以民族民間游戲為主線的體育教學設計研究

袁建偉

摘 要：文章運用文獻資料法、邏輯分析法與實地觀察法等方法，分析以民族民間游戲設計體育教學的理念與原則，進而探討其設計策略。研究認為：民族民間游戲與體育教學的有機融合，不僅對提升體育教學有效性具有積極的作用，而且對繼承與發(fā)展民族民間游戲文化具有積極的意義，旨在為傳承民族民間游戲文化與有效提升體育教學提供參考。

關(guān)鍵詞：民族民間游戲 體育教學 設計 策略

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）10—0098—03

民族民間游戲作為一種傳統(tǒng)文化的重要組成部分，根植于社會文明，來源于生活，對青少年個體成長與社會化發(fā)展有著重要的意義。體育作為踐行民族民間游戲的重要教育方式，如何引入民族民間游戲作為體育課堂教學的素材，改變傳統(tǒng)體育教學方式，不斷激發(fā)學生對民族民間游戲繼承與創(chuàng)新及學生對體育課的興趣，是體育學者不得不思考的問題?；诖?，以民族民間游戲為主線，探討新型體育課堂氛圍與體育教學設計具有積極的意義。

1 以民族民間游戲為主線的體育教學設計理念

1.1 注重寓教于樂

游戲既具有娛樂性又具有教育性。注重民族民間游戲教育與娛樂價值的挖掘，對體育教學具有積極的作用。通過民族民間游戲為元素的體育教學可以潛移默化地激發(fā)學生的興趣，讓學生在歡快的氛圍當中提升自我體育興趣。首先，傳統(tǒng)民族民間體育游戲的最明顯的一個特性就是思想性強，對培養(yǎng)學生責任感及道德優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揮著積極的效應。通過民族民間游戲的體育教學，學生在游戲中尋找樂趣，實行玩與學的結(jié)合，讓學生在身體鍛煉的同時身心得以放松。其次，民族民間游戲都具有規(guī)則性，在體育教學實踐中有著嚴格的比賽規(guī)則與道德規(guī)范，這就要求學生要有很強的責任感，遵守規(guī)則，并潛移默化不斷影響學生，促進學生的社會化。

1.2 注重學生自我參與

注重學生自我的參與，是體育教學中設計民族民間游戲的前提。民族民間游戲是在規(guī)定的規(guī)則內(nèi)的一種競爭，通過競爭可以激發(fā)學生參與的積極性，形成良好體育氛圍，吸引圍觀學生的參與，從而促進學生以良好的情緒和高昂的激情全身心地投入到游戲活動中。原因在于學生的參與可以激發(fā)學生對民族民間游戲的興趣，重新構(gòu)建學生體育課程新體驗。游戲本身具有趣味性，民族民間游戲一般是群體性游戲，這就要求學生要積極主動參與到游戲中來，并投入到游戲設計與游戲過程中去。學生參與游戲的過程可以樹立學生自信，表現(xiàn)學生自身能力、情緒、意志，與此同時也會加深學生體驗民族民間游戲的新情感體驗，當他們遇到困境時會意志堅強；遇到挫折時會堅持不懈；收獲成功時會自信滿滿；遭受失敗時會再接再厲。

1.3 注重學生自我反饋

民族民間游戲融入體育教學，其效果如何關(guān)鍵是要看學生的反饋。民族民間體育游戲過程是一種復雜的條件反射過程。學生是參與的主體，民族民間游戲的集體性決定了學生參與的過程，就是學生之間互動的過程，在活動里它不單單豐富了學生的情感體驗，提升了體育課堂教學的身體上、心理上兩方面的負荷，而且有益于教師發(fā)現(xiàn)學生的個性傾向與性格特征。游戲的過程，它不單能激發(fā)學生的想象能力、思維能力和運用能力，而且還可以培養(yǎng)學生的觀察力、認知力、判斷力以及處理問題的能力。注重學生自我反饋，不僅可以有效調(diào)整民族民間游戲與體育教學的有效融合，而且可以發(fā)展學生的自我評價與反饋問題的能力，對學生認知能力、溝通能力及表達能力的提升具有積極的作用。

1.4 注重資源有效整合

民族民間游戲資源具有多樣性的特征，作為一種古老民族民間文化，或者說一種根植于當?shù)厣a(chǎn)生活的娛樂文化，對其資源的開發(fā)應該采用多樣與多變的策略，以多樣的方式收集資源，以多變的方式創(chuàng)新形式。民族民間游戲作為一種民族文化傳承的形式，其傳承與發(fā)展的過程并不是一成不變的，而是不斷變化以融入到生產(chǎn)生活，以適應社會發(fā)展需求。有效整合民族民間游戲作為體育教學的資源，其關(guān)鍵在于不斷的收集、創(chuàng)新、推廣與繼承的循環(huán)過程。注重民族民間游戲挖掘的有效性，以簡單、易懂、方便等方式有效收集民族民間游戲教學資源，豐富體育教學資源，對增添體育課堂樂趣具有積極的意義。

