“鱸鄉(xiāng)地理”：追尋有效教學(xué)的支點(diǎn)

姬惠光

摘要：本文以“鱸鄉(xiāng)地理”教師團(tuán)隊(duì)所開展的教學(xué)、教研活動(dòng)為例，探討教研員如何通過各種渠道引領(lǐng)地理教師團(tuán)隊(duì)促進(jìn)有效教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)，得到共同成長。

關(guān)鍵詞：“鱸鄉(xiāng)地理”；教研；有效教學(xué)

北宋著名書法家米芾曾詩詠吳江“ 斷云一片洞庭帆，玉破鱸魚金破柑。好作新詩繼桑苧，垂虹秋色滿東南?！比宋乃C萃的吳江歷史上被稱作“鱸魚之鄉(xiāng)”，近幾年若在網(wǎng)上搜索“鱸鄉(xiāng)地理”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)精美的地理網(wǎng)站，鏈接到一個(gè)優(yōu)秀的地理團(tuán)隊(duì)。

一、 構(gòu)建全天候信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1.全天候的“鱸鄉(xiāng)地理”教研平臺(tái)

2009年9月，建立了“鱸鄉(xiāng)地理”QQ群，無論校長與普通教師都以實(shí)名加入該群，現(xiàn)有區(qū)內(nèi)初高中地理教師共144人，每天穩(wěn)定在線的達(dá)90人之多。主要進(jìn)行以下幾方面研究。

考試研究：主要討論小高考、高考以及其它各類階段性檢測，通過交流，強(qiáng)化如何提升學(xué)生對(duì)考試的重視程度，提升教師的命題及解題水平。

教材教法研究：每學(xué)期初討論各學(xué)段教材的變化，進(jìn)一步研討教法的相應(yīng)變化，讓教師展示教學(xué)設(shè)計(jì)樣稿，大家助其精打細(xì)磨，設(shè)計(jì)一份好的范稿。

教學(xué)案研究：交流教學(xué)案如何編制，如何厘清教學(xué)目標(biāo)，如何確定核心主干知識(shí)等。

2.零門檻的“鱸鄉(xiāng)地理”門戶網(wǎng)站

2009年12月開通的“鱸鄉(xiāng)地理”網(wǎng)站（http：//61.132.114. 106/dl/），至今已7年半，訪問量超過20萬，建設(shè)網(wǎng)站的宗旨就是服務(wù)區(qū)內(nèi)、輻射全國一線地理教師，網(wǎng)站不用點(diǎn)數(shù)，游客也可全免費(fèi)下載。

3.零距離的“鱸鄉(xiāng)地理”公共信箱

在網(wǎng)易建立“wjdljy@163.com”公用信箱，對(duì)區(qū)內(nèi)每位地理教師公開密碼。一些不便廣泛公開、比較細(xì)致的數(shù)據(jù)分析、內(nèi)部資料等，上傳至此信箱，供大家共享。

二、 創(chuàng)立客觀公正課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

約翰·杜威認(rèn)為人的本質(zhì)中最深選的驅(qū)動(dòng)力是“希望具有重要性”，學(xué)生需要激勵(lì)表揚(yáng)，教師同樣也需要。一堂課的好壞，如何客觀公正的評(píng)價(jià)是關(guān)鍵，最好能清晰地量化。因此，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過近2年的努力，制定了一份可量化的“鱸鄉(xiāng)地理”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見表1）。

三、制定細(xì)致周密教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃

本著規(guī)劃來自于討論、能直面問題等特點(diǎn)，制定了一系列富有前瞻性及激勵(lì)性的規(guī)劃措施，不僅有規(guī)劃，還有監(jiān)督，教研員在其間起到引導(dǎo)及監(jiān)督實(shí)施的作用。例如，每校各年級(jí)教學(xué)進(jìn)度表、高三百日沖刺計(jì)劃表等，由教研員制定框架模板，下發(fā)每個(gè)學(xué)校，教研組長及備課組長填好后再傳回教研員審閱。

四、引入專業(yè)化聽評(píng)課方式

為更好地提升課堂教學(xué)水平，在聽評(píng)課方面進(jìn)行了兩項(xiàng)研究，即“課堂觀察”與“課例研究”。開發(fā)了適合本區(qū)地理教學(xué)的量表并積累了豐富課例。

課堂觀察是指研究者帶著明確的目的，憑借自身感官以及有關(guān)輔助工具（量表、錄音錄像設(shè)備等）、直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教學(xué)研究方法。為提升課堂教學(xué)水平，對(duì)一堂課應(yīng)進(jìn)行分時(shí)段切片式的跟蹤研究。每次活動(dòng)前，先制定好用于觀察的量表，盡量人性化、易操作、便統(tǒng)計(jì)分析，如吳江區(qū)高中地理“有效訓(xùn)練”觀察量表（見表2）。

課例研究是基于日常教育教學(xué)中需要解決的問題，在教育教學(xué)過程中持續(xù)地進(jìn)行實(shí)踐改進(jìn)，直至問題解決的一種研究活動(dòng)。為更好地提升本區(qū)地理課堂教學(xué)水平，推出了“同課異構(gòu)”、“一課多輪”等課型。通過反復(fù)磨課，不斷反思，不斷跟進(jìn)，既提升了本區(qū)地理師資的整體水平，又提升了教學(xué)質(zhì)量，如吳江區(qū)地理課例研究記錄單（局部）（見表3）。

五、制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一個(gè)區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在教師，如何引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)地理教師積極向上，變外部推動(dòng)為自覺需求，應(yīng)認(rèn)真規(guī)劃。為此，在高中分別按學(xué)術(shù)水平及資歷成立了3支隊(duì)伍，即核心組、中心組、協(xié)作組，每年對(duì)3支隊(duì)伍的成員進(jìn)行專門培訓(xùn)，聘請(qǐng)省市教研員及名特優(yōu)教師獻(xiàn)課、做講座等，并且讓他們結(jié)合自身情況，制定專業(yè)發(fā)展3～5年規(guī)劃。

六、取得有效教學(xué)成果

“鱸鄉(xiāng)地理”教師團(tuán)隊(duì)成立8年來，在教學(xué)質(zhì)量、師資建設(shè)、資源建設(shè)等方面都取得了較豐碩的成果。吳江的高考、小高考地理成績躍居蘇州大市前茅，2010年高考地理成績列蘇州市第一名，近幾年高考地理參考人數(shù)及比例均列蘇州市第一。 在大市及省基本功、評(píng)優(yōu)課、論文及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中取得驕人成績，獲大市一等獎(jiǎng)及以上共20人次，列蘇州大市第一。連續(xù)4年有選手以蘇州（10個(gè)區(qū)、市）前2名的優(yōu)異成績到省里比賽，2014年，楊云老師獲江蘇省評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)；2012年，錢明霞老師獲江蘇省基本功二等獎(jiǎng)；2015年，楊云老師的“山地的形成”獲教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”一等獎(jiǎng)。endprint