現(xiàn)代學(xué)徒制下高職快遞專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究

王亞男　陳香蓮

摘 要 現(xiàn)代學(xué)徒制已成為我國高職院校人才培養(yǎng)的重要模式，本文結(jié)合高職快遞專業(yè)的特點，從高職快遞專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式可行性入手，對現(xiàn)代學(xué)徒制下高職快遞專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)進行了探索和研究。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學(xué)徒制 快遞 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.028

Abstract Modern apprenticeship has become an important mode of talents training in higher vocational colleges， this paper combined with the characteristics of higher vocational professional courier， express starting from higher vocational professional modern apprenticeship training mode feasibility， mode of construction for the exploration and research on the cultivation of professional talents in higher vocational education under the modern apprenticeship express.

Keywords modern apprenticeship system； express； talent training

0 引言

現(xiàn)代學(xué)徒制是近年來我國高職院校重要人才培養(yǎng)方式，因為該種人才培養(yǎng)模式能有效滿足企業(yè)人才培養(yǎng)需求，能較好地實現(xiàn)校企深度融合，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，而成為了很多高職院校探索和研究的方向。

2016年我?？爝f專業(yè)由于有著良好的校企合作，多年的快遞企業(yè)訂單班培養(yǎng)經(jīng)驗，因此，如何立足區(qū)位優(yōu)勢，依托國家快遞職業(yè)行業(yè)協(xié)會，發(fā)揮教學(xué)團隊優(yōu)勢，大力推行現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式成為了重要的研究課題。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職快遞專業(yè)推廣的可行性

十二五以來，我國快遞業(yè)年均增速達到54.6%，快遞業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，到2020年我國快遞人才需求量為242萬人。

雖然快遞行業(yè)在中國迅速發(fā)展，但是我國快遞專業(yè)人才的培養(yǎng)開展時間很短，面對巨大的快遞人才缺口，如何及時有效、高質(zhì)量地為快遞企業(yè)輸送合格人才，成為擺在高職快遞專業(yè)面前的難題，現(xiàn)代學(xué)徒制則是解決這個問題的有效途徑。

（1）快遞行業(yè)在現(xiàn)實工作中就采用了學(xué)徒制模式。師傅帶新人熟悉線路、熟悉投遞流程、學(xué)習(xí)物品包裝、學(xué)習(xí)費用計算等，在工作中邊教邊學(xué)邊工作，所以在高職院校中，快遞專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制推進工學(xué)結(jié)合，不僅能深化產(chǎn)教融合，還能促進快遞企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，為企業(yè)節(jié)省人才培養(yǎng)時間和培養(yǎng)成本。

（2）快遞專業(yè)開設(shè)時間較短，可以借鑒和吸取的經(jīng)驗非常有限，其課程的設(shè)置，內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)需要與產(chǎn)業(yè)對接，采用現(xiàn)代學(xué)徒制能實現(xiàn)快遞專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接；課程內(nèi)容與快遞職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；教學(xué)過程與快遞生產(chǎn)過程對接；畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接；有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

（3）快遞專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制能推動快遞專業(yè)體系和快遞就業(yè)體系互動發(fā)展，能較好地打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進快遞專業(yè)建設(shè)體系的戰(zhàn)略發(fā)展。

（4）快遞專業(yè)可以在校內(nèi)開設(shè)快遞網(wǎng)點，因為在每日運營過程中快遞企業(yè)需要派出相關(guān)人員進行寄遞物品交接事宜，可以利用這個時間對學(xué)生進行日常的指導(dǎo)和培訓(xùn)，能解決學(xué)生日常實踐和企業(yè)人員由于工作繁忙無法在學(xué)校開展日常指導(dǎo)的問題。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職快遞專業(yè)中人才培養(yǎng)模式建設(shè)方法

2.1 人才培養(yǎng)模式建設(shè)

建立校企共建、人才共育的高職快遞專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。我校于2014年設(shè)立EMS校園營業(yè)廳，因此學(xué)生在校園就能進行工學(xué)交替。學(xué)生既在專業(yè)教師指導(dǎo)下，進入營業(yè)廳全真實工作環(huán)境學(xué)習(xí)生產(chǎn)和經(jīng)營，又可以根據(jù)快遞企業(yè)生產(chǎn)特點，在生產(chǎn)旺季組織學(xué)生到快遞企業(yè)一線工作，企業(yè)師傅全程指導(dǎo)學(xué)生實際操作，打造“教師+師傅”的雙師制；學(xué)生期末接受多重考核，按照營業(yè)廳經(jīng)營績效、技能標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校專業(yè)課程成績來綜合評定成績，企業(yè)參與學(xué)生評價，真正實現(xiàn)高職快遞專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

