小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體學(xué)習(xí)的代價(jià)研究

曹衡

摘 要：隨著教育的不斷改革，教學(xué)的內(nèi)容與方式也在不斷地改變。由于信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)也出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，成為了小學(xué)語(yǔ)文老師上課不可缺少的教學(xué)輔助工具。這也確實(shí)是給老師在教學(xué)上帶來(lái)了很多的便利，但也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中用多媒體教學(xué)出現(xiàn)的利與弊做出分析，再結(jié)合多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的利與弊給出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；多媒體學(xué)習(xí)；代價(jià)

引言：

多媒體教學(xué)的普及就如同是給傳統(tǒng)教學(xué)注入新的血液，給當(dāng)今的教育提供了改革的方向。合理的利用多媒體教學(xué)有利于改變授課的效果，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)習(xí)的效率，也大大提高了教師們的工作效率。所以多媒體教育在現(xiàn)代的教育中是不可缺少的。但相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的弊端也逐漸顯而易見(jiàn)。下面將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、多媒體在課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)是利用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)、投影儀在課堂上對(duì)教課內(nèi)容以多種方式如：以文本、動(dòng)畫(huà)、音頻的形式，結(jié)合多種色彩、多種圖形、各種聲音、讓學(xué)生從中吸收更多的知識(shí)。在一定的程度上解放了教師的備課壓力，學(xué)生們也可以在吸收課文知識(shí)的同時(shí)獲取到更多課本外的知識(shí)。從而提高教學(xué)的效率。在另一方面多媒體的輔助教學(xué)也推動(dòng)了當(dāng)今教育的改革。所以多媒體教學(xué)是當(dāng)下教育的潮流。

二、多媒體教學(xué)好處

（一）開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面

由于多媒體可以用多種形式把授課的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，對(duì)此學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)面拓寬了。比如；三年級(jí)的語(yǔ)文老師利用多媒體上課，講到美妙的海洋世界時(shí)，可以去找一下海底世界的圖片、視頻等讓學(xué)生們進(jìn)行觀看。可以讓學(xué)生們更直觀地認(rèn)識(shí)到海洋。從而可以教導(dǎo)學(xué)生們對(duì)海洋要有敬畏的心理，從中呼吁學(xué)生們對(duì)海洋的保護(hù)[1]。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在小學(xué)階段好奇心很強(qiáng)烈，學(xué)生拿到課本首先大部分都被課本上的圖片自信。而課本的知識(shí)范圍有限，學(xué)到的生詞生字也有一定的局限。這就可以借助于多媒體教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)。如；在五年級(jí)的韻味一課中，可以用多媒體將整篇文章進(jìn)行顯示，再配合課本的音頻。再生詞和生字中用不同的顏色來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。在經(jīng)過(guò)了音頻播放，將課文朗讀過(guò)后，這樣不僅僅讓學(xué)生更有興趣去閱讀課本，也在一定的程度上解決了對(duì)于班上學(xué)生生字生詞不懂讀的問(wèn)題。

（三）提高老師的工作效率

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在上課前需要做大量的備課。且一旦做完了教案發(fā)現(xiàn)遺漏的知識(shí)點(diǎn)也不能進(jìn)行更改，這在一定的程度上就會(huì)耽誤老師大量的工作時(shí)間。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)就可以很好地避免這一系列的問(wèn)題。由于多媒體的操作比較簡(jiǎn)單，且多媒體的設(shè)備也比較先進(jìn)。加上信息共享的普及，可以通過(guò)借鑒其他老師多媒體教學(xué)的課件來(lái)提高教師自身的知識(shí)水平。對(duì)于健康方面也在一定的程度上也減少了老師與學(xué)生對(duì)于粉筆灰的吸收。

三、多媒體教學(xué)弊端

（一）加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)由于是用幻燈片進(jìn)行顯示，而顯示的內(nèi)容不僅僅是課本上的，還會(huì)有額外知識(shí)延伸。有部分的學(xué)生在課本原有的知識(shí)點(diǎn)上都沒(méi)掌握好，再加上老師在授課的過(guò)程中又加入新的知識(shí)，這樣就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍。太多的額外的知識(shí)要記住會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在思維上跟不上，成績(jī)上不去。由于在小學(xué)階段的學(xué)生接受知識(shí)的范圍有限，而多媒體教學(xué)可以承載的大量的信息，這就容易讓老師忽略了學(xué)生的接受能力的范圍[2]。

