論初中英語與任務(wù)教學(xué)的合理結(jié)合

柏萍

在現(xiàn)階段的英語語言教學(xué)中，教師注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的過程中，我們?nèi)匀淮嬖谥芏喾矫娴牟蛔愕牡胤?，這些不足仍然需要我們?nèi)タ朔３踔杏⒄Z學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，它是學(xué)生開始接觸英語素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語掌握英語知識(shí)的最為黃金的時(shí)刻。但是，現(xiàn)實(shí)中的英語教育教學(xué)并不會(huì)那么完美，在英語教育方式上仍然多沿用傳統(tǒng)的英語任務(wù)教學(xué)的教學(xué)模式，這種模式無法激起正處于青春期的中學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。我們的老師在對(duì)于初中的英語素質(zhì)教育體系上，都明白現(xiàn)階段的教育模式還是以任務(wù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)模式，因此老師努力的去改良教學(xué)模式，使用科學(xué)的教學(xué)手法，把初中英語與任務(wù)教學(xué)進(jìn)行合理的結(jié)合，努力的改善當(dāng)前初中英語素質(zhì)教育的現(xiàn)狀。

一、初中英語與教學(xué)任務(wù)在間存在的矛盾

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生們飛速成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，不管是從心理上還是身體上，都會(huì)處在一個(gè)“質(zhì)“的飛躍時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在心理上會(huì)成熟許多，情感方面會(huì)得意塑造提升，會(huì)變得比較懂事；在身體方面，學(xué)生的身體發(fā)育非常迅速，這個(gè)時(shí)期的孩子茁壯成長(zhǎng)。鑒于此，初中這個(gè)階段是學(xué)生汲取知識(shí)的關(guān)鍵的時(shí)期，初中英語課程的學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中有著重要的意義，對(duì)于以前的外語課程學(xué)習(xí)，一般都包含以下的英語教學(xué)過程：第一，給學(xué)生聽英語課文的錄音磁帶，讓學(xué)生理解課文，鍛煉聽力；第二，對(duì)英語課文進(jìn)行聽音、識(shí)圖；第三，聽錄音磁帶，對(duì)英語課文進(jìn)行復(fù)述；第四，讓班級(jí)學(xué)生扮演不同的課文中的角色，來朗讀課文。這種牽著學(xué)生走的上課模式，學(xué)生們非常聽話，老師布置什么內(nèi)容，學(xué)生就直接做什么內(nèi)容，學(xué)生無法充當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣的教學(xué)方法其實(shí)對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展是不利的。老師對(duì)英語的教學(xué)多是以學(xué)生來體驗(yàn)和感知英語課文為主，學(xué)生即使冉振的按照老師的要求去做了，但是也會(huì)缺乏激情，沒有動(dòng)力。我們知道，在英語課上追求聽、說、讀、寫的這種教學(xué)形式回事非常精彩的，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中初中階段的教育并沒有如此來做。為此，“任務(wù)型”英語教學(xué)方式的應(yīng)用得到了師生的認(rèn)可，在教學(xué)中普遍推廣。“任務(wù)型”的英語教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)起中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是這種教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)課堂中，恐怕中學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的掌握就不會(huì)有那么強(qiáng)大了，它鍛煉的主要是學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，長(zhǎng)期的“任務(wù)型”的教學(xué)方式的運(yùn)用，教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生只為了去完成教學(xué)中的任務(wù)而學(xué)習(xí)的心理。

二、初中英語與任務(wù)教學(xué)的合理結(jié)合

1.合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。英語課堂教學(xué)應(yīng)該積極的去引導(dǎo)中學(xué)生把被動(dòng)接受英語知識(shí)的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的去探索知識(shí)的能力。將“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。如果要做到這一點(diǎn)，老師必須培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦筋思考問題的能力，讓學(xué)生敢于開口說，敢于動(dòng)手寫。讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語教學(xué)活動(dòng)中來，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成素質(zhì)教育的模式。這要求我們的老師要發(fā)揮起指導(dǎo)作用，教學(xué)時(shí)細(xì)講精出，給學(xué)生以指導(dǎo)。其次，老師在教學(xué)中不能單一的像學(xué)生傳達(dá)英語知識(shí)，要盡量的采用和“任務(wù)型”的教學(xué)相互結(jié)合的英語教學(xué)途徑；老師要讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，將課文中的難點(diǎn)找出來，帶著問題去聽課，收獲意想不到的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生在自學(xué)中遇到困難，老師要及時(shí)的給出指導(dǎo)。這種教學(xué)方式使得學(xué)生注意力集中，全神貫注的聽課，在學(xué)習(xí)中收獲最好的效果。在教學(xué)中，老師要準(zhǔn)備好自己的備課資料，設(shè)計(jì)好教學(xué)的思路，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)，哪些內(nèi)容老師需要詳細(xì)的進(jìn)行講解以及重點(diǎn)的講解。在教學(xué)過程中要有重點(diǎn)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的英語求知欲。

2.英語教學(xué)方法合理結(jié)合。老師在英語課堂的教學(xué)中要盡可能的采用多元化的英語教學(xué)方法來進(jìn)行英語教學(xué)，設(shè)計(jì)好教學(xué)的環(huán)節(jié)，使得環(huán)環(huán)緊扣，高效的利用好課堂里的四十五分鐘，以提高初中生的英語能力為主要教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)大綱里所規(guī)定的英語課堂教學(xué)內(nèi)容其實(shí)就是根據(jù)英語結(jié)構(gòu)、知識(shí)節(jié)能以及順序、中學(xué)生的英語基本能力等特點(diǎn)來進(jìn)行編排的。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)僅僅是停留在英語的聽、說、讀、寫四個(gè)方面，教學(xué)方法也比較單一化，很少鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語課堂中，也不將學(xué)生分成合作小組，把自己想表達(dá)的思想在課堂中告訴老師和學(xué)生們，表達(dá)自己的情感。傳統(tǒng)的英語教育中，老師很少倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)，讓學(xué)生多參與到課堂的交流中，用互相合作和溝通交流的英語學(xué)習(xí)方式來提高英語教學(xué)成果。因此，教師始終扮演著很重要的角色，教學(xué)方式不僅要隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的不同而進(jìn)行改變，更要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來安排合理的教學(xué)方法。在英語教學(xué)過程中，老師不可能將英語知識(shí)點(diǎn)按部就班的講解，也沒有那么多的精力把英語的每個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)注到。在掌握好教學(xué)方法的同時(shí)，要靈活的與英語知識(shí)結(jié)合起來，綜合進(jìn)行講解，在老師與學(xué)生之間形成一個(gè)比較融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍，相互尊重、相互配合，同時(shí)要反復(fù)操練，除了讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)外，也可以用課件讓學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)：填空題和選擇題，以此來鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的成果。新課改后，聽說讀寫，強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。注重的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。一堂課由操練——運(yùn)用——再操練——運(yùn)用，這樣反復(fù)訓(xùn)練，最終讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧，運(yùn)用自如的效果，而不是只簡(jiǎn)單機(jī)械的記語法規(guī)則，到實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候又束手無策了。這樣英語教學(xué)才能得以順利的展開，并能取得很好的英語教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總之，在提倡素質(zhì)教育的英語教學(xué)中雖然仍有很多需要改進(jìn)之處，但是老師是素質(zhì)教育的良好實(shí)施者，在初中英語課堂教學(xué)中，合理的結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在“任務(wù)型”的科學(xué)教學(xué)方法的普片實(shí)施下，我們一定能夠提高中學(xué)生的英語素質(zhì)教育，從而更好的掌握英語知識(shí)。endprint