淺談高中英語閱讀課教學(xué)

葉霞

【摘 要】高中英語閱讀是高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是英語考試內(nèi)容的重要部分 ，閱讀教學(xué)的目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力，有效地獲取書面信息，并對此信息進(jìn)行分析，推理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)交際的目的。本文主要談?wù)撛谟⒄Z閱讀課上如何做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力的問題。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 主體 快速閱讀 仔細(xì)閱讀

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.170

高中英語閱讀課文是各單元教學(xué)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要渠道，該部分往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生更容易簡單地接受該部分的知識以及做題技巧就成為了高中英語教學(xué)的一個(gè)值得探究的地方。然而，傳統(tǒng)的閱讀授課往往模式單一，教學(xué)方式只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生往往還沒開始就已經(jīng)對該部分的學(xué)習(xí)失去興趣。那么，閱讀課上教師究竟要怎樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)閱讀部分，輕松掌握閱讀能力以及語言知識呢？

一、巧妙設(shè)置Pre-reading問題 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

課堂上，在正式授課前能巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。那么對于英語的閱讀部分，根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的靈活問題，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生參與思考以及討論，學(xué)生對文章的閱讀以及學(xué)習(xí)興趣就調(diào)動(dòng)起來了。我們拿人教版新課標(biāo)選修六unit3 A Healthy Life的閱讀文章Advice From Grandad 舉例。該篇文章是關(guān)于青少年吸煙問題，如果教師一上講臺就開始進(jìn)入文章，逐句講解文章，結(jié)果肯定是不理想的。反過來，教師如果能夠利用幾分鐘時(shí)間設(shè)置2-3個(gè)與吸煙相關(guān)的問題，如：Have you ever smoked？If you have， have you stopped？或者In what ways is smoking harmful？Do you think smoking should be banned？讓學(xué)生參與思考及回答，這樣學(xué)生對該篇文章內(nèi)容就有了一個(gè)預(yù)先的認(rèn)知，在正式學(xué)這篇文章時(shí)就會感覺輕松帶勁。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求， 采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深， 由表及里， 由具體到概括的順序要求閱讀。 我們又拿上文提到的選修六的Advice From Grandad 這篇文章為例。正式教授這篇文章時(shí)教師可分三步走：1.快速閱讀{skimming）2.仔細(xì)精讀（careful reading） 3.知識總結(jié)（knowledge point）。

（一）快速閱讀

通過設(shè)置相關(guān)問題調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到整體快速閱讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等，獲得文章表達(dá)的正確的信息，為仔細(xì)精讀做準(zhǔn)備。選修六Advice From Grandad 的快速閱讀題目可設(shè)有這三個(gè)：1.When did the writer write this letter？How old is he？ 2. Who wrote the letter to whom？ 3. What is the purpose of the letter？學(xué)生在快速閱讀整篇文章時(shí)找到這三個(gè)問題的答案，學(xué)生就已經(jīng)對該篇文章有了一個(gè)整體上的了解，為仔細(xì)閱讀這篇文章做好了準(zhǔn)備。

（二）仔細(xì)精讀

此方法是一種更全面而仔細(xì)地了解文章的精讀方法。其目的之一是掃清語言障礙，進(jìn)行深層次語言點(diǎn)和語法知識的分析。通過精讀有利于學(xué)生對文章的全面深刻地了解，達(dá)到對知識的永久記憶以及拓展的目的，比如象考題中的推理判斷題、主旨大意題，以及細(xì)節(jié)題等等，不經(jīng)過對材料進(jìn)行仔細(xì)分析、深層次的理解，就很難作出正確判斷。教師在進(jìn)行這一步驟時(shí)可采用分段出題的方法，每一段話提出幾個(gè)問題，一段話一段話進(jìn)行。教師設(shè)置的問題可以是問答形式、也可以是正確判斷形式還可以是完型填空等等，不用拘泥于一種形式，形式多樣學(xué)生更感興趣。

（三）知識總結(jié)

在學(xué)生對整篇文章有深層次的了解后，學(xué)生還要做的是學(xué)習(xí)整篇文章的重點(diǎn)知識點(diǎn)。在此部分，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生時(shí)間自行去發(fā)現(xiàn)總結(jié)新的知識點(diǎn)，然后表達(dá)出來，教師再做一定的跟正添加，這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生對知識點(diǎn)印象深刻而且興趣濃厚。

在認(rèn)知能力方面，快速閱讀理解訓(xùn)練促使學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力高度集中；仔細(xì)閱讀訓(xùn)練使學(xué)生思維能力、想象力得到發(fā)展。知識總結(jié)部分?jǐn)U充了學(xué)生的知識運(yùn)用能力。在語言能力方面，各個(gè)階段中閱讀理解問題的解決使學(xué)生的聽說、讀寫能力得到全面培養(yǎng)，尤其是閱讀理解能力更得到了充分發(fā)展。

三、閱讀課上應(yīng)多給學(xué)生鼓勵(lì)和贊許

由于閱讀課上設(shè)置的問題較多，大部分時(shí)間學(xué)生需根據(jù)老師的問題自主學(xué)習(xí)，從心理學(xué)來看，每個(gè)人在經(jīng)過大量努力后獲得了哪怕一絲進(jìn)步都是希望得到他人的認(rèn)同和贊許的，那么，教師在閱讀課上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步以及優(yōu)點(diǎn)，不厭其煩的給與鼓勵(lì)及贊許。幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究英語的信心。教師的評價(jià)語言要豐富，體態(tài)語言也要適當(dāng)，要富有真情實(shí)感，讓學(xué)生感到親切，可信，從而備受鼓舞。積極參與到英語閱讀課堂的學(xué)習(xí)中來。

新課改形勢下，英語閱讀課應(yīng)秉承學(xué)生為主體 ，老師為主導(dǎo)的宗旨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到由淺入深，由易到難，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

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