2 以民族民間游戲為主線的體育教學設計原則

2.1 靈活性

民族民間游戲作為體育教學元素融入體育課堂，并不拿來主義，而是通過一系列的改編與創(chuàng)新而不斷有效提高體育教學，融入體育課堂，此融入過程體現(xiàn)了體育教學設計過程的靈活性。同時，在以民族民間游戲為主線的體育教學設計過程中，還要考慮到學校場地、環(huán)境變化、師生資源等因素，靈活選擇民族民間游戲。

2.2 實際性

堅持實際性原則的原因在于不同的地域與學校擁有的教學資源不同。體育教學離不開場地與教學資源，以民族民間游戲設計體育教學并不是一句空話，而是一個系統(tǒng)的思考、實施、反饋與改進的過程，需要堅持一切從實際出發(fā)，做到具體問題具體分析。首先要收集民族民間游戲要注重實際，考慮民族民間游戲是否符合當?shù)亟虒W實際，是否具有實際運用價值；其次，實施的過程也要注重實際，考慮以民族民間游戲為元素的體育教學設計是否能有效提高教學，是否受到學生接受；最后，教學反饋與改進的過程同樣需要考慮實際，考慮反饋信息是否真實，改進完善過程是否符合需要的實際。

2.3實效性

以民族民間游戲為元素設計體育教學，其目的在于促進體育教學的有效性和師生互動共同參與的積極性。以實效性要求民族民間游戲元素融入的體育教學設計意在突顯學生與教師的參與性、創(chuàng)造性。學生師生共同參與收集、創(chuàng)編、實施與完善的過程，其過程教師與學生的角色可以完全互換，即學生成為設計的主體，參與的主體，同樣教師也可以成為游戲參與者與體驗者。但問題的關(guān)鍵在于學生是教學主體，設計教學時一定要注重以學生為本，堅持實效性設計體育教學。

2.4 創(chuàng)新性endprint

民族民間游戲作為教學元素融入體育教學本身就是一個創(chuàng)新的過程。以民族民間游戲為元素進行體育教學設計，并不是把民族民間游戲引入體育課堂教學，而是將民族民間游戲與體育教學有機融合，實現(xiàn)民族民間游戲與體育教學的創(chuàng)新。首先，看待民族民間游戲要用創(chuàng)新的眼光，尋找出民族民間游戲的教育價值與娛樂價值；其次體育教學設計是一個教學組合與排列的過程，創(chuàng)新教學元素與創(chuàng)新教學組合同樣對體育教學效果具有積極的作用，對于教師而言要求與時俱進，具有創(chuàng)新精神，對于學生要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與思維。

2.5 經(jīng)濟性

經(jīng)濟性是指組織經(jīng)營活動過程中獲得一定數(shù)量和質(zhì)量的產(chǎn)品和服務及其他成果時所耗費的資源最少，經(jīng)濟性主要關(guān)注的是資源投入和使用過程中成本節(jié)約的水平和程度及資源使用的合理性。提出以民族民間游戲主線體育教學設計注重經(jīng)濟性，一方面在于倡導收集與創(chuàng)編民族民間游戲過程的經(jīng)濟，盡量收集與開發(fā)場地要求低、經(jīng)濟花費少，取材方便與便于開展的民族民間游戲；另一方面在于提倡體育教學設計過程與組織教學的經(jīng)濟性，不能把簡單的問題復雜化，盡量減少多余教學環(huán)節(jié)，以最少的投入產(chǎn)生最大化的教學效益。

3 以民族民間游戲為主線的體育教學設計策略

3.1 關(guān)注學生身心發(fā)展，強化思想教育

學生是教學的主體，堅持以學生為本，需要根據(jù)學生不同的年齡、性別、身體素質(zhì)及心理因素等進行區(qū)別對待實施教學。以民族民間游戲融入體育教學，需要關(guān)注學生的身體素質(zhì)與心理需求，在體育教學設計過程中盡量考慮到學生的階段差異性與個性，做到體育教學在促進學生身心健康發(fā)展的同時，不斷強化學生的思想教育，如學生的團隊合作、集體主義精神、包容責任心等等。體育教學本身具有教育功能，以民族民間游戲為主線進行體育教學設計，并不是民族民間游戲與體育教學的簡單累加或重疊，而是民族民間游戲與體育教學的有機融合，其目的在于改變傳統(tǒng)體育教學模式的同時，不斷強化學生思想教育，正確引導學生全面發(fā)展。

