西方“快樂(lè)教育”真的比中國(guó)教育強(qiáng)嗎？

西方“快樂(lè)教育”真的比中國(guó)教育強(qiáng)嗎？

案例：一個(gè)移民學(xué)生家長(zhǎng)的無(wú)奈

“中國(guó)學(xué)生真是太苦了！”我的同學(xué)李女士總是發(fā)出這樣的感慨。

和中國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，她很心疼孩子，每當(dāng)看到孩子寫(xiě)作業(yè)到很晚，總在同學(xué)QQ群鄙視中國(guó)教育“毫無(wú)人性”，把分?jǐn)?shù)看得很重；羨慕西方的教育，注重孩子興趣培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)少，輕松快樂(lè)。

于是，為了孩子將來(lái)，她移民到英國(guó)了。

初到英國(guó)，李女士總愛(ài)曬孩子在公立學(xué)校上學(xué)的情況，甚至包括課程表。

課程科目多種多樣，除了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等“主課”外，還有戲劇、音樂(lè)、交際技巧課程，此外還有閱讀、故事時(shí)間等活動(dòng)。

上午9點(diǎn)上課，下午4點(diǎn)半就放學(xué)。如果家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間接孩子，可以留在學(xué)校參加各種興趣班，體育、手工、園藝、跳舞，烹飪、魔術(shù)等等。當(dāng)然要收費(fèi)，10鎊（100人民幣）左右?；丶乙院?，作業(yè)負(fù)擔(dān)很小，幾乎全是閱讀。

更讓李女士高興的是，學(xué)校對(duì)學(xué)生管理寬松，以鼓勵(lì)為主，所以，孩子輕松了，笑容也多了。

但是，李女士后來(lái)漸漸不再曬“幸?！绷恕?/p>

有次她回國(guó)探親，我們坐在一起吃飯，問(wèn)起她孩子在英國(guó)情況。

她苦笑了一下，慢慢說(shuō)出她的苦衷。

剛到英國(guó)時(shí)，她覺(jué)得孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)了，輕松快樂(lè)，自己也很欣慰，但是她慢慢覺(jué)得不對(duì)頭了。

首先，孩子的數(shù)學(xué)計(jì)算能力下降，這點(diǎn)她倒能幫孩子補(bǔ)一下。可是孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越憑興趣出發(fā)了，習(xí)慣了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)自己學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)也不太重視了，也不如在國(guó)內(nèi)勤奮了。

我說(shuō)，這樣不是很好嘛，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這不正是我們教育欠缺的地方嘛。

李女士不無(wú)憂慮地說(shuō)，這樣輕松下去，最終，孩子會(huì)難以通過(guò)國(guó)外名牌大學(xué)選拔。

等李女士再回到英國(guó)，就把孩子轉(zhuǎn)到了私立學(xué)校，每年學(xué)費(fèi)至少2萬(wàn)英鎊（18萬(wàn)人民幣），這還不算寄宿費(fèi)。從此，她就再也聽(tīng)不到老師的表?yè)P(yáng)了，而是直接說(shuō)出孩子的不足，孩子再也不快樂(lè)了。她感到了和在國(guó)內(nèi)同樣的壓力，唯一慶幸的是，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò)，可是別的成績(jī)卻有點(diǎn)慘不忍睹了。

原來(lái)，英國(guó)的私立學(xué)校與公立學(xué)校截然不同，考試題的難度和學(xué)習(xí)強(qiáng)度一點(diǎn)不比國(guó)內(nèi)差，有些課程設(shè)置要求和配套很高，作業(yè)量很大，要求嚴(yán)。學(xué)校規(guī)定GCSE（普通中等教育證書(shū)）考試中拿到6個(gè)A才能進(jìn)入下階段學(xué)習(xí)，否則就要轉(zhuǎn)學(xué)。要強(qiáng)的李女士開(kāi)始給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，而且全是科學(xué)、地理和法語(yǔ)的全面補(bǔ)習(xí)。開(kāi)銷(xiāo)增加了一大筆。

她再也不吐槽中國(guó)教育了，偶爾私下發(fā)出一聲感慨，中國(guó)目前的教育還是公平的。

我不厭其煩地介紹李女士的情況，聰明的讀者這時(shí)候也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可怕的現(xiàn)象：英國(guó)教育實(shí)現(xiàn)了階級(jí)的固化以及分層。

西方“快樂(lè)教育”的背后

英國(guó)中學(xué)教育系統(tǒng)有兩類(lèi)學(xué)校，一類(lèi)是政府撥款的公立學(xué)校，一類(lèi)是私立學(xué)校。公立學(xué)校免學(xué)費(fèi)；私立學(xué)校一年學(xué)費(fèi)相當(dāng)于一個(gè)普通家庭一年的收入，普通人家很難負(fù)擔(dān)得起。

私立學(xué)校與公立學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上存在天壤之別，與公立學(xué)校自由散漫相比，私立精英學(xué)校管理嚴(yán)格、學(xué)業(yè)壓力大，在許多地方甚至比中國(guó)的重點(diǎn)中學(xué)還要?dú)埧帷?/p>

當(dāng)然最后學(xué)生的人生命運(yùn)和前途也不一樣。英國(guó)的伊頓公學(xué)等5所私立學(xué)校學(xué)生考上牛津、劍橋兩所大學(xué)的人數(shù)，相當(dāng)于1800所公立學(xué)?？既脒@兩所學(xué)校的學(xué)生總數(shù)。

