初中英語(yǔ)課堂上的師生互動(dòng)策略探究

李欣悅

【摘要】在當(dāng)前這個(gè)由應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變的環(huán)境下，如何在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，是老師在教學(xué)中需要重點(diǎn)把握的內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中師生互動(dòng)的內(nèi)容展開(kāi)深入探究，希望可以起到一些積極的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 師生互動(dòng) 教學(xué)策略

在初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，由于傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，導(dǎo)致很多老師在課堂上過(guò)于重視英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法內(nèi)容的教學(xué)，造成學(xué)生不敢在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中開(kāi)口。所以在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中，老師應(yīng)該凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上就自己的學(xué)習(xí)想法，進(jìn)行大膽的發(fā)言，這樣才能體現(xiàn)出素質(zhì)教育中“以人為本”的教學(xué)觀念，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、凸顯學(xué)生在課堂上的地位

要想在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效的互動(dòng)教學(xué)，那么老師首先要做的就是凸顯學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)自己的生活見(jiàn)解，進(jìn)行大膽的發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生給出的答案，老師也不能只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行“對(duì)與錯(cuò)”的判別，要先對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，然后就學(xué)生回答中所包含的內(nèi)容，展開(kāi)詳細(xì)的交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生答案中不足之處進(jìn)行指正。

例如在對(duì)“When was he born？”這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師不妨在課堂上，根據(jù)學(xué)生的出生年月，和大家展開(kāi)積極的討論互動(dòng)。當(dāng)然，在交流之前，老師需要先對(duì)How long /when 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句和章節(jié)中所涉及到的重點(diǎn)詞匯內(nèi)容展開(kāi)基礎(chǔ)的教學(xué)，幫助學(xué)生了解互動(dòng)的基本內(nèi)容。之后，老師可以先讓學(xué)生就這些句式內(nèi)容展開(kāi)互動(dòng)，像When were you born？ I was born in 2002.和When did you start learning English？ I started learning English when I was 9 years old.等。然后老師在根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行升華，幫助學(xué)生對(duì)上述交流內(nèi)容進(jìn)行更為深入的認(rèn)識(shí)，比如同一個(gè)意思，可以用怎樣不同的句式內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。最后，老師還可以通過(guò)和個(gè)別學(xué)生，在課堂上以對(duì)話的形式展開(kāi)交流，將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容涵蓋其中，這樣既能了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)也便于激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)的動(dòng)力；當(dāng)然，在雙方交流的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)別的學(xué)生將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、給予學(xué)生正面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

要想在師生之間營(yíng)造出良性的交流過(guò)程，那么老師應(yīng)該在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行鼓勵(lì)。初中階段是個(gè)承上啟下的學(xué)習(xí)時(shí)期，所以這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠出現(xiàn)大幅度進(jìn)步的情況，所以對(duì)于學(xué)生，老師要一視同仁，在英語(yǔ)交流互動(dòng)的過(guò)程中，給予其正面積極的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)建立積極的態(tài)度，這樣既能夠促進(jìn)師生間的交流，同時(shí)也可以打破課堂上存在的隔膜。

在互動(dòng)中，老師既要重視學(xué)生回答的內(nèi)容，但同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的回答給予正面積極的鼓勵(lì)。可能在互動(dòng)的過(guò)程中，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，但是老師切忌不能進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。在互動(dòng)過(guò)程的點(diǎn)評(píng)，老師首先要肯定學(xué)生的回答，利用“Very good.”、“Thats great.”等語(yǔ)句展開(kāi)鼓勵(lì)；然后，老師也要對(duì)學(xué)生在交流互動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指正，像發(fā)音可以再精準(zhǔn)一些，使用的句式過(guò)于繁雜等等；還要從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感到心悅誠(chéng)服，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果；最后，在完成上述步驟后，老師也要說(shuō)“Make persistent efforts.”，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)斗志。對(duì)于那些在交流互動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，老師也要不吝贊美，讓其為別的同學(xué)做出表率；而對(duì)于那些上課出現(xiàn)分神的學(xué)生，老師也不要嚴(yán)厲的指責(zé)，可以利用幽默式的語(yǔ)言，比如“Landscape is not out of the window，but in the classroom”，將學(xué)生的思緒拉回到課堂上。

三、引入線上互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容

信息技術(shù)的進(jìn)步，也豐富了老師的教學(xué)方法，同時(shí)也拓寬了師生就英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流渠道。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程，如果僅靠課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生難以掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心思想。利用線上教學(xué)的方法，拓寬了老師的教學(xué)維度，加固了師生間情感交流的內(nèi)容。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)的互動(dòng)教學(xué)形式，還能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行豐富，加深學(xué)生的知識(shí)理解程度。

在線上互動(dòng)的時(shí)候，老師不妨利用QQ群、微信群，或者是一些主流的網(wǎng)上直播平臺(tái)，來(lái)和學(xué)生展開(kāi)積極的交流互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，既要以教材內(nèi)容為重點(diǎn)，同時(shí)也不能被教材內(nèi)容所束縛。像在課堂上學(xué)習(xí)完“What were you doing when the UFO arrived？”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容后，老師不妨讓學(xué)生利用相互采訪的方式，在由when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，同時(shí)老師還可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的一些相關(guān)圖片、視頻來(lái)對(duì)學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。最后不妨拓展一些相關(guān)的科幻電影，讓學(xué)生展開(kāi)積極的交流互動(dòng)。這里需要注意，線上交流要強(qiáng)調(diào)自由性和開(kāi)放性，不妨讓學(xué)生組成課下學(xué)習(xí)小組，針對(duì)某個(gè)具體的討論內(nèi)容展開(kāi)互動(dòng)研究，這樣既能完成老師課上教學(xué)的目的，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交流興趣進(jìn)行充分的激發(fā)。

總而言之，作為一門(mén)語(yǔ)言課程，交流是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的關(guān)鍵內(nèi)容，所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該把握住教學(xué)重點(diǎn)，和學(xué)生展開(kāi)積極的互動(dòng)，這樣才能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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