“交通運(yùn)輸”圖表教學(xué)建議（人教版）

趙輝　張百服

一、教學(xué)分析

教材分析：“交通運(yùn)輸”是人教版地理教科書八年級(jí)上冊(cè)第四章“中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”第一節(jié)的內(nèi)容，前面中國地理“自然環(huán)境”和“自然資源”的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊，本節(jié)課學(xué)習(xí)又為后面學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)”和“工業(yè)”奠定基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課具有明顯的承上啟下作用。交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展?fàn)顩r直接影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且與人們的生活聯(lián)系緊密，是學(xué)生必備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能夠著力體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的基本理念。本節(jié)教材包括“交通運(yùn)輸方式的選擇”和“我國鐵路干線的分布”2個(gè)框題、1個(gè)閱讀欄目、2個(gè)活動(dòng)欄目、3幅示意圖、1幅分布圖和1個(gè)表格。教材圖表承載了完成教學(xué)目標(biāo)的大部分任務(wù)，課堂教學(xué)中除充分利用教材有關(guān)圖表外，還可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)圖表，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地讀圖、析圖，突出重難點(diǎn)、拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的地圖意識(shí)和分析能力，提升學(xué)生地理素養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

課標(biāo)要求：比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式；運(yùn)用地圖說出我國鐵路干線的分布格局。

教學(xué)目標(biāo)：通過生活實(shí)例，了解交通運(yùn)輸?shù)闹匾?；通過閱讀數(shù)據(jù)等資料，比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，合理選擇交通運(yùn)輸方式；運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，分析我國鐵路干線的分布特點(diǎn)，探究影響鐵路干線分布的主要因素，說出并記住我國主要鐵路干線的名稱、起止點(diǎn)及沿途主要的鐵路樞紐，了解鐵路干線的命名方法；培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖以及材料分析能力；通過交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展變化，使學(xué)生感受人類不斷追求進(jìn)步的精神；通過了解我國和家鄉(xiāng)的交通運(yùn)輸狀況，增強(qiáng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。

二、圖表剖析及教學(xué)建議

1.利用交通運(yùn)輸工具的發(fā)展示意圖和補(bǔ)充簡圖，明確交通運(yùn)輸方式和運(yùn)輸工具的區(qū)別

教師指導(dǎo)學(xué)生讀交通運(yùn)輸工具的發(fā)展示意圖（教材圖4.1），使學(xué)生明確這些圖片所反映的共同內(nèi)容是“交通運(yùn)輸”，但圖片反映的又是不同的交通運(yùn)輸方式，左側(cè)上下兩幅圖反映的是傳統(tǒng)的運(yùn)輸方式，右側(cè)五幅圖反映的是現(xiàn)代運(yùn)輸方式，并補(bǔ)充地鐵、輕軌也屬于現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式；然后教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸方式和運(yùn)輸工具的區(qū)別；最后補(bǔ)充簡圖（如圖1），學(xué)生填空，強(qiáng)化現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式和運(yùn)輸工具的區(qū)別。

2.利用各種運(yùn)輸工具和運(yùn)輸方式比較圖以及補(bǔ)充表格，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)

教師指導(dǎo)學(xué)生讀各種運(yùn)輸工具和運(yùn)輸方式比較圖（教材圖4.3），從運(yùn)費(fèi)、運(yùn)量和運(yùn)速三方面小組討論不同現(xiàn)代運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)；然后教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，從靈活性方面加以補(bǔ)充；最后學(xué)生歸納出表1內(nèi)容。

3.利用選擇交通運(yùn)輸方式應(yīng)考慮的因素示意圖和補(bǔ)充簡圖，選擇合適的現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式

“選擇合適的現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式”是本節(jié)的重點(diǎn)。第一步，教師指導(dǎo)學(xué)生讀選擇交通運(yùn)輸方式應(yīng)考慮的因素圖（教材圖4.2），找出人們?cè)谶x擇交通運(yùn)輸方式時(shí)，主要考慮運(yùn)費(fèi)、運(yùn)量和運(yùn)速三方面。第二步，指導(dǎo)學(xué)生合作探究完成活動(dòng)“比較與選擇交通運(yùn)輸方式”，根據(jù)學(xué)生的討論和分析，概括選擇客運(yùn)考慮的因素：運(yùn)費(fèi)、速度、目的、時(shí)間；選擇貨運(yùn)考慮的因素：貨物性質(zhì)、運(yùn)量、運(yùn)費(fèi)、運(yùn)距、時(shí)間。第三步，補(bǔ)充簡圖（如圖2），學(xué)生歸納選擇合適的客運(yùn)和貨運(yùn)方式的原則。

4.利用景觀圖和示意圖，明了我國現(xiàn)代立體交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中，鐵路是最重要的運(yùn)輸方式之一

教師補(bǔ)充家鄉(xiāng)新建的白城長安機(jī)場景觀圖片、最近開通的白城動(dòng)車景觀圖片、嫩丹高速公路示意圖或視頻，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劕F(xiàn)在從家鄉(xiāng)白城去青藏高原可選擇的交通運(yùn)輸方式，感受我國現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式的多樣化。然后，教師補(bǔ)充青藏鐵路景觀圖片，讓學(xué)生明了青藏高原那么遙遠(yuǎn)的地方、那么難修的路段，都能修建鐵路，感受我國的交通運(yùn)輸越來越發(fā)達(dá)、越來越完善，鐵路是我國最重要的交通運(yùn)輸方式之一。

