淺析山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

摘要：目前，山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨諸多問(wèn)題，教師專業(yè)化程度不高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃等，不能較好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐需要和新課標(biāo)的內(nèi)在要求。本文就山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源、較好語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)踐環(huán)境的現(xiàn)狀，提出一些激發(fā)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方式方法，以期為提升山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)整體水平提供參考。

關(guān)鍵詞：山區(qū)農(nóng)村；小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0115-01

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)和提升學(xué)習(xí)效率的內(nèi)在動(dòng)力。新的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)步伐，但缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對(duì)封閉、教師教學(xué)方式單一等因素影響，孩子缺乏積極有效引導(dǎo)，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性不夠，興趣不濃，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量參差不齊。如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)面臨的重要課題之一。下面，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就怎樣激發(fā)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.加強(qiáng)教育教學(xué)資源的有效利用

1.1 注重利用好教材教學(xué)資源。小學(xué)英語(yǔ)教材融入了一系列有趣的故事、對(duì)話、游戲、活動(dòng)和歌曲，每?jī)?cè)教材包含了10個(gè)學(xué)習(xí)模塊（Module）、一個(gè)復(fù)習(xí)模塊（Review Module）、四個(gè)單詞表、一個(gè)補(bǔ)充閱讀（Reading for pleasure）和一個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目（Project）。學(xué)習(xí)中要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)好每一個(gè)模塊同時(shí)，教師要有意識(shí)地選取課中的一些典型的或者勵(lì)志的故事，每節(jié)課課前可以讓學(xué)生復(fù)述上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生改寫、縮寫、模仿造句，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解與認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的模仿能力、寫作能力以及創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 有針對(duì)地開發(fā)利用多媒體教學(xué)資源。隨著信息技術(shù)的普及，加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，將圖、文、聲、像融為一體，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)等，使英語(yǔ)教學(xué)形式生動(dòng)、活潑、直觀與多樣化。通過(guò)看視頻、圖片、聽音樂(lè)等手段，既符合小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好知的特點(diǎn)，又利于把學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

1.3 充分發(fā)揮實(shí)物、道具資源作用。實(shí)物、道具是常用的直觀教具，既形象又直觀，對(duì)學(xué)生吸引力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)單詞的記憶以及課文的理解。教師要注重利用好這一資源，多形式多角度創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。如教師在教學(xué)單詞：apple、banana、orange、pear等水果類詞匯，可在課堂上呈現(xiàn)蘋果、香蕉、桔子、梨等實(shí)物，讓學(xué)生指著實(shí)物說(shuō)單詞，This/That is...。Is this/that...？又如教學(xué)：There be...，Is/Are there...？ Where is/are...？It is...They are...等，也可把實(shí)物放到情境中去教學(xué)，這樣不僅使枯燥的英語(yǔ)句型操練變得生動(dòng)活潑、趣味無(wú)窮，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

2.提升課堂教學(xué)的綜合效率

古代教育家孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"。教師要利用好課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

2.1 提高英語(yǔ)氛圍創(chuàng)設(shè)。眾所周知，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而非一般的知識(shí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是輸入到輸出的一個(gè)過(guò)程。對(duì)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍缺乏英語(yǔ)家庭教育和英語(yǔ)交際的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)英語(yǔ)不但吃力，而且不能很好地把握知識(shí)的用法。為此，英語(yǔ)教學(xué)中充分利用堂課教學(xué)尤為關(guān)鍵，需要在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)積極創(chuàng)設(shè)或虛擬情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境、創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。課堂上教師要盡量用英語(yǔ)講課，從"熱身"到布置作業(yè)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要堅(jiān)持用英語(yǔ)交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生錘煉英語(yǔ)思維。進(jìn)行情景對(duì)話，情景表演，把課本劇放入情景劇中復(fù)述、表演，讓學(xué)生置身生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 豐富教學(xué)方式方法。情緒多變、注意力不集中是小學(xué)兒童普遍存在的特點(diǎn)。教師要本著讓學(xué)生參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，根據(jù)課文的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，吸引注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)前，教師要做好課前的心理準(zhǔn)備、教具的準(zhǔn)備、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)思、教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題準(zhǔn)備，以及教學(xué)方法的選擇與變化等等。教學(xué)中根據(jù)課堂實(shí)際，統(tǒng)籌采用小組討論式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示與表演式教學(xué)方法、寓教于樂(lè)的游戲式教學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法、反饋式教學(xué)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。

3.增強(qiáng)課外教學(xué)實(shí)踐的輔助功能

托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點(diǎn)。"課外教學(xué)實(shí)踐作為山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的重要組成，需要根據(jù)學(xué)生群體特征，有效發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、良性互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交際意識(shí)，發(fā)展學(xué)生使用英語(yǔ)這種交際工具的能力。通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富、務(wù)實(shí)管用的課外實(shí)踐活動(dòng)，可讓學(xué)生充分體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)生動(dòng)力。

山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式要不拘一格，比如：以興趣小組為單位，開展英語(yǔ)會(huì)話、小表演等；用英語(yǔ)制作賀卡、標(biāo)簽等；收集生活中常用英語(yǔ)表達(dá)，加強(qiáng)日常運(yùn)用……通過(guò)持續(xù)不斷的實(shí)踐鍛煉，組織學(xué)生廣泛參與各類語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力、轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言使用能力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

[2] 凌順詩(shī)，《小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開發(fā)與利用》，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇），2006（07）

[3] 彭小虎，《兒童發(fā)展與教育心里學(xué)》。華東師范大學(xué)出版社，2014

作者簡(jiǎn)介：

楊隆舉（1976- ），男，四川名山人，小學(xué)二級(jí)教師，大學(xué)本科，主要研究小學(xué)英語(yǔ)教育。endprint