高職數(shù)學實踐教學實施途徑探究

楊瑞　胡文娟

【摘 要】近年來，高職教育蓬勃發(fā)展，但作為重要基礎(chǔ)課的高等數(shù)學的教學卻仍然停留在理論教學上。同時，生源質(zhì)量這些年又逐年下降，因此高數(shù)課堂教學效果不佳。如何改變這一現(xiàn)狀，本文通過開發(fā)高職數(shù)學實踐教學，通過學生樂于接受的方式，提升他們對數(shù)學的關(guān)注度、喜愛度，從而學會知識點，為專業(yè)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職；數(shù)學教學；實踐教學

河北省教育廳關(guān)于《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》的實施意見（冀教高[2015]25號）中明確指出：要有效開展實踐性教學，加強高職院校公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實踐性教學?！凹埳险劚钡臅r代已經(jīng)過去，實踐才能出真知?，F(xiàn)階段高職數(shù)學課堂教學效果不理想，厭學現(xiàn)象嚴重，而數(shù)學是職業(yè)院校的一門重要的基礎(chǔ)課，是專業(yè)課學習的基石，因此改善現(xiàn)有教學模式迫在眉睫。同時高數(shù)課程因為其本身的特點，學生的排斥心理也很強，因此一味追求知識點的傳授已經(jīng)不能很好的調(diào)動學生的積極性。于是本文另辟蹊徑，從學生職后發(fā)展入手，重點培養(yǎng)學生邏輯思維能力，讓學生通過實踐，了解知識的真正用途，達到會用的目的，領(lǐng)悟到數(shù)學帶給他們的思維方式轉(zhuǎn)變。

1 實施數(shù)學實踐教學的途徑

數(shù)學實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。如何利用好這個平臺，為高職數(shù)學教學服務(wù)？其實數(shù)學實踐教學并不新奇，它的歷史很久遠，因為任何數(shù)學問題都是來源于實踐，再用實踐去檢驗，因此我們只要努力通過各種途徑、方式還原知識點本質(zhì)，就可以自然而然讓大家體會到數(shù)學如何進行實踐教學。本文將從以下四個方面說明我院如何開展數(shù)學實踐教學。

1.1 打造“互聯(lián)網(wǎng)+”學習平臺，提高學生學習積極性

當今社會處在網(wǎng)絡(luò)時代，并且學生對網(wǎng)絡(luò)也感興趣，而且學生操作電腦、手機的熟練程度很高，利用學生的興趣，借助于現(xiàn)有的數(shù)學精品課網(wǎng)站和微信群，完善在線網(wǎng)絡(luò)平臺教育，建立“線上線下”互動式教學，引導學生和教師一起打造學習平臺，搜集感興趣的題目，做到資源共享，真正發(fā)揮“線上”師生交流、溝通的作用。我們還為學生制作每節(jié)課的PPT及一些重要知識點的微課，供學生課下學習，通過實踐發(fā)現(xiàn)學生對微課很感興趣。同時讓學生參與制作過程，體會數(shù)學之美，提高動手操作能力。還經(jīng)常和專業(yè)課教師溝通，建立類似于數(shù)學建模的實踐問題，即打造屬于我院的實踐教學平臺，豐富學生課余生活，提高知識的運用能力，為步入社會打下基礎(chǔ)。

此外數(shù)學中的很多計算都可以用電腦命令來解決，特別是一些比較復雜的題目，用數(shù)學軟件會更方便、更快捷的解決，可以省出更多時間用來搜集問題、分析問題、資源共享，于是在重要計算課程教學后安排上機課程，如：導數(shù)的公式、積分公式等等，讓學生練習用軟件解題，增強學習積極性。

1.2 設(shè)置實際問題，增強學生應(yīng)用能力

在高數(shù)課堂教學中加入與專業(yè)課程相關(guān)、與生活相關(guān)的題目，讓學生利用已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗來分析解決。現(xiàn)階段我院的高數(shù)教學已經(jīng)分專業(yè)進行授課，在此基礎(chǔ)上還要進一步和專業(yè)課進行深度融合，在教授該專業(yè)所需數(shù)學知識點的同時，還要將專業(yè)問題引入高數(shù)課堂，讓學生更直觀、快速體會知識的應(yīng)用。同時還要加入與生活相關(guān)的問題，讓學生通過自己的知識點和現(xiàn)有經(jīng)驗解決身邊的問題。在授課時，教師安排讓學生通過網(wǎng)絡(luò)自己查找本節(jié)課需要的實際問題，并與同學分享，師生共同解決。

1.3 開展技能競賽，培養(yǎng)學生團隊意識

學院每年組織學生參加全國大學生數(shù)學建模大賽，于是我們模擬全國大學生數(shù)學建模競賽，讓學生合作研究，共同解決實際問題。不僅能提高學生運用知識的水平，還能培養(yǎng)學生人際關(guān)系和團隊合作的能力，為其步入社會打下堅實基礎(chǔ)。今年我院就以全國競賽為契機，舉辦了學院第一屆數(shù)學建模大賽。

1.4 利用課余時間，提高學習連貫性

高職生的課余時間比較富裕，而大部分學生都將此時間浪費在玩手機上，不僅消耗寶貴時間，還一無所獲。于是我們讓學生合理利用這部分時間，利用他們“玩手機”的來接受作業(yè)，查找資料。同時給學生提供社會調(diào)查的機會，發(fā)現(xiàn)身邊實際問題，分組討論、分組完成。實踐過程中，我們從微信群中布置任務(wù)，隨時督促學生，慢慢培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣。

2 數(shù)學實踐教學的評價方式

實施高職數(shù)學實踐教學，如何評判教學效果呢？實踐能力測試必不可少，在實踐中主要運用如下方式對學生進行考核。

2.1 在考核中加入實例，提高分析能力。

（1）考查課形式相對靈活，加入類似數(shù)學建模的題目，在規(guī)定時間內(nèi)完成，由教師進行評價。

（2）考試課在試卷中要體現(xiàn)出實際問題，但由于時間有限，題目設(shè)置要相對簡單，主要考核（下轉(zhuǎn)第58頁）（上接第32頁）學生對實際問題的分析能力。

2.2 適當安排上機課程，增強動手能力

數(shù)學中很多運算都可以通過軟件輕松解決，因此實踐教學環(huán)節(jié)中應(yīng)加入上機課，讓學生操作軟件，解決數(shù)學問題，讓學生對數(shù)學有新的體驗。通過實踐，學生普遍喜歡上機課程，也體會到了數(shù)學并非枯燥無味。

通過在高職數(shù)學課程中探索加入實踐環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)不僅增強了學生的學習積極性，還增強了學生對數(shù)學知識的理解能力。我們試圖改變傳統(tǒng)的課堂授課形式，改變學生以往學習數(shù)學的狀況，改變沿用許久的考核方式。讓數(shù)學課堂與實際生活相結(jié)合，還原數(shù)學知識點本質(zhì)，使得學生真正愿意學習數(shù)學，真正學會數(shù)學知識點，充分發(fā)揮高職數(shù)學的作用。

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