當(dāng)前中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

傅俊義

【摘 要】隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，書法教育已成為當(dāng)代教育的重要組成部分，然而我國書法教育的發(fā)展尤其是西部地區(qū)較為落后，現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂，而書法教育的重要性日益凸顯。有些省份已將書法列入中小學(xué)生必修課，書法教育也從學(xué)校延伸至社會(huì)各個(gè)層面，引起全社會(huì)的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 書法教育 現(xiàn)狀分析 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.184

書法教育承擔(dān)著繼承和發(fā)揚(yáng)中華國粹藝術(shù)，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。加強(qiáng)書法教學(xué)，還有利于幫助學(xué)生了解民族文化、形成民族自豪感。通過書法教育，幫助學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)、掌握書法的文化內(nèi)涵，從而達(dá)到豐富文化知識(shí)、培養(yǎng)審美能力、增強(qiáng)綜合素養(yǎng)的目的。一個(gè)全面發(fā)展的人的培養(yǎng)必須重視美育，書法教育是美育中的重要組成部分也是一種重要手段和途徑。在我國書法教育的推行中，尤其是西部地區(qū)處于劣勢(shì)。雖然我國書法教育有了一定程度的發(fā)展，但仍然面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、書法教育缺乏優(yōu)良的培育土壤

（一）書法教育的功利性太強(qiáng)

當(dāng)下，書法很熱門，書法教育同樣被注入了很濃的商業(yè)氣息，一些出版商因?yàn)槔妫瑢?duì)傳統(tǒng)的經(jīng)典書籍頻繁翻印，造成字帖版本繁多，一種字帖多種版本，對(duì)于消費(fèi)者尤其是中小學(xué)生優(yōu)劣難辨，尤其是硬筆書法教材令人眼花繚亂，其中不乏粗制濫造之作。社會(huì)上針對(duì)中小學(xué)生的書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更是不盡如人意，很多無正規(guī)的書法教師，無系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。

（二）書法的實(shí)用價(jià)值大大降低

電腦字體的廣泛應(yīng)用，書法的生存空間進(jìn)一步遭到嚴(yán)重?cái)D壓。不難發(fā)現(xiàn)，一些老字號(hào)品牌，如“永安茶莊”是于右任題寫、大名鼎鼎的“一得閣”由謝崧岱題寫，“狗不理”由溥任題寫，他們的物貨品質(zhì)過硬，更是文化意味深厚，其招牌題字或清秀俊雅，或古樸拙正，或?yàn)⒚擄h逸，無不令人駐足欣賞，無形中增添了品牌的文化內(nèi)涵，提升了老字號(hào)品牌的知名度。而當(dāng)今，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，大街上的店面招牌、建筑樓名多被電腦字體取而代之。在這過程中，由于工作人員等對(duì)書法知識(shí)的缺乏，招牌字體筆畫安裝錯(cuò)誤，招牌上的錯(cuò)別字屢見不鮮。此外，以前春節(jié)、紅白喜事等重大節(jié)慶活動(dòng)之際，寫對(duì)子，貼對(duì)聯(lián)的風(fēng)俗歷史悠久，一幅幅對(duì)聯(lián)就是一件件精美的書法作品。

二、中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀

（一）書法課程在學(xué)校課程設(shè)置中無一席之地

日前，教育部頒布的《關(guān)于在中小學(xué)開展書法教育的意見》提出，將在三至六年級(jí)的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法教育課。據(jù)調(diào)查，目前開設(shè)書法課的中小學(xué)依然很少，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，一些學(xué)校雖然開設(shè)了音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程，但在具體實(shí)施的過程中被語文、數(shù)學(xué)課程等擠占，這使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸到書法教育。

（二）書法教育硬件短缺

在目前的中小學(xué)中，書法教育的設(shè)備配置在義務(wù)均衡發(fā)展的歷史背景下得到了一定程度的改善，但仍然不能保證書法教育教學(xué)的正常開展，學(xué)生希望有專門的書法教室，然而除縣城中小學(xué)和極少有條件的農(nóng)村中小學(xué)之外，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)不能滿足學(xué)生對(duì)書法教育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備的需求。

