淺談低頭族根本原因及解決對策

王翀　張亞

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機(jī)的普及，大學(xué)生在課堂上低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，成為課堂教學(xué)質(zhì)量下降的重要原因之一。由于時(shí)代背景不同，現(xiàn)代大學(xué)生獲取信息的手段和途徑多樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足課堂需求，迫切需要改革。本文分析了低頭的成因，指出了存在的問題，提出了解決問題的對策，旨在為今后課堂教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 低頭族 手機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 方法

中圖分類號：C913 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.069

Abstract With the development of the Internet and the popularity of smart phones， it is becoming more and more serious that college students bow their heads and play mobile phones in class. It has become one of the important reasons for the decline of the quality of classroom teaching. Because of the different background of the times， modern college students have many ways and means to obtain information， and the traditional teaching methods can not meet the needs of the classroom. Therefore， it is urgent to reform. This paper analyzes the causes of the bow， points out the existing problems， and puts forward some countermeasures to solve the problems， so as to provide a theoretical basis for the future reform of classroom teaching.

Keywords smartphone addict； mobile phone； network； method

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，各種信息像雨后春筍一樣不斷涌現(xiàn)，每天都有上億條新信息被公布，有的涉及經(jīng)濟(jì)、旅游、貿(mào)易、求學(xué)、就業(yè)、醫(yī)療等，這些信息極大地豐富了人們的生活?，F(xiàn)代社會信息的大爆炸，主要依賴電視、廣播、報(bào)紙、書刊、電腦，但是隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)的普及，信息的傳播方式也悄悄發(fā)生變化，如：利用手機(jī)看視頻，利用手機(jī)聽廣播、利用手機(jī)付款、利用手機(jī)交友、利用手機(jī)收發(fā)郵件等，往往導(dǎo)致低頭的人越來越嚴(yán)多，形成“低頭族”。 [1]在大街、超市、操場、火車、廣場等處，隨時(shí)都可看到低頭看手機(jī)的人。大學(xué)生也是“低頭族”重要一員，他們可以利用智能手機(jī)看視頻、玩游戲、收發(fā)信息、在線付款、閱讀文獻(xiàn)等，大大提高了學(xué)習(xí)和工作效率，但是也存在不少問題。例如：長時(shí)間盯著手機(jī)，往往是近視的重要誘因，也容易誘發(fā)頸椎病，還有的大拇指疼痛；低頭也影響走路姿勢；最嚴(yán)重的是大學(xué)生低頭是導(dǎo)致課堂教學(xué)效果下降的重要因素。

1 大學(xué)生低頭的原因

為何那么多大學(xué)生“低頭”，原因可能多種多樣。在信息大爆炸的時(shí)代，大學(xué)生獲取新信息的途徑多樣，利用網(wǎng)絡(luò)是其獲得信息的重要途徑之一，同時(shí)，也有利于降低對教師的依賴。[2]但是，由于網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，很容易將學(xué)生吸引到與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息中去。尤其是現(xiàn)代大學(xué)生生活條件較好，對新興事物充滿好奇，社會誘惑多，自制力差，多屬于被動學(xué)習(xí)，大學(xué)生自主安排時(shí)間多，很容易被手機(jī)上的各類信息所吸引，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)集體低頭現(xiàn)象。這與以往的大學(xué)生明顯不同。在過去，生活艱苦，考大學(xué)難，網(wǎng)絡(luò)不普及，社會誘惑少，大學(xué)生自制力強(qiáng)，有迫切的求學(xué)心，屬于主動學(xué)習(xí)類型，[3]幾乎沒有空閑時(shí)間，甚至連手機(jī)都沒有，課堂上也不會出現(xiàn)低頭現(xiàn)象。其次，現(xiàn)行的評價(jià)體系影響著教師重科研輕教學(xué)。許多大學(xué)采用量化考核方式評價(jià)教師業(yè)績，如：看誰科研項(xiàng)目多、科研成果多、發(fā)表論文篇多、申報(bào)專利多等，常常把教學(xué)成果作為參考標(biāo)準(zhǔn)，這使其愿意花更多時(shí)間在科研上，很少有時(shí)間研究教案、教學(xué)方法以及教學(xué)效果，甚至不想上課，或者照本宣科。盡管很多大學(xué)教師是學(xué)識淵博，在自己的專業(yè)領(lǐng)域有杰出的科研成果，但不注意教學(xué)方法，這在一定程度上直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。教師上課的積極性不高，不知怎樣有效分享給學(xué)生，高校教師講課質(zhì)量比初高中差也司空見慣。另外，高校教師的學(xué)生時(shí)代與現(xiàn)代大學(xué)生不同，過去的學(xué)生是我要學(xué)，現(xiàn)代的學(xué)生是要我學(xué)，因此，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極引導(dǎo)才能取得良好的教學(xué)效果。

