的培育方式，可以通過網(wǎng)絡(luò)教程學(xué)習(xí)到豐富、直觀的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

（3）梳理部門工作，確立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高校部門眾多，與創(chuàng)業(yè)資源相關(guān)的部門也是錯(cuò)綜復(fù)雜，如學(xué)工處、教務(wù)處、人事處、后勤處、校友辦公室等。各部門雖各司其職，也需要協(xié)調(diào)合作，例如涉及到創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源時(shí)，教務(wù)處需要安排學(xué)分資源和教室分配，學(xué)工處和人事處需要協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源；涉及到校園創(chuàng)業(yè)園選址時(shí)，后勤處需積極配合提供校內(nèi)的房屋資源，校方也需主動(dòng)爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)各界的場(chǎng)地支持；涉及到創(chuàng)業(yè)資金資源時(shí)，財(cái)務(wù)處需全力配合設(shè)立相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)機(jī)制，校友辦需積極爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)成功的校友等社會(huì)資源設(shè)立高校創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金、風(fēng)投基金等。此外，二級(jí)學(xué)院的支持和協(xié)作也是必不可少的。學(xué)院起著上傳下達(dá)的作用，學(xué)院大部分的輔導(dǎo)員老師同時(shí)擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程任課教師，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生更為了解，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的指導(dǎo)者。

3.2 依托合作關(guān)系，打造資源累加的整合機(jī)制

當(dāng)前社會(huì)不少創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目呈現(xiàn)出惡性競(jìng)爭(zhēng)、同質(zhì)化嚴(yán)重等弊端，對(duì)此，應(yīng)該理清優(yōu)勢(shì)所在，進(jìn)行合作，打造資源累加的整合機(jī)制。高校創(chuàng)業(yè)資源整合的累加機(jī)制要點(diǎn)在于，創(chuàng)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的累加、創(chuàng)業(yè)大賽與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的累加、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與孵化平臺(tái)的累加。

（1）立足創(chuàng)業(yè)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐育人。創(chuàng)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的累加，簡(jiǎn)要描述為將實(shí)踐貫穿創(chuàng)業(yè)教育的全過程。高校在開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中可以考慮在產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上深化實(shí)踐，與企業(yè)協(xié)作共建創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、就業(yè)工作室等，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，推進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)行。此外，也可以依托政校協(xié)同關(guān)系，共建校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，推行創(chuàng)業(yè)普及教育，開展豐富的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，如當(dāng)前流行的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等。

（2）立足創(chuàng)業(yè)大賽，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練覆蓋。高校應(yīng)突出團(tuán)中央牽頭的“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽牽引，挖掘?qū)W校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目并進(jìn)行重點(diǎn)打造，力爭(zhēng)在全國(guó)高校競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)業(yè)賽事中占領(lǐng)一席之地。除了“創(chuàng)青春”，還有“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了鍛煉的機(jī)會(huì)和模擬的平臺(tái)。

（3）立足創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引至孵化平臺(tái)。目前我國(guó)不少高校已建設(shè)對(duì)在校大學(xué)生開放的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，針對(duì)有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行校內(nèi)系統(tǒng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，后期可引導(dǎo)至校外孵化平臺(tái)進(jìn)一步發(fā)展。如江南大學(xué)充分利用地域資源，學(xué)校附近的大學(xué)生科技園，形成高?！獔@區(qū)互動(dòng)型創(chuàng)業(yè)模式，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的校內(nèi)外無縫對(duì)接孵化。此外，還可與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)等資源進(jìn)行對(duì)接，有助于推動(dòng)政校企創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的深入合作。

3.3 解決重點(diǎn)問題，打造資源針對(duì)的整合機(jī)制

高校在整合創(chuàng)業(yè)資源時(shí)需明確工作的重點(diǎn)，將部分資源用在關(guān)鍵點(diǎn)上解決復(fù)雜問題。當(dāng)前，高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的最大困難時(shí)如何獲取資金資源，其次是創(chuàng)業(yè)師資的問題。高校必須匯聚優(yōu)勢(shì)資源，針對(duì)難點(diǎn)問題，逐個(gè)解決。

（1）構(gòu)建支持體系，緩解資金壓力。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體相較于社會(huì)中其他創(chuàng)業(yè)者們，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和啟動(dòng)資金，但這一群體對(duì)于資金的需求也是大不相同，有的僅需要解決創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地問題，有的需要小部分啟動(dòng)資金，還有的需要大筆的資金投入等。所以，從高校層面出發(fā)，需要構(gòu)建資金支持體系，制定系統(tǒng)規(guī)范的支持方案，建立資金資源針對(duì)的整合機(jī)制以緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金壓力。

（2）構(gòu)建咨詢體系，獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，高校已基本做到為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配置校內(nèi)指導(dǎo)老師，但是這還不足以緩解大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的難題。圍繞這一難題，政校企可以聯(lián)合為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配置校內(nèi)與校外雙導(dǎo)師，定期開展創(chuàng)業(yè)講座，并為有需要的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供咨詢服務(wù)，使大學(xué)生得到多方位的指導(dǎo)。

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