高職院校管理類專業(yè)校企合作多元化實踐教學模式研究

◎王威

高職院校管理類專業(yè)校企合作多元化實踐教學模式研究

◎王威

校企合作是現(xiàn)階段我國高職院校管理專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的有效途徑，通過培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力可有提升學校的綜合競爭能力以及教學水平。本文將結合實際情況對高職院校管理類專業(yè)校企合作多元化實踐教學模式進行分析與研究，旨在促進我國高職院校的不斷發(fā)展。

根據(jù)國家下發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出，高等教育應不斷加強對學生實踐環(huán)節(jié)的教學與訓練，同社會實際工作部門相互合作共同培養(yǎng)學生的實踐能力，從而有效促進教學、生產(chǎn)、科研三相結合，并指出高等院校應大力推行工學結合，以培養(yǎng)符合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。本文將結合實際情況對高職院校管理類專業(yè)校企合作多元化實踐教學模式進行分析與研究，以期為今后的相關工作提供寶貴經(jīng)驗。

校企合作及多元實踐教學模式的重要意義

高職院校在長期的發(fā)展過程中通過開展校企合作教育模式，有效實現(xiàn)了校企合作共贏，并因地制宜科學建設具有較強規(guī)范性、穩(wěn)定性且各方面條件優(yōu)良的教學實踐基地，從而為高職院校開展多元實踐教學活動奠定有力基礎。通過建設實踐教育基地，可有效增強高職院校與社會之間的聯(lián)系，使得學生可以在學習過程中不斷積累寶貴經(jīng)驗，并通過實現(xiàn)教學有效提高學生實事求是的科學態(tài)度，以保證學生可以在今后的學習過程中加深對理論知識的了解并可以充分掌握相關操作技能，從而促使學生全面發(fā)展，并有效提高實踐能力為今后的學習與發(fā)展奠定良好基礎。

教師在課堂教學過程中通過采用實踐教學方式，可以有效加深學生對理論知識的理解，并可以形成自主學習精神，有效提高自身的綜合能力及創(chuàng)新意識。大學生是否可以在激烈的社會競爭環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢地位主要取決于其自身是否具有較強的實踐能力及創(chuàng)新意識。因此實踐教學在應用型管理人才的培養(yǎng)中占據(jù)重要位置，可有效促進管理類專業(yè)教學質量的不斷提升。實踐是檢驗真理的唯一標準，而學生的個人能力及綜合素質則需要通過實踐來不斷提高。大學生在畢業(yè)就業(yè)過程中能否快速適應社會在很大程度上取決于在學校所接受的教育，同時也是高職院校教學質量的充分體現(xiàn)。因此高職院校在今后的發(fā)展過程中應不斷加強學生的課程實習、專業(yè)實習、實驗教學、社會實踐等實踐類教學內容，使得學生可以通過實踐來不斷提升個人能力及綜合素質，從而為社會培養(yǎng)應用型管理人才，以促進我國社會的快速發(fā)展。

實施管理類專業(yè)多元實踐教學模式的有效策略

創(chuàng)新辦學模式。根據(jù)我國素質培養(yǎng)教育目標的中的相關要求，高職院校管理類專業(yè)在教學過程中應積極建立校企合作辦學模式。在合作過程中，高職院?？赏ㄟ^聯(lián)合辦學的方式有效增加學校的辦學經(jīng)費，同時有效改善當前職業(yè)院校的教學環(huán)境及條件，而建立實踐教學基地則可以在一定程度上縮小高職院校與社會之間的距離，并在合作過程中將生產(chǎn)、科研、教學進行有機結合，使得高職院校可以更加充分的掌握社會對人才的具體需求，并可以結合實際情況適當調整招生人數(shù)，在發(fā)展過程中通過進行教學改革，有效制定科學培養(yǎng)模式，不斷更新教學內容改進課程體系，將培養(yǎng)學生綜合素質及實踐能力作為課堂教學的主要目標，以保證學生可以在課堂教學過程中有效提高自身的動手能力，并逐漸成為符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀應用型管理人才，從而在激烈的市場競爭環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢地位，為今后的就業(yè)發(fā)展奠定有力基礎。

建立委員會模式下的校企合作組織機制。構建完善的組織機制是保證校企合作教育有效進行的關鍵。因此高職院校在與企業(yè)進行校企聯(lián)合辦學的過程中應建立完善的委員會組織機制，從而有效加強實踐教學基地的管理，同時在相關政府部門的大力協(xié)助下形成有效合力，促使校企合作教育成為培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求又有新管理人才的有效途徑。在委員會模式下校企合作主要作為一個整體為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，同時為多方政府行業(yè)提供了有利的交流平臺，從而有效加強對應用型管理人才的培養(yǎng)。

完善教學體系。校企合作是新時期下有效加強對優(yōu)秀應用型管理人才培養(yǎng)的教育模式在高職院校的教育過程中占有重要位置，因此要想有效應用校企合作辦學模式及多元實踐教學模式，則高職院校應結合實際情況制定合理的發(fā)展目標，同時對培養(yǎng)應用型管理人才的方式進行整體規(guī)劃，通過整合教學資源、合理分配課堂教學課時配置、加強實踐教學體系的方式不斷完善高職院校的實踐教學體系，從而達到為社會輸送大量應用型管理人才的目的。

有效開展校企合作，加強實踐教學環(huán)節(jié)。校企合作實踐教育的順利開展需要企業(yè)與學校二者之間進行相互協(xié)調，并建立實踐教學基地，因此高職院校應當優(yōu)先選擇有利于學生發(fā)展且具有較高的工藝水平及管理水平的企業(yè)作為合作對象，同時加強對實踐教育基地、共享實驗室的建設，從而為學生營造良好的學習氛圍并為學生的學習提供充足的條件。與此同時高職院校應加強校內教師的師資力量建設，通過構建“雙師”型教育團隊有效增強校企合作過程中的師資團隊，使得學生可以在學習過程中獲得教師有效的指導，從而為今后的發(fā)展奠定良好基礎。綜上所述，為了有效加強高職院校管理類專業(yè)校企合作多元化實踐教學模式的實行，高職院校應與時俱進，不斷發(fā)展新的教育理念，并加強校企合作，從而有效推進高職院校管理類專業(yè)校企合作多元化實踐教學模式的改革，使得高職院校更加符合我國社會發(fā)展的需求，并持續(xù)為社會輸送應用型管理人才，以推動我過社會的快速發(fā)展。

（作者單位：吉林科技職業(yè)技術學院）