論農(nóng)村初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題

王易菲

摘要：隨著教學(xué)制度的改革，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)任務(wù)中占有重要地位。因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究。本文圍繞實(shí)驗(yàn)室器材與現(xiàn)有教材不配套、學(xué)校安排的物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)嚴(yán)重不足、學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)和動(dòng)手能力較差、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全四個(gè)方面展開(kāi)討論，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)良好發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是保證學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際有效結(jié)合的重要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合水平提高的目標(biāo)。然而，由于實(shí)驗(yàn)器材、教師教學(xué)水平等因素的影響，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定不足，因此應(yīng)該采取相關(guān)的解決措施，保證農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得良好教學(xué)效果[1]。

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的突出問(wèn)題

1、實(shí)驗(yàn)室器材與現(xiàn)有教材不配套。實(shí)驗(yàn)室器材與現(xiàn)有教材不配套嚴(yán)重影響了課堂效率，甚至存在實(shí)驗(yàn)器材無(wú)法使用的情況。實(shí)驗(yàn)器材出現(xiàn)老化、破損等問(wèn)題，將導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或者與教材內(nèi)容不相符的現(xiàn)象。而物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教材教學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，如果無(wú)法根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

2、學(xué)校安排的物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)嚴(yán)重不足。農(nóng)村一些學(xué)校存在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視性不足的缺陷，通常不能合理安排物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，在進(jìn)行課堂安排時(shí)，沒(méi)有將學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間計(jì)算在整體課堂時(shí)間安排中，學(xué)生只能重復(fù)教師的實(shí)驗(yàn)步驟，極大影響了教學(xué)效果，違背實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義。例如，通過(guò)觀察一些農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課堂可以發(fā)現(xiàn)，教師幾乎整節(jié)課都在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，雖然教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，但是仍然不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。例如在進(jìn)行串聯(lián)線路連接實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師會(huì)將每根電線的連接方法以及連接部位詳細(xì)講解，之后教師會(huì)根據(jù)剛剛操作的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)，而只有少數(shù)同學(xué)能回答正確，更多的學(xué)生只是當(dāng)時(shí)對(duì)線路的連接方法有一定掌握，但是真正需要學(xué)生操作時(shí)，他們通常不能正確連接[2]。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)和動(dòng)手能力較差。一般實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)將學(xué)生分成不同小組，但是有些學(xué)生不愿意動(dòng)手操作，并對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題不能自主思考，而是將教材中的內(nèi)容背下來(lái)，這種做法不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如，在光的反射定律實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，教師會(huì)分給各組學(xué)生相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，大部分同學(xué)會(huì)利用鏡子以及玻璃片等具有反射功能的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄自己總結(jié)的結(jié)論，而有些同學(xué)在課堂上活躍度不夠，不僅不參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，并且不與組內(nèi)成員對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討，缺乏動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)意識(shí)[3]。

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全。初中物理實(shí)驗(yàn)的考核方式是實(shí)際操作考試，但是由于考試內(nèi)容會(huì)提前公布出來(lái)，并且安排學(xué)生反復(fù)練習(xí)，因此，不能體現(xiàn)學(xué)生真正的實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)測(cè)試之前，教師會(huì)安排實(shí)驗(yàn)操作較好的學(xué)生指導(dǎo)動(dòng)手能力較差的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并且目標(biāo)是使每個(gè)學(xué)生熟練掌握考試實(shí)驗(yàn)的演示步驟，教師還會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生，這種做法只考慮到學(xué)生的成績(jī)，降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的基本策略

1、提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。教師是保證學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)的關(guān)鍵人物，因此，教師應(yīng)該注重自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提高。以遼寧省農(nóng)村初中教師為例，教師為了滿足學(xué)生發(fā)展的需求，會(huì)定期參加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)，將物理實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題仔細(xì)研究，從而將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，教師之間還會(huì)溝通交流，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因進(jìn)行討論，從不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題中提高自身能力水平[4]。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)課的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。例如，在實(shí)驗(yàn)課前，教師會(huì)將學(xué)生分成不同的小組，并選擇能力較強(qiáng)和富有責(zé)任心的學(xué)生作為小組組長(zhǎng)，而組長(zhǎng)不僅需要帶領(lǐng)組員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還具有監(jiān)督組員的任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有組員不積極參與到實(shí)驗(yàn)中的情況，可以及時(shí)向教師報(bào)告，而教師則將對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，從而保證整體學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下掌握知識(shí)。

3、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作技能。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作技能是保證學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)的前提，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)的教育，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的重視。例如，在學(xué)習(xí)天平的使用操作中，教師會(huì)將應(yīng)用天平稱量物品的實(shí)驗(yàn)步驟從頭演示一遍，并在演示的過(guò)程中，將需要注意的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解，而在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師也會(huì)觀察每位學(xué)生的操作步驟，對(duì)學(xué)生操作中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，并傳授學(xué)生正確的做法[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過(guò)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作技能、加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上的主體地位等措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生發(fā)展方面發(fā)揮良好作用。

參考文獻(xiàn)

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