英國(guó)社會(huì)80%的要職由私立學(xué)校的畢業(yè)生擔(dān)任，1/3的國(guó)會(huì)眾議院議員、半數(shù)的高級(jí)醫(yī)生、2/3以上的高等法院法官，來(lái)自?xún)H僅容納英國(guó)7%人口的私立學(xué)校。

而公立學(xué)校則是為了窮人和移民孩子準(zhǔn)備的教育機(jī)構(gòu)。在這里不要求孩子掌握多少知識(shí)，不要求學(xué)生有多么嚴(yán)謹(jǐn)，而是提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)。

公立學(xué)校的孩子的確能有一個(gè)開(kāi)心、幸福的童年，教師只要把學(xué)生哄得快快樂(lè)樂(lè)、輕輕松松畢業(yè)，就算是完成任務(wù)。

但當(dāng)這些學(xué)生走向社會(huì)的時(shí)候，他的競(jìng)爭(zhēng)力顯然不及私立學(xué)校出來(lái)的學(xué)生，他們大多只能從事底層工作。

所以，英國(guó)快樂(lè)教育的本質(zhì)，其實(shí)就是處于領(lǐng)導(dǎo)階層的精英保持整個(gè)社會(huì)階層穩(wěn)定的手段。

在英國(guó)，更少的學(xué)習(xí)時(shí)間、更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也意味著一個(gè)孩子想要成才，就需要更自律，更多的課外輔導(dǎo)，更多金錢(qián)投入，西方教育實(shí)際上通過(guò)一個(gè)寬松的過(guò)程，偷偷完成了社會(huì)分層，平民的孩子永遠(yuǎn)是平民。

公立學(xué)校平民子弟如果真要跨越自己的階層，只能靠天賦了，成為體育或者娛樂(lè)明星，這得完全靠偶然的因素。

英國(guó)前首相梅杰曾指出，很多孩子從一出生就被家庭環(huán)境決定了未來(lái)，教育機(jī)會(huì)的缺失讓他們幾乎無(wú)法做出改變。有影響力的機(jī)構(gòu)中很難見(jiàn)到工薪階層背景人士，社會(huì)流動(dòng)幾乎停滯。

值得慶幸的是，今天我們中國(guó)還是以公立學(xué)校為主，即便是重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)更多的是看分?jǐn)?shù)，也不存在高昂的學(xué)費(fèi)。

西方的教育是一個(gè)分層機(jī)制

現(xiàn)在有很多人指出我們當(dāng)今的高考弊端眾多，但有一點(diǎn)不能否認(rèn)：在分?jǐn)?shù)面前，所有的考生是平等的。

相對(duì)于中國(guó)而言，美國(guó)的大學(xué)入學(xué)則是以推薦為主。

在美國(guó)電影《蜘蛛俠3英雄歸來(lái)》中有這樣一個(gè)情節(jié)：鋼鐵俠建議蜘蛛俠將來(lái)去上大學(xué)。

作為史塔克軍火公司的董事長(zhǎng)，托尼的推薦當(dāng)然讓小蜘蛛很容易上麻省理工這樣的重點(diǎn)大學(xué)。但如果沒(méi)有這一層關(guān)系，作為平民英雄的小彼得是否還有這樣的機(jī)會(huì)呢？又有多少普通家庭孩子可以得到社會(huì)上有實(shí)力的人士的推薦呢？

在美國(guó)，你想讀名校，要么家庭有深厚的背景，要么就去上私立中學(xué)。

2016年全美高中排行榜第19名、加州第1名的惠特尼中學(xué)，156名畢業(yè)生共收到14份常春藤和250份斯坦福、麻理等一流名校在內(nèi)的822份錄取通知書(shū)。

而且這些精英的孩子，壓力也不比中國(guó)壓力小，該校流傳著一個(gè)數(shù)字——4。即“4小時(shí)睡眠、4杯咖啡、GPA4.0”——要想獲得滿分為4分的成績(jī)，每天只睡4個(gè)小時(shí)，困了就喝4大杯咖啡。

中西方教育的不同，表面上是方法的不同，其實(shí)質(zhì)是教育功能定位上的不同。

中國(guó)的教育是底層向上攀登的階梯，只要有個(gè)好分?jǐn)?shù)，就可以上名校，改變命運(yùn)。

而西方的教育則是一個(gè)分層機(jī)制，大眾教育只提供基本、有限的教育，要想成為精英，就必須從市場(chǎng)上另行購(gòu)買(mǎi)教育，買(mǎi)不起的人則自然而然地被淘汰了。

（編輯/邱彥昌）

編者按外國(guó)的月亮真的比中國(guó)的圓嗎？世界華人周刊專(zhuān)欄作者朗博的文章《西方“快樂(lè)教育”的背后，竟隱藏著兩個(gè)巨大陰謀》，通過(guò)比較我國(guó)教育和西方教育，發(fā)現(xiàn)移民海外的學(xué)生家長(zhǎng)再也不吐槽中國(guó)教育了，偶爾私下發(fā)出一聲感慨，中國(guó)目前的教育還是公平的。

文章啟示我們：西方教育通過(guò)一個(gè)寬松的過(guò)程，偷偷完成了社會(huì)分層。

這篇文章值得品味，值得深思，現(xiàn)摘編如下，以饗讀者。