高校生理學教學現(xiàn)狀及對策研究

李翠　譚如彬　張中?！O紅　喬偉麗

摘 要 隨著新課改工作的不斷推進，在高校教學中越來越注重學生的實踐能力，基于此，為了全面開展高校生理學教學工作，就要結合實踐教學，打破傳統(tǒng)教學方法，全面進行改革創(chuàng)新，使新課改教學工作得到長期穩(wěn)定的發(fā)展，全面提高學生的實踐能力，為社會培養(yǎng)實用型人才。

關鍵詞 高校 生理學 教學現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.046

Study on the Present Situation and Countermeasures of

Physiology Teaching in Universities

LI Cui， TAN Rubin， ZHANG Zhonghai， SUN Hong， QIAO Weili

（Department of Physiology， Basic Medical College of Xuzhou Medical University， Xuzhou， Jiangsu 221000）

Abstract With the advance of the new curriculum， teaching in Colleges and universities pay more attention to the students' practical ability， based on this， in order to fully carry out the physiology teaching， we should combine the teaching practice， breaking the traditional teaching methods， reform and innovation， the new curriculum teaching work to develop long-term stability， improve students the practice ability， to cultivate practical talents for the society.

Keywords college； Physiology； teaching situation； countermeasures

0 前言

在實際教學中，生理學學科的主要特點是具有非常強的理論性，學習中概念性的內容十分抽象。由此可見，對學生而言生理學知識是很難掌握的。那么，為了使高校學生能夠更好地學習生理學，就要對教學內容、教學方法進行全面改進，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，在教學工作中進行全面改革，使生理學學科得到更好的發(fā)展。

1 高校生理學教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在高校生理學教學中存在很多問題。在這樣的情況下，為了使高校學生更好地學習生理學學科，就要對教學現(xiàn)狀進行具體分析。針對高校生理學教材內容、教學方法、課時安排等進行全面探討，找到生理學教學中存在的根本問題，從而找到正確的改革方法，使高校生理學教學工作順利進行。

1.1 高校生理學教材內容單一

隨著科學技術的不斷發(fā)展，教學工作也需要不斷地進行更新。但是目前在高校生理學教學中，教學內容卻沒有得到合理地更新與有效發(fā)展。在實際教學中，將傳統(tǒng)的教材內容沿用至今，這在很大程度上限制了生理學的發(fā)展。雖然，在傳統(tǒng)教材中將生理學的核心內容很好地表現(xiàn)出來，但是教材的主要形式是以理論為基礎的，這對于學生實際操作能力的培養(yǎng)是非常不利的。雖然傳統(tǒng)教學形式也取得了一定的教學成果，但是，卻沒有獲得理想的教學成績。尤其是在現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)教學已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的教學工作，在生理學教材中，教學內容比較單一，雖然在實際教學中，有很多生理學教材可供選擇，但是這些教材內容都比較單一，教學效果也大體相同。這在一定程度上阻礙了生理學學科的發(fā)展，對高校學生的長期學習是具有很大影響的。

1.2 教學方法有待更新

受傳統(tǒng)教學理念的影響，在高校生理學教學過程中，教學方法的更新工作沒有得到應有的重視。其教學方法單一枯燥，教學的形式主要是以理論為基礎，而實驗課在教學過程中占很少的一部分，教師在課堂教學中占主要地位，教師在教學中主要體現(xiàn)教，卻忽略了學生的學。在實際教學中，主要采用“講聽”的教學方式，即教師在課堂上一味地講，學生在下面聽。至于教師講的內容學生理解多少、學會對少，教師卻一概不知。在這樣的教學中，久而久之，學生就失去了學習的主觀能動性，這樣的教學形式對學生的長期發(fā)展是非常不利的，因此，隨著新課改理念的提出，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足新的教學理念，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式勢必會被淘汰。

1.3 課時安排不夠科學

在生理學的實際教學過程中，課時安排也是一項重要的工作。但是，在生理學教學中，教師卻沒有科學合理地安排課時。這也是生理學教學中存在的一個普遍現(xiàn)象，同時也是教學工作中需要得到重視的問題之一。在傳統(tǒng)的生理學教學中，教師一味地注重理論知識的教學，并且過于注重學習的形式和教學的進度，卻沒有深入到實際教學中來，缺乏全面系統(tǒng)性的教學，這對于學生生理學學習是極為不利的。由于在課時安排中，主要以理論教學為主，這對于教師和學生之間的互動是非常不利的，師生之間嚴重缺乏互動交流，同時對于學生的課后活動教師也沒有重視，對于學生而言，在一定程度上影響了學生的全面發(fā)展。尤其，在教學中實驗課的教學課時所占的比重明顯下降，實驗課主要是鍛煉學生的實際操作能力，但是，在實際教學中，教師卻將實驗課的課時不斷地進行壓縮，取而代之的卻是理論課的教學。在這樣的情況下，對于學生的學習和發(fā)展都會產(chǎn)生極為不利的影響。

2 高校生理學教學的對策endprint

隨著科學技術的不斷發(fā)展，在高校生理學教學中，為了使學生更好地學習，就需要打破傳統(tǒng)教學方法，全面進行改革創(chuàng)新。在實際教學中要重視實驗教學，豐富教學內容；要體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，充分合理地利用教學資源，使學生高效率地學習生理學知識，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

