高職護理專業(yè)學(xué)生心理健康水平及其影響因素

郭妍

【摘 要】目的：通過調(diào)查，了解高職護生的心理健康水平的調(diào)查及其影響因素。方法：采用一般資料調(diào)查表及中國大學(xué)生心理健康量表對安康市職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理學(xué)專業(yè)的一年級和二年級學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果 高職院校護理專業(yè)學(xué)生心理健康有明顯癥狀者占總調(diào)查人數(shù)的6.70%，可能有癥狀者所占比例為11.17%，一般癥狀者占49.12%，月收入、學(xué)校性質(zhì)及是否曾擔(dān)任過班干部是高職護生心理健康的影響因素（p<0.05）。結(jié)論：高職院校護理專業(yè)學(xué)生心理健康水平處于處于中等偏上水平。月收入、原畢業(yè)學(xué)校性質(zhì)、否曾擔(dān)任班干部等因素分別從不同維度影響高職院校護理專業(yè)學(xué)生的心理健康。

【關(guān)鍵詞】高職護生；心理健康；影響因素

心理健康是完整健康概念的重要組成部分，是形成健全的人格、健康的心理以及良好的社會適應(yīng)能力，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀的基礎(chǔ)[1]。高職教育作為高等教育的重要組成部分，高職生被認(rèn)為是大學(xué)生中的一類比較特殊的群體，一方面，他們和普通高校本科學(xué)生一樣，都是經(jīng)過高考的壓力和焦灼的等待與不安走進大學(xué)校園的。研究表明，高職學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀不容樂觀。若從軀體疾患的角度來看，高職學(xué)生正處于青春發(fā)育期，被認(rèn)為是最活躍、最健康的群體之一，身體疾病的罹患率很低，但不能因此忽略對這個群體的心理健康狀態(tài)的評估和關(guān)注[2]。因此，在為高職學(xué)生提供良好的教育資源的同時其心理健康更應(yīng)該得到人們的關(guān)注。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本研究共發(fā)放問卷502份，回收問卷488分，其中有效問卷480份，問卷有效率為95.6%。研究對象平均年齡為19.27±1.16歲。

1.2 方法

1.2.1 抽樣方法

采用方便抽樣方法選取2015年5月就讀于安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院的護理系一年級和二年級符合研究標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生。

1.2.2 研究工具

（1）一般資料調(diào)查表

自行設(shè)計的一般資料調(diào)查問卷，包括性別、年齡、是否獨生子女、是否曾任學(xué)生干部、生源地等。

（2）中國大學(xué)生心理健康量表

中國大學(xué)生心理健康量表共分12個維度，主要涉及軀體化維度、焦慮維度、抑郁維度、自卑維度、社交退縮維度、社交攻擊維度、偏執(zhí)維度、強迫維度、依賴維度、沖動維度、性心理障礙維度和精神病傾向維度等12個維度。

1.2.3 統(tǒng)計方法

采用SPSS18.0軟件進行統(tǒng)計分析，用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x+s）對計量資料進行統(tǒng)計描述，用頻數(shù)和構(gòu)成比對計數(shù)資料進行統(tǒng)計描述。計量資料經(jīng)正態(tài)性檢驗后，采用t檢驗；采用多元線性逐步回歸分析護理專業(yè)學(xué)生心理健康各維度得分和專業(yè)自我概念的影響因素。

2 結(jié)果

2.1 患者的一般資料情況

本次研究共調(diào)查高職院校護理專業(yè)學(xué)生502人，資料回收480分，回收率為95.6%。一般資料結(jié)果：在所調(diào)查的480位高職院校護理專業(yè)學(xué)生中，年齡為19.27±1.16歲。

2.2 高職護理專業(yè)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀結(jié)果

2.2.1 高職護理專業(yè)學(xué)生心理健康各維度得分狀況

高職護理專業(yè)學(xué)生心理健康各維度得分狀況，及不同心理健康水平學(xué)生比例調(diào)查結(jié)果如下，見表1。

2.2.2 高職護理專業(yè)學(xué)生心理健康影響因素的多元逐步回歸分析

在在其它因素不變的情況下，月收入越高，高職護生的焦慮維度得分越低；私立高中畢業(yè)的護生的焦慮維度得分高于公立高中畢業(yè)的護生；曾擔(dān)任過班干部的高職護生焦慮得分低于未擔(dān)任過班干部的護生。因變量（焦慮）能被自變量（月收入、學(xué)校性質(zhì)及是否曾擔(dān)任過班干部）累計解釋率為9.50%。

3 討論

本研究結(jié)果顯示，高職院校護理專業(yè)學(xué)生心理健康有明顯癥狀者占總調(diào)查人數(shù)的6.70%，可能有癥狀者所占比例為11.17%，一般癥狀者占49.12%。與龔蕓等[25]對高職學(xué)生的調(diào)查結(jié)果相似。面對現(xiàn)代社會日益激烈的競爭，學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力的增大，人際關(guān)系的復(fù)雜化，出現(xiàn)心理問題的高職學(xué)生不斷出現(xiàn)[2-6]，并且趨勢逐漸加重[4]。研究表明，護生的心理健康與其臨床護理工作能力[2]、自我概念的積極程度[3]、自我效能感[8]以及學(xué)習(xí)倦怠[7]等的密切相關(guān)。

本研究調(diào)查結(jié)果提示護理教育者在護理教學(xué)過程中，除應(yīng)加強專業(yè)理論和實踐課程的教學(xué)之外，還應(yīng)注重護生心理健康的現(xiàn)狀，并給予一定的心理健康教育[2]，尤其是要關(guān)注護生焦慮、抑郁、社交退縮、偏執(zhí)、強迫、依賴和精神病傾向等方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)并給予一定的心理干預(yù)。

【參考文獻】

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