研究生班級建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)問題與工作思路分析

摘 要：隨著新時期國家戰(zhàn)略背景下賦予廣大青年的歷史使命，研究生教育被高度重視。研究生德育工作是研究生高層次人才教育的重要組成部分，面臨新的問題和挑戰(zhàn)。本文從德育工作中的基本組織單元“研究生班級”的特征分析著手，全面梳理了研究生班級的主要存在的現(xiàn)實(shí)問題，提出了后續(xù)研究生班級建設(shè)的工作思路，以便更好的服務(wù)研究生群體，更加高效的開展研究生班級建設(shè)活動。

關(guān)鍵詞：研究生班級；現(xiàn)實(shí)問題；工作思路

研究生教育是高層次青年人才培養(yǎng)的重要來源，同時研究生的思想政治教育工作又是研究生教育中不可或缺的重要一環(huán)，具有不可取代的重要地位和作用。由于研究生群體存在其獨(dú)特性和個體的多樣化，加上管理和服務(wù)配套工作存在缺失，因此導(dǎo)致研究生德育教育工作開展效果有限。而研究生班級是開展德育教育的基本組織單元和載體，也關(guān)系到研究生德育教育的實(shí)效性，因此研究生的班級建設(shè)工作具有十分重要的意義。

1 研究生班級的特征分析

研究生班級是學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)、自我教育和自我服務(wù)的基本組織載體，其不僅具有通常意義上集體組織的特點(diǎn)，也同時擁有屬于自身的特征，例如在年齡層次、婚姻狀況和人生閱歷方面都存在明顯的差異。可以說，研究生班級建設(shè)的水平高低直接關(guān)系到組織中個體成員的素質(zhì)提升和發(fā)展。因此，研究生班級的建設(shè)要從兩個方面均衡考慮，既要有組織整體的管理，也要關(guān)注研究生個體的特殊需求。由于研究生階段學(xué)生比較獨(dú)立，在其日常需求行為的表現(xiàn)上較為隱蔽，因而給予個體足夠的尊重和重視，營造舒適愉快的溝通環(huán)境就顯得尤為重要。

2 研究生班級建設(shè)的問題分析

2.1 研究生班級組織觀念較為薄弱

關(guān)于研究生班級組織觀念意識薄弱是由兩方面構(gòu)成的，一個是教育者，另一個是被教育者。在傳統(tǒng)的研究生教育觀念之中，導(dǎo)師被賦予了主導(dǎo)作用，與研究生個體的關(guān)系十分密切，研究生輔導(dǎo)員則被認(rèn)為是配合導(dǎo)師開展相關(guān)德育工作的角色。這樣角色關(guān)系定位的差異導(dǎo)致研究生的德育工作無從談起，有責(zé)任和需求去做德育工作的輔導(dǎo)員被邊緣化，而沒有充足時間和精力的導(dǎo)師則放在了德育工作的第一線，從而導(dǎo)致研究生的班級德育建設(shè)工作無法得到學(xué)生的高度重視，收效甚微。

此外，研究生的班級德育工作很多時候會被黨支部的活動替代，讓學(xué)生對于黨支部建設(shè)和班級德育建設(shè)產(chǎn)生混淆，進(jìn)一步削弱了研究生班級組織意識。

2.2 研究生班級制度有待進(jìn)一步規(guī)范

在研究生班級制度方面，應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范和完善，任何制度的設(shè)立要著眼于研究生的實(shí)際需求和培養(yǎng)的基本要求。不僅可以激發(fā)研究生工作學(xué)習(xí)的熱情，也同時保證了班級各項工作有條不紊的開展。例如《研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金評選細(xì)則》、《研究生班長選舉產(chǎn)生辦法》、《學(xué)生干部績效考核條例》、《研究生班級團(tuán)建活動實(shí)施辦法》以及《研究生優(yōu)秀班級體評選辦法》等貫穿了研究生培養(yǎng)的各個階段的規(guī)章制度，這樣不僅可以調(diào)動研究生個體在日常學(xué)習(xí)、科研和學(xué)生干部在工作中的積極性，同時無形中引導(dǎo)大家更加關(guān)注班級建設(shè)，也保障了研究生班級建設(shè)工作的實(shí)效性。

2.3 研究生學(xué)生干部隊伍缺乏積極性

研究生階段，大部分同學(xué)和教師都存在著一個“誤區(qū)”，認(rèn)為研究生應(yīng)該將全部精力和時間都投入到學(xué)習(xí)和科研之中，從而忽視了研究生期間實(shí)踐能力的培養(yǎng)。再加上學(xué)生組織建設(shè)的不健全，以及學(xué)院保障激勵措施的不到位，導(dǎo)致研究生階段參與學(xué)生組織的同學(xué)有顧慮，進(jìn)入學(xué)生組織的學(xué)生干部工作的積極性也普遍不高，這也就很大程度上阻礙了研究生整體德育教育工作的開展以及班級的建設(shè)。

2.4 研究生班級的文化建設(shè)嚴(yán)重缺失。

目前研究生班級建設(shè)普遍處于一種低水平階段，十分缺乏有意識的班級文化建設(shè)，在偶爾開展的研究生班級文化活動也都比較缺少整體和系列。例如，有的研究生班級設(shè)計了屬于自己專業(yè)班級的文化衫，形式很新穎，班級內(nèi)的同學(xué)也在積極參與，相比于其他沒有開展此項活動的研究生班級來說是很大的進(jìn)步。相比自身來說，后續(xù)的班級文化活動沒有形成持續(xù)的、有意識的班級文化建設(shè)。