2.1 豐富教材內容，并充分開展實驗教學

在傳統(tǒng)的教學中，生理學教學主要以理論教學為主，但是，生理學學科的根本性質是一門以實驗為基礎的學科。在教學中應該以實驗的形式引導學生，學生在實驗的過程中得出結論，從而總結出理論內容，這才是生理學的正確教學步驟。但是，在以往的教學中，教師主要是以理論教學為主，實驗課為輔。甚至部分教師在生理學課堂教學中，為了加快教學進度，直接將實驗課的操作步驟和實驗結果采用理論的形式講授給學生。完全忽略了實驗課的重要性，這對于學生的長期發(fā)展和實操能力具有非常大的影響，這在很大程度上制約了學生思維能力的發(fā)展。由此可見，在生理學教學中一定要重視實驗課，教師在教學中不但要合理地安排實驗課的課時，還要在一些比較抽象的理論課程中，結合實驗形式進行授課。一切的理論知識和內容都來源于實踐，尤其對于生理學學科而言，該學科具有很強的實驗性，教學中的概念十分抽象，也是學生在學習過程中的難點。在這樣的情況下，為了全面提高學生的學習能力，就要合理地利用實驗教學形式，從根本上改變單一的教學內容，利用多樣化的教學內容，豐富生理學教學。例如：在生理課實際教學中，為了使教學內容能夠直觀地呈現(xiàn)在學生面前，教師就可以結合實際的教學內容，通過直觀的形式展現(xiàn)在學生面前，如將教學內容和實際生活中的事物聯(lián)系在一起，或是利用多媒體的影像資料將教學內容表現(xiàn)出來，這樣既可以調動學生學習生理學的興趣，又可以將教學內容直觀地表現(xiàn)出來，通過這樣豐富的教學內容可以使學生更好地學習，同時也幫助教師解決了教學中的難題，使生理學學科受到學生的歡迎。

2.2 打破傳統(tǒng)教學方法，全面進行改革創(chuàng)新

在生理學教學中，教師主要對理論知識進行講解，但是生理學教學內容是很抽象的，在這樣的情況下，對于學生的學習是具有一定難度的，因此，為了使學生更好地學習生理學學科，就要打破傳統(tǒng)教學方法，全面進行改革創(chuàng)新。

首先，就要培養(yǎng)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學中，教師大多數(shù)采用“填鴨式”的教學方法，使學生在生理學學習中產(chǎn)生厭煩的心理。在這樣的情況下，怎樣才能使學生對生理學從新認識產(chǎn)生興趣呢？這就需要教師打破原有的教學模式，在教學中要重視與學生的互動交流，使學生和教師和諧地相處，從而更好地學習生理學學科。而在實際教學中怎樣將互動式教學融入實際教學中呢？例如：在人體消化系統(tǒng)的課堂教學中，教師可以利用多媒體，將人體的消化系統(tǒng)圖播放出來，隨后教師要結合多媒體中將消化系統(tǒng)圖畫在黑板上，在圖畫的過程中，也是教師和學生進行互動的良好機會，教師要學會利用生動的語言對學生進行引導。教師在畫圖的過程中可以一邊說一邊畫，利用這樣的方式調動學生的學習興趣。如教師在畫圖之前可以反問學生：“大家知道人們吃進去的東西是怎樣出來的嗎”利用這樣詼諧幽默的表達形式激發(fā)學生的學習興趣，隨后教師就一邊和學生互動一邊畫圖。通過這樣互動畫圖的形式使學生更好地了解生理學教學內容。同時，在教學過程中，教師要充分地利用教學資源，使教學方法更加多樣化。

2.3 合理利用考試形式對學生進行正確引導

在教學中最有力度的檢驗方式就是考試。通過考試的形式，教師可以直觀地看出學生對知識的掌握情況。因此，為了督促學生更好地學習，就要合理地利用考試形式，對學生進行正確引導，使學生在生理學學習中具有正確的學習態(tài)度。在實際的考試形式上，教師就要改變以往傳統(tǒng)的考試理念，不能單一地以學生的考試成績?yōu)橹饕u價標準，要對試題進行創(chuàng)新，從而考驗學生的分析理解能力，注重對學生實踐能力的考核。利用這種形式從而改變學生在學習中的態(tài)度，使學生認識到不能只學習理論知識，還要更加重視實踐能力的提高。教師通過新的考核標準可以直觀地看出學生在哪方面的學習比較欠缺，從而對學生進行及時引導，使學生在生理學學習中得到全面的發(fā)展。

3 總結

本文主要針對高校生理學教學現(xiàn)狀及對策進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，為了全面提高生理學教學質量，使高校學生更好地學習，那么，在實際教學工作中就要對生理學科的教學情況進行具體分析，以新課改的理念為主要依據(jù)，豐富教材內容，結合實驗教學，打破傳統(tǒng)教學模式，全面進行改革創(chuàng)新。并合理利用考試形式，對學生進行正確引導，從而使高校學生在生理學教學中得到全面發(fā)展，進而不斷夯實學生的生理學學習基礎，提高學生的學習能力，實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展，同時也推動高校生理學教學工作的順利進行。

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