（二）對(duì)小學(xué)生的視力影響

多媒體教學(xué)大部分是以光的形式投照在幕布上，形成畫(huà)面。就像一個(gè)大的電視屏幕，學(xué)生與屏幕的距離有時(shí)對(duì)學(xué)生健康造成影響。對(duì)于在前排的學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中視力會(huì)受到影響的。據(jù)抽樣調(diào)查表明：在小學(xué)四年級(jí)841人當(dāng)中；對(duì)于觀看舒適度中，有684的學(xué)生觀看是舒適的，而有148的學(xué)生對(duì)此是不舒適的；在對(duì)于用多媒體展現(xiàn)文字的清晰度上，有504的學(xué)生表示能夠看得很清晰，有177名學(xué)生表示能夠看清，而有152名學(xué)生是表示看不清的；在記錄筆記方面，有486名學(xué)生可以來(lái)的記錄，有250名學(xué)生是有時(shí)候來(lái)不及記錄，而有103名學(xué)生表示是不記錄筆記的。所以對(duì)于提高教室內(nèi)的您好環(huán)境可以提高多媒體顯示的清晰度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）教師對(duì)于多媒體的使用不當(dāng)

在現(xiàn)代的教育上，還是傳統(tǒng)的教師偏多。她們對(duì)于多媒體教學(xué)態(tài)度是不如傳統(tǒng)教學(xué)的方式好。對(duì)于傳統(tǒng)的教師大部分對(duì)于多媒體的使用上是不了解的，這就造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。還有一部分教師，對(duì)于多媒體使用的不當(dāng)造成了多媒體設(shè)備的損壞。同時(shí)也有很多年輕的教師，對(duì)于制作幻燈片以及備課的過(guò)程中過(guò)多的依賴于多媒體，導(dǎo)致了上課主要是以多媒體為主，導(dǎo)致了在斷電時(shí)老師的課程就沒(méi)辦法講[3]。

四、如何處理以上問(wèn)題

（一）多媒體教學(xué)的普及是對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育的一種輔助設(shè)備，是輔導(dǎo)的作用而不是主體作用。這一點(diǎn)上當(dāng)前很多的教師由于過(guò)于依賴多媒體教學(xué)而改變觀念。且由于傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)行了很多年，留下來(lái)的很多優(yōu)點(diǎn)可以給老師們提供大量的經(jīng)驗(yàn)?？梢赃m當(dāng)?shù)呐c多媒體配合使用。

（二）在多媒體影響視力的問(wèn)題中，可以采取科學(xué)的方法對(duì)于視力的保護(hù)。如：適宜的光線，合適的位置。主要是學(xué)生坐的位置太靠前，而有長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境下造成影響。這樣可以適當(dāng)?shù)闹芷诘恼{(diào)整位置。一周換一次位置或者是兩周換一次，把前面的學(xué)生換到后排，后面的學(xué)生換到前排去。這樣對(duì)學(xué)生也相對(duì)的比較公平。

（三）教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕邮苄碌闹R(shí)來(lái)充實(shí)自己。而多媒體教學(xué)在當(dāng)前的教育上是必不可少的，還是要進(jìn)行多媒體設(shè)備教學(xué)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的水平。在制作多媒體教案上還是需要花一定功夫去學(xué)習(xí)。教師們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的使用這些多媒體設(shè)備[4]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)是今后的教育發(fā)展上的潮流。雖然這其中有好的方面也有不好的方面，但總得來(lái)說(shuō)，這是教育發(fā)展上的改革，推動(dòng)了教育的進(jìn)程。只有在科學(xué)的使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)才能夠提高教學(xué)水平。而多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)是相輔相成的。所以在今后多媒體學(xué)習(xí)是離不開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏瑞媛.小學(xué)課堂中多媒體教學(xué)的利與弊[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（19）：64-65.

[2]黃蕾.多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改革探討[J].中國(guó)電力教育，2012（16）：24-25.

[3]尤小芳，譚暉，汪玲，等.上海市中小學(xué)校多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程的影響[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2014，35（4）：490-492.