另外，從學(xué)生方面分析，低頭的重要原因是智能手機(jī)里有感興趣的事情，能使他們的主觀能動性得到充分發(fā)揮，滿足他們的精神需求。多數(shù)學(xué)生喜歡利用智能手機(jī)完成自己的課外任務(wù)?，F(xiàn)在智能手機(jī)的功能越來越強(qiáng)大，有的智能手里軟件十分完美，可協(xié)助大學(xué)生寫論文，做表格，修照片等，滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求。大學(xué)生的生活不再全部是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之余會在相應(yīng)的社團(tuán)任職，承擔(dān)相應(yīng)的課外任務(wù)，學(xué)生有時(shí)會認(rèn)為這些任務(wù)比課堂學(xué)習(xí)重要。大學(xué)生會利用智能手機(jī)完成自己的課外任務(wù)。其次，大學(xué)生也會用智能手機(jī)完成部分課堂任務(wù)。例如：利用智能手機(jī)拍照教師課堂板書用作課堂筆記，及通過互聯(lián)網(wǎng)查詢教師提出的問題及答案。還有學(xué)生利用智能手機(jī)與他人交流。由于課堂上不能隨意走動，更不能隨時(shí)與他人聊天，利用手機(jī)微信、QQ、微博等軟件，達(dá)到與他人交流目的，大學(xué)生自我制力差，面對枯燥無聊的課堂會感到空虛寂寞，通過智能手機(jī)與他人展開感興趣的話題后，會一直聊。也有利用手智能機(jī)觀看實(shí)時(shí)新聞和信息。手機(jī)新聞每天有更新，種類繁多，能迎合不同學(xué)生的不同愛好，滿足學(xué)生的精神需求。另外，相當(dāng)多的學(xué)生利用手機(jī)玩游戲。手機(jī)上可以下載很多有趣的游戲軟件，這些游戲能激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并能及時(shí)給予學(xué)生成就感，如學(xué)生打游戲通關(guān)。教師只有豐富課堂內(nèi)容滿足上述要求，讓學(xué)生為課堂主人翁，才是解決課堂低頭族現(xiàn)象的重要方法。endprint

2 解決問題的相關(guān)對策

2.1 課堂學(xué)習(xí)與熱點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合

眾所周知，課堂教學(xué)是大學(xué)生獲取知識的主渠道。教師課堂上結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，閱歷、前沿知識、學(xué)科動態(tài)，以及大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容，凝練專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)行授課比單一授課效果好，而且通俗易懂、感情豐富，容易獲得學(xué)生的認(rèn)同和尊重。大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容主要有課程學(xué)習(xí)、競賽、評獎評優(yōu)、考證、社團(tuán)活動、學(xué)生會、班級活動、學(xué)校文娛活動、兼職、創(chuàng)業(yè)、愛情、友情、電子游戲、電視劇以及就業(yè)、考公務(wù)員、考研、出國等，如果高校教師能將這些內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，可有助于提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師還應(yīng)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。不少教師不注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，久而久之導(dǎo)致課堂枯燥無味，很容易使分散學(xué)生的注意力。另外，教師更注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。大學(xué)生都有課本，自己可通過多種途徑獲取有用的信息，教師重在引導(dǎo)學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)方法或處理問題的辦法，則能起到事半功倍的效果。[4]