2.5 研究生德育教育的師資力量與服務(wù)群體數(shù)量不匹配

在研究生各班級中，因?yàn)楦鲗I(yè)設(shè)置的不同，各班人數(shù)也不盡相同，但總體研究生數(shù)量是在逐年增加，而研究生輔導(dǎo)員的師資力量并未隨著研究生的增多而增加配備。因此，如何面對研究生群體規(guī)模給研究生德育工作提出的挑戰(zhàn)，是廣大德育教育者應(yīng)該思考的問題。研究生輔導(dǎo)員和本科生輔導(dǎo)員相比沒有那么多的限制，有的研究生輔導(dǎo)員帶學(xué)生數(shù)量從50-500人不等。所以，研究生輔導(dǎo)員帶學(xué)生的規(guī)模以及班級人數(shù)的不確定成為了影響研究生班級德育效果的重要影響因素。德育工作的重點(diǎn)是側(cè)重于研究生個體，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，是的研究生增強(qiáng)集體歸屬感和認(rèn)同感。但由于班級人數(shù)的增加，日常工作的繁重使得研究生輔導(dǎo)員沒有那么多精力保證顧及到每一個個體。

2.6 研究生心理問題和人際矛盾突出

由于研究生群體在年齡、經(jīng)歷和婚姻等方面存在較大的差異，從而決定了研究生群體的較高分散化和相對獨(dú)立性。而相對獨(dú)立性表現(xiàn)為個體需求會變得非常重要和迫切，特別是對于被認(rèn)同和被尊重的需求。如果由于班級建設(shè)的不完善以及輔導(dǎo)員德育工作的不到位就很容易使得研究生在遇到心理困惑和壓力時得不到適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)和傾訴渠道，從而導(dǎo)致產(chǎn)生更加嚴(yán)重的心理問題和人際關(guān)系矛盾。

3 研究生班級建設(shè)的工作思路

3.1 充分發(fā)揮研究生輔導(dǎo)員和研究生導(dǎo)師兩者的不同作用，樹立以堅持服務(wù)學(xué)生為核心的工作理念

不管是教育者還是被教育者都應(yīng)該意識到研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的不同角色屬性，充分發(fā)揮兩者的職責(zé)作用，相輔相成，相得益彰，從而讓研究生的德育工作和班級建設(shè)可以依托兩者更好地開展。

堅持樹立以服務(wù)學(xué)生為核心的工作理念，將以人為本的教育理念實(shí)踐到具體的德育工作之中。作為研究生輔導(dǎo)員，應(yīng)積極傾聽研究生個體在日常生活和學(xué)習(xí)中的需求，尊重學(xué)生的實(shí)際想法，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以便更好的保障研究生班級建設(shè)的順利進(jìn)行，引導(dǎo)研究生更加茁壯的成長和進(jìn)步。

3.2 不斷完善研究生班級制度建設(shè)和組織建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生自身的主動性

研究生班級的制度建設(shè)是基礎(chǔ)，也是提升研究生德育工作的必由之路。制度建設(shè)是班級建設(shè)的一種手段和方法，但不是最終的目標(biāo)和目的，組織結(jié)構(gòu)的形成是在制度基礎(chǔ)之上確立的。例如，制度建設(shè)要涵蓋研究生階段的方方面面，組織建設(shè)也要從黨支部、團(tuán)支部、班委、研究生會等形成梯隊系列。兩者相互補(bǔ)充，從而最大程度上調(diào)動學(xué)生在班級建設(shè)以及德育工作中的積極性。

3.3 強(qiáng)化學(xué)生干部身份意識，進(jìn)一步規(guī)范管理并加強(qiáng)激勵措施。

學(xué)生干部是開展研究生德育工作和班級建設(shè)的排頭兵，因此強(qiáng)化學(xué)生干部的身份意識對于其完成自身職責(zé)使命是十分有效的。當(dāng)然，這也需要在平時加強(qiáng)學(xué)生干部的管理和培訓(xùn)工作，比如學(xué)生干部中期考核，將此考核結(jié)果與其評獎評優(yōu)銜接，從而無形中督促其更好履行職責(zé)。另一方面，學(xué)生干部在辛勤奉獻(xiàn)服務(wù)班級的同時，也要適當(dāng)給予學(xué)生干部有形的獎勵措施以便鼓勵其更加高效的開展班級建設(shè)工作。

3.4 利用新媒體搭建溝通平臺，鼓勵研究生班級開展文化建設(shè)

積極利用新媒體手段搭建研究生同專業(yè)之間、同年級之間、不同年級之間的溝通交流平臺，如QQ群，微信群，院友交流論壇，公眾號，報紙等媒介進(jìn)行信息的傳達(dá)和溝通，互相學(xué)習(xí)，資源共享，從而增強(qiáng)研究生群體的組織歸屬感。此外，借助多種宣傳手段督促和鼓勵研究生持續(xù)開展班級的文化建設(shè)活動，及時組織經(jīng)驗(yàn)分享會，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

作者簡介

張宗友（1989-），男，漢族，北京市平谷區(qū)人，講師，教育學(xué)碩士，中央民族大學(xué)，輔導(dǎo)員，工作研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。endprint