5.利用中國主要鐵路的分布圖并補(bǔ)充中國地形、人口分布圖，了解我國鐵路干線的空間分布特點(diǎn)和分布原因

“我國鐵路干線空間分布的特點(diǎn)和成因”是本節(jié)的重難點(diǎn)。第一步，教師指導(dǎo)學(xué)生讀中國主要鐵路的分布圖（教材圖4.4），歸納我國鐵路網(wǎng)的空間分布特點(diǎn)是東部鐵路網(wǎng)密集、西部鐵路網(wǎng)稀疏。第二步，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中國地形圖和中國人口分布圖，分組討論（地形組、人口密度組），分析歸納鐵路網(wǎng)東密西疏特點(diǎn)形成的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。即東部平原地區(qū)地形平坦，鐵路建設(shè)難度小，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人口密集，鐵路建設(shè)比較早，發(fā)展速度比較快，鐵路網(wǎng)密集。西部地形以高原、盆地、山地為主，地形崎嶇，鐵路建設(shè)難度大，人口稀疏，對(duì)鐵路需求少，鐵路建設(shè)比較晚，發(fā)展速度比較慢，鐵路網(wǎng)稀疏。第三步，教師進(jìn)一步追問：我國西部自然條件惡劣，人口密度較小，為什么還修建青藏鐵路？引導(dǎo)學(xué)生從民族團(tuán)結(jié)、國家政策、促進(jìn)西部開發(fā)等方面分析，使學(xué)生明確西部地區(qū)的鐵路干線也在不斷完善。通過讀圖綜合分析，加強(qiáng)了前后知識(shí)的聯(lián)系，也使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與交通運(yùn)輸相輔相成的關(guān)系。第四步，教師指導(dǎo)學(xué)生讀教材圖4.4，瀏覽我國主要鐵路干線的分布，對(duì)其有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，并找出我國高速鐵路主要分布在我國東部地區(qū)。

6.利用中國鐵路干線的分布示意圖和補(bǔ)充圖表，掌握我國主要鐵路干線的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)合理設(shè)計(jì)旅游線路

“我國主要的鐵路干線的名稱、起止點(diǎn)和重要鐵路樞紐”也是本節(jié)的重難點(diǎn)。第一步，教師指導(dǎo)學(xué)生在中國鐵路干線的分布示意圖（教材圖4.5）中找到京滬線、京廣線、滬杭線、湘黔線、隴海線、蘭新線、南疆線，小組合作探究其命名方法，歸納出表2內(nèi)容，最后完成活動(dòng)“運(yùn)用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”第1題。

第二步，教師播放關(guān)于我國主要鐵路干線的flash動(dòng)畫，出示我國主要鐵路干線上的重點(diǎn)站名，指導(dǎo)學(xué)生參考圖4.4，在中國鐵路干線的分布示意圖（教材圖4.5）中找出上述城市，然后小組合作：按鐵路延伸方向和排列順序依次說出我國主要鐵路干線的名稱、起止點(diǎn)城市的名稱，并歸納出“五縱”（九條南北縱向鐵路干線） 、“三橫”（八條東西橫向鐵路干線）鐵路干線的分布格局，再用兩種顏色的彩筆在圖上標(biāo)示出來。最后歸納出下面的表格內(nèi)容（如表3），完成活動(dòng)“運(yùn)用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”第2題。

第三步，指導(dǎo)學(xué)生在教材圖4.5中找出起訖點(diǎn)相同的鐵路干線和高速公路。即京廣高鐵和京廣線、京滬高鐵和京滬線、哈大高鐵和哈大線。完成活動(dòng)“運(yùn)用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”第3題。

第四步，過渡到交通樞紐的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生在教材圖4.5中找出重要的交通樞紐，以略圖（如圖3）的形式分別說出有哪些鐵路干線在這里交匯，并由此進(jìn)一步鞏固鐵路干線分布的相關(guān)知識(shí)。

第五步，設(shè)計(jì)情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生小組合作，做一次導(dǎo)游，結(jié)合身邊的旅游實(shí)例，將書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，加深對(duì)鐵路干線的理解和運(yùn)用。探究問題如下：“從白城去香港購物，需要走哪些鐵路線？”“從白城去西安看兵馬俑，去洛陽看牡丹和龍門石窟，應(yīng)該怎么安排旅游線路？”“從白城去四川成都游覽大熊貓基地，應(yīng)該怎么安排旅游線路？”“烏魯木齊的朋友可以選擇哪些鐵路干線到白城旅游？”

7.利用思維導(dǎo)圖，梳理整合教材知識(shí)體系，形成交通運(yùn)輸?shù)南到y(tǒng)知識(shí)

在本節(jié)課的總結(jié)提升環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)示范，帶領(lǐng)學(xué)生按照教材編排的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，完成本節(jié)課的思維導(dǎo)圖（如圖4），幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。endprint