2.2 人才培養(yǎng)方案調(diào)整

以《快遞國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等崗位任職要求為依據(jù)，分析快遞企業(yè)生產(chǎn)運營真實情境，推行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式改革，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)行業(yè)變化及時調(diào)整培養(yǎng)方案；校企共建基于企業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系，滿足快遞業(yè)人才需要，完善“基本素質(zhì)能力、專業(yè)素質(zhì)能力、職業(yè)素質(zhì)能力拓展”三大教學(xué)模塊，將快遞崗位群和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入到人才培養(yǎng)方案中。

2.3 課程體系建設(shè)

按照國家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立以快遞企業(yè)工作過程為主體的課程體系，實現(xiàn)教學(xué)過程與作業(yè)過程一致性，使教學(xué)內(nèi)容與作業(yè)內(nèi)容無縫對接，突出職業(yè)素質(zhì)教育與崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。將快遞從業(yè)人員職業(yè)資格鑒定引入課程體系，以證代考，推動“雙證書制”的實施。教學(xué)內(nèi)容緊跟快遞先進技術(shù)、管理理念，緊貼職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 師資隊伍建設(shè)

依托合作快遞企業(yè)，通過“專兼互換、專兼互助、專兼互動、雙向考核、國際交流”的形式建設(shè)專兼職師資團隊。定期安排專任教師深入企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，聘請快遞行業(yè)、企業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人。我院與EMS合作以來，聘請了該公司多位業(yè)務(wù)骨干和部門經(jīng)理上課講座，我?？爝f專業(yè)教師也發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為快遞企業(yè)提供員工培訓(xùn)。endprint

2.5 教學(xué)模式改革

創(chuàng)設(shè)快遞專業(yè)學(xué)習(xí)情景，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，推進任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式改革，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。根據(jù)快遞企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)采用5個“學(xué)習(xí)學(xué)段”和5個“工作學(xué)段”組織教學(xué)（見表1）。

2.6 實訓(xùn)基地建設(shè)

建立“公司化情境”生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地，遵循“實用+先進、培訓(xùn)+生產(chǎn)、綜合+拓展”的原則，以實驗設(shè)施的實用性、實訓(xùn)方式的先進性為出發(fā)點，以區(qū)域內(nèi)權(quán)威性和示范性為建設(shè)目標(biāo)，注重實訓(xùn)與各類證書培訓(xùn)相結(jié)合、與各種職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，創(chuàng)造一個與公司場景相同、符合公司實際業(yè)務(wù)操作的、并根據(jù)新技術(shù)要求可擴展的實驗實訓(xùn)環(huán)境，全面滿足快遞專業(yè)實踐教學(xué)要求。通過“自建、共建、捐建”的方式，完善本專業(yè)校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地建設(shè)，搭建快遞教學(xué)理論與實踐的橋梁。

（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。完善校內(nèi)快遞實訓(xùn)基地的功能和教學(xué)項目，開發(fā)快遞實訓(xùn)項目，更新實訓(xùn)基地文化墻文化，完善實訓(xùn)基地管理制度。在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，引入校外企業(yè)，學(xué)院與企業(yè)緊密合作，快遞企業(yè)提供業(yè)務(wù)流程、職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析；學(xué)院結(jié)合高職教育的人才培養(yǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境，充分利用實訓(xùn)基地的真實生產(chǎn)環(huán)境為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、開發(fā)課程體系、培養(yǎng)師資、改善實訓(xùn)條件服務(wù)。

（2）校外實訓(xùn)基地建設(shè)。依托快遞企業(yè)建設(shè) “廠中?！?，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)一體化。在“廠中?！毙涂爝f企業(yè)設(shè)教學(xué)管理機構(gòu)，負責(zé)學(xué)生在廠中校的教學(xué)組織與管理。根據(jù)生產(chǎn)節(jié)奏制定柔性教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容全部采用模塊化課程，模塊化課程可以根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏進行靈活重組，解決市場需求變化導(dǎo)致的生產(chǎn)計劃柔性與課程教學(xué)計劃剛性之間矛盾。采用彈性學(xué)分制管理，在確保學(xué)生總課時不縮水的前提下使課堂教學(xué)與生產(chǎn)運營有機結(jié)合。經(jīng)營旺季，學(xué)習(xí)的空間轉(zhuǎn)移至“廠中?！?，師生進入企業(yè)參加企業(yè)運營，在真實的作業(yè)過程中提升專業(yè)技能和積累經(jīng)驗；經(jīng)營淡季時，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員走進課堂成為講師。

參考文獻

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