淺談小學(xué)語文教學(xué)中的人格塑造

周秀明

摘 要：語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科對(duì)學(xué)生健康人格的塑造有著較大的優(yōu)勢(shì)。在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，語文教師不但要組織學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，去獲取語文知識(shí)，通過學(xué)生親自經(jīng)歷語文學(xué)習(xí)的歷程，提高學(xué)生語文綜合能力，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，內(nèi)心深處喜悅心情溢于言表。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；人格塑造；策略研究；提高質(zhì)量

語文教師要采取多種方式引導(dǎo)掌握學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮語文教師示范與引領(lǐng)作用，在學(xué)生獲取語文知識(shí)與能力提升的同時(shí)，讓情與理有效得到潛移默化，陶冶學(xué)生高尚情操，凈化學(xué)生心靈，塑造學(xué)生健康人格。那么，作為一名語文教師如何在教學(xué)過程中，塑造健康人格，筆者從以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與做法，意在拋磚引玉的目的。

一、語文教師要充分認(rèn)識(shí)到塑造學(xué)生健康人格的必要性與重要性。

1.語文教師要認(rèn)識(shí)到人格內(nèi)涵。所謂人格，就是一個(gè)人所持有思想，所具有性格特征，對(duì)待事、物所持態(tài)度等方面的一個(gè)有機(jī)組合。人格需要知識(shí)的內(nèi)化來作為核心之一。一個(gè)人在通過多種方式獲得知識(shí)，將知識(shí)不斷積累到一定程度，這些知識(shí)就轉(zhuǎn)化人格的認(rèn)知部分；人們對(duì)所掌握的知識(shí)再進(jìn)行有效分類、整理等方式進(jìn)行內(nèi)化，能夠成為解決實(shí)際問題的動(dòng)力與源泉，這就在原來的基礎(chǔ)上，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為人格中另一個(gè)層次；人們?cè)趯?shí)際生活與學(xué)習(xí)、工作中，運(yùn)用所掌握知識(shí)，積極主動(dòng)參與到具體活動(dòng)中，感受到了快樂，明白了許多道理，感悟到人生真諦，這就是人格部分的高層次境界。因此，這三個(gè)方面的人格所包含內(nèi)容，它的作用是不同的，知識(shí)的積累，存在于人們大腦表層，內(nèi)化后變成動(dòng)力，建構(gòu)人格中的認(rèn)知單元，最后的人們對(duì)事物的感悟，才達(dá)到重建人格的整個(gè)體系。顯而易見，這三個(gè)層次是逐步推進(jìn)，相互影響，相互促進(jìn)的關(guān)系。

2.語文教師要認(rèn)識(shí)到人格塑造在二十一世紀(jì)的國(guó)民素質(zhì)中，起重要的作用。隨著社會(huì)飛速發(fā)展，國(guó)際間廣泛交流，對(duì)人才要求將越來越高，學(xué)生正是長(zhǎng)身體學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)期，就需教師將學(xué)生培育成具有道德水平較高，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過自主學(xué)習(xí)或合作探究，去獲取有用的知識(shí)，以提升學(xué)生自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己樹立的遠(yuǎn)大目標(biāo)，而努力奮斗。

3.語文教師要從知、情、意、行的角度，認(rèn)識(shí)人格塑造的現(xiàn)實(shí)意義。從心里角度講，“知、情、意、行”是構(gòu)成一個(gè)人道德素質(zhì)的重要組成部分。它從思想道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則方面，形成觀念，利用這些觀念去評(píng)價(jià)生活中的人與事，所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)與感悟，從而人們?cè)谟龅嚼щy或疑惑的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)人們克服困難，迎刃而上，取得成功。

二、語文教師要充分發(fā)揮語文思想教育功能，有效塑造學(xué)生健康人格。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，……通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”，需要語文教師有效提高學(xué)生的語言素質(zhì)，文化知識(shí)素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生較好地在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，塑造完美的、健康的人格。

語文教師要挖掘語文課本中的內(nèi)容，從文章所表現(xiàn)的思想性，所帶有的政治性等，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生受到教育，這與枯燥無味的思想品德學(xué)科是有著一定的區(qū)別的，教師要發(fā)揮語文學(xué)科比較直觀的形象性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體的語言環(huán)境，能夠讓學(xué)生模仿文章中主人公的言行，讓學(xué)生的情感受到波動(dòng)，充分發(fā)揮榜樣的力量，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、愛國(guó)主義以及集體主義的教育，以完成人格素養(yǎng)中的思想素質(zhì)。

三、語文教師要充分發(fā)揮語文學(xué)科的美育教育作用，有效塑造學(xué)生健康的人格。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育，能夠塑造健康的人格，那么，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，就要讓學(xué)生在情感方面，意志方面，通過教師的精心指導(dǎo)，動(dòng)之以情塑造學(xué)生的健康人格。新課程下的語文課本，需要教師精心指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生掌握朗讀的技巧，借助輔助教學(xué)工具再現(xiàn)具體的教學(xué)情境，有效開啟學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。教師可以從有效幾個(gè)方面去思考：

1.語文教師引導(dǎo)學(xué)生去品味課文中的優(yōu)美語句或段落，提高學(xué)生感知形象美的能力，塑造健康人格。學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟到課文中語句的美，就會(huì)感覺到文章的藝術(shù)味道，學(xué)生置身于具體的情境之中，大開眼界，情操得到有效陶冶。這樣，學(xué)生通過對(duì)課文中語句或段落的細(xì)心品味，感受到美的同時(shí)，也得到了美的陶冶。

2.語文教師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的意境，從而感受到美，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，塑造學(xué)生健康人格。語文教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文意境的品味，讓學(xué)生感受到課文中意境中有景物，教師引導(dǎo)學(xué)生分析具體的景物中包含著意境。這樣，學(xué)生就會(huì)在閱讀課文時(shí)，善于抓住統(tǒng)領(lǐng)該段或全文的總領(lǐng)句，即文章的“意”，讓學(xué)生都受到意在語言環(huán)節(jié)的是存在的，只要掌握了正確的閱讀方法，是能夠?qū)ふ业降?。教師引?dǎo)學(xué)生通過意與景的分析，將學(xué)生置身于課文中美的意境，讓學(xué)生感覺到自己就在魅力感人的藝術(shù)境界中，與作者一道交流自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生萌發(fā)起熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的豪邁激情，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)展示自己的才能。

3.語文教師還可以再現(xiàn)作品的景物美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)美，提高學(xué)生的邏輯分析能力等，同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感悟到的美，用自己的筆或口，對(duì)美進(jìn)行再創(chuàng)造，學(xué)生將自己的審美經(jīng)驗(yàn)與審美客體融而為一，在創(chuàng)造美的同時(shí)也創(chuàng)造自身。教師采取多種形式讓學(xué)生得到美的享受，有效誘發(fā)學(xué)生感應(yīng)的心靈，讓學(xué)在美感共鳴中得到凈化，達(dá)到對(duì)學(xué)生人格塑造的目的。

總之，語文教師在教學(xué)過程中，給學(xué)生提供一個(gè)能夠讓學(xué)生踐行人格的機(jī)會(huì)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要立足于學(xué)生健康人格的塑造，才能提高學(xué)生的語文能力，有利于塑造學(xué)生具有耐心、細(xì)致、沉穩(wěn)的性格，有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮等良好性格，有利于才學(xué)生有良好的生活體驗(yàn)，達(dá)到更高的生活水平。

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