（三）缺乏專業(yè)教師，授課水平不高

中小學(xué)中書法教育教師的素養(yǎng)程度普遍不高，書法專業(yè)畢業(yè)的教師沒有，受過書法系統(tǒng)教育的更少，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的能力十分有限，有的教師雖然經(jīng)過相對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是書法教育的能力并不突出，這遠(yuǎn)不能適應(yīng)書法教育的需要。一門課程的開設(shè)，首先必須保證師資隊(duì)伍的配備。從目前來看，全國普遍缺少書法師資而且在短缺內(nèi)不能解決，這一實(shí)際情況嚴(yán)重制約了書法課程的有效開設(shè)。當(dāng)前中小學(xué)書法師資絕大部分由學(xué)校的語文或者美術(shù)老師兼任，語文或者美術(shù)教師往往從自己的語文課堂或者美術(shù)課堂的角度進(jìn)行教學(xué)，書法課要么變成語文課的一部分，要么將書法課上成了美術(shù)課。這些弊端無疑會(huì)影響書法課程的教學(xué)，長此以往，勢(shì)必導(dǎo)致書法課程地位的下降，最終被邊緣化。

（四）家長忽視對(duì)孩子的藝術(shù)教育

學(xué)生家長思想較為封閉，知識(shí)水平較低，對(duì)孩子的書法教育重視程度不高，就拿縣城中小學(xué)來講，一個(gè)班中學(xué)書法的學(xué)生很少，很多家長并不知道如何讓孩子學(xué)習(xí)書法，而且由于應(yīng)試教育仍占據(jù)著重要地位。許多學(xué)生的家長受其影響過分關(guān)注孩子語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程的學(xué)習(xí)，而對(duì)書法等課程“不管不問”對(duì)孩子的書法教育形成了一定的阻礙。

三、中小學(xué)書法教育的改進(jìn)對(duì)策

（一）把書法教育納入教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)

針對(duì)書法教育中學(xué)校課程設(shè)置方面存在的問題，中小學(xué)應(yīng)遵守國家的相關(guān)規(guī)定將書法等藝術(shù)課程開足、開好。同時(shí)教育部門要加強(qiáng)書法教育的檢查指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校書法課程落實(shí)的檢查力度。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，要積極配合教育主管部門通過各種渠道積極促進(jìn)中小學(xué)書法教育設(shè)備配齊、配好。發(fā)揮本土特色，利用本土社會(huì)文化資源鼓勵(lì)教師開發(fā)校本課程。在教師之間積極開展相關(guān)的教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓書法課程的教師相互交流和提高。學(xué)校圖書館也要為書法教育置備相應(yīng)的碑帖、掛圖、書籍等資料。

（二）營造良好的書法教育氛圍，開展各種書法專題活動(dòng)

學(xué)校文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是書法教育具有重要的影響。在中小學(xué)開展豐富多彩的藝術(shù)節(jié)和書法比賽等活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面可以建立書法社團(tuán)，積極吸納對(duì)書法有興趣的學(xué)生，開展書法教育等活動(dòng)，使學(xué)生在日常活動(dòng)中受到書法藝術(shù)的熏陶，推動(dòng)中小學(xué)書法教育的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)

書法教師緊缺，是阻礙書法教育的一大瓶頸，可采取校內(nèi)選拔和外聘結(jié)合的辦法，要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍。學(xué)校內(nèi)部要選拔有書法特長的教師任教，努力普及書法知識(shí)，提高書法教學(xué)水平。同時(shí)，聘請(qǐng)縣上及周邊書法家到學(xué)校進(jìn)行講座、書寫示范，指導(dǎo)學(xué)校書法教育，營造濃厚育人環(huán)境。

（四）家校合力，創(chuàng)設(shè)條件

傳統(tǒng)落后的思想觀念導(dǎo)致家長不重視孩子的書法教育，為此家長要努力提高自身知識(shí)文化水平，為孩子提供良好的家庭環(huán)境，同時(shí)要了解孩子愛好、特長等因素，不斷提高認(rèn)識(shí)進(jìn)而從思想上支持孩子的書法學(xué)習(xí)與發(fā)展。家長要重視子女的書法教育，積極培養(yǎng)孩子對(duì)于書法課程以及各類藝術(shù)活動(dòng)的興趣，讓孩子全面、健康地發(fā)展。

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