2.2 課外學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合

很多學(xué)生喜歡利用手機(jī)玩游戲，主要因?yàn)橛螒虻脑O(shè)計(jì)很吸引人，但游戲越到后面攻關(guān)越難，可學(xué)生愿意絞盡腦汁破關(guān)，由此可見，游戲的誘惑力很大。事實(shí)上，很多游戲比學(xué)習(xí)難，如果學(xué)生能夠?qū)⑼嬗螒虻募で檗D(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，必定能取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，大學(xué)生都希望學(xué)有所成，玩游戲也有負(fù)罪感，若能將課外學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，有助于增加學(xué)習(xí)興趣，必能取得滿意的教學(xué)效果。目前，一些教師開發(fā)的教學(xué)軟件枯燥無味，其目的常常為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺少趣味性，[5]這在一定程度上挫傷大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。假若其趣味性與商業(yè)游戲軟件的一樣，學(xué)生就會根據(jù)自己的愛好選擇不同有助于學(xué)習(xí)的游戲。不少高校教師擁有豐富的知識，但大多沒有充足的時(shí)間，更不用談開發(fā)新設(shè)計(jì)教學(xué)軟件。如果高校教師與網(wǎng)絡(luò)軟件運(yùn)營商合作，將自己的教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考核要點(diǎn)，以及評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)成游戲并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成教學(xué)軟件，這種方法可實(shí)現(xiàn)師生互動，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，大大提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。另外，研究發(fā)現(xiàn)88.1%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠增加對相關(guān)知識的理解，可見大學(xué)生有這種需求，若能實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，則可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[6]當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有一段路要走，同時(shí)，也是今后高校教學(xué)改革的重要方向。

2.3 適時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律

手機(jī)、小說等與課堂無關(guān)的東西是導(dǎo)致低頭的又一重要原因，也是課堂上吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降的原因。手機(jī)和小說里有很多信息容易讓學(xué)生上癮，而且有些信息不容易使學(xué)生戒掉，是與教師爭奪學(xué)生注意力的最大競爭對手，自制力強(qiáng)的大學(xué)生都不一定能抵制住這種誘惑。為提高學(xué)生注意力，教師可適當(dāng)要求學(xué)生上課不帶或上交或不看手機(jī)等與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，這樣也能有效提高大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 結(jié)語

課堂低頭族越來越多，是一個已經(jīng)引起社會關(guān)注的問題，這個問題的產(chǎn)生跟信息技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)。解決這個問題需要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)，取互聯(lián)網(wǎng)之利，與時(shí)俱進(jìn)地改變教師的教學(xué)方案，全面提高教學(xué)質(zhì)量。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的開發(fā)值得高校關(guān)注，若發(fā)展得好，將是高校教學(xué)質(zhì)量改革的亮點(diǎn)。

*通訊作者：張亞

參考文獻(xiàn)

[1] 徐天.淺析大學(xué)校園 “低頭族” 現(xiàn)象及解決對策[J].黑河學(xué)刊，2014（9）：127-128.

[2] 王義遒. 高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量面臨的挑戰(zhàn)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007（2）：12-15.

[3] 李永發(fā)，田秀華.高校課堂教學(xué)模式的變革取向[J].教書育人：高教論壇，2014 （7）：79-81.

[4] 何榮杰.信息化背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)模式[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：漢文哲學(xué)社會科學(xué)版，2005.26（3）：108-109.

[5] 陳中，葉衛(wèi)東.基于傳播學(xué)理論的教育網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)策略研究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2011.25（5）：477-480.

[6] 徐菊玲，沈志坤，袁義厘.以 Moodle 為平臺的本科護(hù)理適時(shí)教學(xué)實(shí)踐研究[J].高等工程教育研究，2014（3）：158-161.endprint