3.2 關(guān)注學生差異性，提升體育教學的有效性

關(guān)注學生差異性意在遵循因材施教，新的教學理念要求我們在體育教學過程中一定要考慮到不同學生之間的差異。以民族民間游戲進行體育教學設計，應以學生為主體，考慮到學生的性別、年齡、興趣愛好、身體素質(zhì)的差異性，區(qū)別對待、分層次組織，而不是所有學生同一個標準與同一個游戲的實施體育教學。為此，關(guān)注學生的差異性，針對不同學生采用不同的教學內(nèi)容與形式對提升體育教學效率具有積極的作用。一方面要求體育教師在體育教學設計時考慮到學生身體、心理上的差異性；另一方面要求體育教師準確掌握每個年級學生的性格特點，區(qū)別對待，采取分層次、分組的教學方式方法，以提升體育教學的有效性。

3.3 強化體育教師創(chuàng)新意識，發(fā)揮師生的主導與主體作用

創(chuàng)新是一個事物不斷發(fā)展的動力，教學亦如此，是一個不斷發(fā)展與創(chuàng)新的過程。開發(fā)與利用民族民間游戲，并融入體育課堂教學，一方面在于創(chuàng)新民族民間游戲；另一方面在于創(chuàng)新體育課堂，這就要求體育教師自身需要具備豐富的理論知識與組織實踐的能力，又要具備不斷創(chuàng)新的能力。在改編和選擇游戲的過程中體育教師既可根據(jù)教學需要進行民族民間游戲的自我創(chuàng)編，又可師生共同創(chuàng)編，或者學生創(chuàng)編。然而，無論師生共同創(chuàng)編，還是學生創(chuàng)編，其關(guān)鍵在于如何發(fā)揮師生的主體與主導作用。通過教師引導學生自己動腦，依照實際情況改編體育游戲，進行游戲活動，體現(xiàn)教師的主導作用，而學生自身進行游戲的改編和創(chuàng)造，體現(xiàn)出學生的主體作用。為此，不斷強化體育教師創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮師生的主體與主導作用，對提高踐行民族民間游戲為主線的體育教學設計具有積極作用。

3.4 加強民族民間游戲的挖掘與整理，構(gòu)建民族民間游戲的教材體系

開發(fā)與利用民族民間游戲應本著傳承與發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷革新，即通過對不同地域的民族民間游戲的挖掘與整理，在保證民族民間游戲的地域性、民族性、生態(tài)性與經(jīng)濟性的前提下，不斷繼承與發(fā)展。此外，保護、繼承與發(fā)展民族民間游戲僅僅依靠挖掘與整理是遠遠不夠的，需要讓民族民間游戲走進學校課堂，發(fā)揮學校教育對民族民間文化繼承與發(fā)展的重要性。為此，繼承與發(fā)展民族民間游戲，既需要加強民族民間游戲的挖掘與整理，又需要使之形成體系走進學校課堂。一方面需要通過對民族民間游戲的教育特性、游戲活動內(nèi)容與形式、場地設施以及器械規(guī)格等進行專研和開發(fā)，讓它更加適合體育教學實際；另一方面需要不斷構(gòu)建出以體現(xiàn)時代需求的系統(tǒng)化、科學化與合理化的民族民間游戲教材體系，以滿足各級層次學校體育教學需求。

3.5 因地制宜，開發(fā)特色校本民族民間游戲，促進民族民間游戲教學多元化

遼闊的地域環(huán)境為我國提供了豐富多樣的地域文化資源，同時也造就了不同特色的地域文化與地域特色資源，民族民間游戲就是地域特色資源中的一部分。民族民間游戲作為地域特色文化的重要組成部分，是根植于或來源于當?shù)厣a(chǎn)生活的實際，與當?shù)貙嶋H緊密相連，即便同樣的民族民間游戲在不同的地域表現(xiàn)形式與文化內(nèi)涵則完全不同。地域環(huán)境的差異性為開發(fā)特色校本民族民間游戲提供了便利條件，但地域的差異性也造成了地域資源的分布不均。為此，開發(fā)與利用民族民間游戲資源，需要因地制宜，一切從實際出發(fā)，根據(jù)地域民族民間游戲資源實際來開發(fā)符合學校需求與特色校本民族民間游戲，以民族民間游戲的多樣性促進校園民族民間游戲教學的多元化。

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On the Teaching of Physical Education with National Folk Game

Yuan Jianwei（School of Physical Education， Liupanshui University， Liupanshui Guizhou 553004 ，China）

Abstract：This paper， using the methods of literature， logic analysis and field observation， analyzes the concept and principle of design of sports teaching with national folk games， and then discusses its design strategy. The study argues that the organic integration of national folk games and physical education plays a positive role not only in improving the effectiveness of PE teaching， but also on the inheritance and development of national folk game culture. The purpose is to inherit the national folk game culture and effectively enhance the physical education.

Keywords：national folk game physical education design strategyendprint