善用“蝴蝶效應(yīng)”優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

蔣明勇

【摘要】蝴蝶效應(yīng)作為氣象學(xué)中的一種現(xiàn)象，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著很好的應(yīng)用價(jià)值。文章基于此，首先探討了界定了蝴蝶效應(yīng)的內(nèi)涵以及教育價(jià)值，緊接著分析了蝴蝶效應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，包括點(diǎn)滴積累，厚積薄發(fā)；巧用杠桿，以小搏大；把握細(xì)節(jié)，提高效能等。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 蝴蝶效應(yīng) 教學(xué)效率 課堂

蝴蝶效應(yīng)起源于氣象學(xué)，現(xiàn)已經(jīng)從一種自然現(xiàn)象延伸為哲學(xué)理念，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育、心理等領(lǐng)域有著非常廣泛的應(yīng)用。初中英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，一直以來(lái)也是教學(xué)中的難點(diǎn)所在。蝴蝶效應(yīng)作為教育心理學(xué)中的重要資源，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)完善有著不可多得的作用。

一、蝴蝶效應(yīng)界定

1.蝴蝶效應(yīng)的內(nèi)涵。蝴蝶效應(yīng)是美國(guó)氣象學(xué)家愛(ài)德華·洛倫茲1963年發(fā)現(xiàn)的氣象學(xué)中的一種拓?fù)鋵W(xué)連鎖反應(yīng)現(xiàn)象。蝴蝶扇動(dòng)翅膀，導(dǎo)致周邊的氣流改變，繼而引發(fā)周?chē)匀幌到y(tǒng)的連鎖變化，這種連鎖變化不斷放大后的結(jié)果就是引發(fā)看似沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)的重大氣象運(yùn)動(dòng)，蝴蝶效應(yīng)指的就是這種現(xiàn)象。蝴蝶效應(yīng)的實(shí)質(zhì)是一種混沌現(xiàn)象，借以說(shuō)明事物發(fā)展的復(fù)雜性以及不同事物間的關(guān)聯(lián)性。

2.蝴蝶效應(yīng)的教學(xué)價(jià)值。初中英語(yǔ)教學(xué)本身就是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，包含教育者、受教者、教育內(nèi)容、教育環(huán)境等四個(gè)主要環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)部又由許多具有差異性的元素構(gòu)成，比如初中生作為受教者，在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣上具有很大的差異性，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，蝴蝶效應(yīng)的教學(xué)價(jià)值就在于引導(dǎo)教師防微杜漸。首先，教師要以發(fā)展的眼光看問(wèn)題。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳僅僅是一時(shí)的現(xiàn)象，只要找好切入點(diǎn)，便能夠以小搏大，給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的轉(zhuǎn)變；其次，它需要教師樹(shù)立細(xì)節(jié)教育意識(shí)。細(xì)節(jié)導(dǎo)致巨變是蝴蝶效應(yīng)的核心內(nèi)容，這就需要教師在教學(xué)中徹底擺脫“一口吃成胖子”的教學(xué)方法，從細(xì)節(jié)著手，以不間斷的鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信心，提高其學(xué)習(xí)能力。

二、蝴蝶效應(yīng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

蝴蝶效應(yīng)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有著很好的應(yīng)用價(jià)值，是提升課堂教學(xué)效果的重要手段。因而，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要善于應(yīng)用蝴蝶效應(yīng)，從以下幾個(gè)角度出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

1.點(diǎn)滴積累，厚積薄發(fā)。蝴蝶效應(yīng)是拓?fù)鋵W(xué)中的連鎖反應(yīng)現(xiàn)象，其形成是有一定的條件的，并非所有的蝴蝶在亞馬遜河煽動(dòng)翅膀都會(huì)造成美國(guó)德克薩斯州的龍卷風(fēng)，只有時(shí)機(jī)成熟時(shí)才會(huì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象。同理，在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)希望寄托于某一次微小的改變也無(wú)異于“天方夜譚”，最佳的途徑則是日積月累，厚積薄發(fā)。唯有如此，學(xué)習(xí)中才有出現(xiàn)蝴蝶效應(yīng)的可能性。就以新人教版go for it單元what time do you go to school？的教學(xué)為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)積累課文中的常見(jiàn)單詞及句型。為了形成記憶的拓?fù)滏湕l，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)記憶，由彼及此，比如從單詞的記憶延伸到詞組、短語(yǔ)的記憶，再引申到語(yǔ)法、句子的記憶，這在無(wú)形中提升了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。將需要學(xué)習(xí)的單詞與常見(jiàn)句式關(guān)聯(lián)起來(lái)，如When do you do exercise？這里學(xué)生既重復(fù)記憶了單詞exercise，又學(xué)習(xí)了詞組do exercise，也記住了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)When do you···？一舉三得。

2.巧用杠桿，以小搏大。蝴蝶效應(yīng)的出現(xiàn)是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程，微小元素會(huì)經(jīng)歷若干次的放大，才會(huì)釀成巨大的影響，換言之，能否將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些微小元素放大，是決定教學(xué)中蝴蝶效應(yīng)是否出現(xiàn)的關(guān)鍵因素，而這又離不開(kāi)特定的杠桿。杠桿是蝴蝶效應(yīng)形成的媒介，巧用杠桿，能夠幫助教師在教學(xué)中以小搏大，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著突出的作用。舉例而言，英語(yǔ)寫(xiě)作是教師教學(xué)中的難點(diǎn)所在，漢式思維使得學(xué)生寫(xiě)作環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，如何有效地化解是教學(xué)中的難點(diǎn)。對(duì)此，教材課文則是絕佳的杠桿，教師可以讓學(xué)生仿寫(xiě)、改寫(xiě)教材中的句子、語(yǔ)篇，這樣既能訓(xùn)練其寫(xiě)作技能，又可以提升其語(yǔ)感，比如八年級(jí)單元Where did you go on vacation？的教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)There are a lot of new buildings now，but many of the old buildings are still there.仿寫(xiě)，有的也寫(xiě)到 There are many new books on the desk，but a lot of old books are still there.這對(duì)于學(xué)生掌握There be 句型有著很好的作用。

3.把握細(xì)節(jié)，提高效能。蝴蝶效應(yīng)歸根到底強(qiáng)調(diào)的是細(xì)節(jié)的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)中有很多微不足道的細(xì)節(jié)，如記單詞的方法等，這些細(xì)節(jié)看似細(xì)微，但往往對(duì)最終的學(xué)習(xí)結(jié)果有著非常重要的影響，善于使用音標(biāo)記憶法的學(xué)生，在單詞記憶中又快又準(zhǔn)，進(jìn)而在閱讀寫(xiě)作中表現(xiàn)更為優(yōu)異，英語(yǔ)成績(jī)也更佳。write、white、的比較，可以避免學(xué)生寫(xiě)作中誤用?？偠灾處熢诮虒W(xué)中要樹(shù)立細(xì)節(jié)教育意識(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的細(xì)節(jié)，提高教學(xué)效能。

三、結(jié)語(yǔ)

蝴蝶效應(yīng)作為一種自然現(xiàn)象，其中蘊(yùn)含的這些道理對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有著很好的應(yīng)用價(jià)值，尤其是其中的細(xì)節(jié)觀、發(fā)展觀更是提升教師教學(xué)效能的必要手段，對(duì)此，教師要善于運(yùn)用蝴蝶效應(yīng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，全面優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果。

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