如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

朱曉琴

【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政治聯(lián)系的加強(qiáng)，英語(yǔ)正成為國(guó)際化的語(yǔ)言越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于世界的日常交流之中。在這一形式的壓迫下，我國(guó)也更加重視對(duì)青少年的英語(yǔ)教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最終目的，應(yīng)該更好的引起老師的重視。提高中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力越來(lái)越成為老師追求的教學(xué)目標(biāo)。那么，老師到底應(yīng)該采取哪些措施，才能更加有效的提高中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢？首先，老師不應(yīng)該逃避學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力低下的現(xiàn)實(shí)，老師應(yīng)該積極面對(duì)目前中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)存在的問(wèn)題，并積極尋找方法從根本解決問(wèn)題。同時(shí)，聽(tīng)說(shuō)能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，往往不是一蹴而就的，因此，老師應(yīng)該擁有足夠的耐心，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力 有效措施

一、目前中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)存在的問(wèn)題

1.跟不上聽(tīng)力材料的語(yǔ)速，遺漏關(guān)鍵信息。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)闆](méi)有習(xí)慣錄音員的英語(yǔ)語(yǔ)速，導(dǎo)致對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容完全不理解，再加上聽(tīng)力材料中的單詞、詞組、語(yǔ)法雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是聽(tīng)的時(shí)候往往會(huì)很模糊，學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂什么詞的情況，因此不能及時(shí)反映出它的意義，因此在進(jìn)行聽(tīng)力答案選擇時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不知所云的情況，這使他們大腦一片空白，影響他們的聽(tīng)力判斷。

2.詞匯量少，聽(tīng)說(shuō)時(shí)容易碰到陌生詞匯。聽(tīng)說(shuō)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的詞匯量有著較高的要求。然而，初中的學(xué)生由于剛接觸英語(yǔ)不久，英語(yǔ)的詞匯量少，處于急速積累階段，因此，在聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橛龅侥吧脑~匯，不能及時(shí)的理解整個(gè)句子或者表達(dá)相應(yīng)的意思，從而使意思的含義產(chǎn)生偏差或者完全南轅北轍。

3.學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)，發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽(tīng)力障礙和語(yǔ)言障礙?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)大多是啞巴英語(yǔ)，學(xué)生只會(huì)寫，反而對(duì)英語(yǔ)單詞的發(fā)音存在較大的問(wèn)題。由于現(xiàn)在的老師更多的還是重視英語(yǔ)的寫，因而忽視了英語(yǔ)中聽(tīng)、說(shuō)和讀的重要作用。老師的錯(cuò)誤教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)聽(tīng)單詞寫單詞，卻不會(huì)看音標(biāo)，讀單詞和聽(tīng)句子，寫譯文。這種教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的聽(tīng)力反應(yīng)力變?nèi)酰谶M(jìn)行英語(yǔ)日常交流是也無(wú)法準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)意思，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力不協(xié)調(diào)。

二、提高中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效措施

1.從易到難，由淺入深。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能是相輔相成，缺一不可的，因此，想要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，就不能忽視其他幾項(xiàng)技能。老師應(yīng)該首先教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生基礎(chǔ)不同，一些學(xué)生小學(xué)時(shí)并沒(méi)有音標(biāo)的教學(xué)，因此他們對(duì)于單詞的發(fā)音往往有著更大的困難，所以，老師在學(xué)生進(jìn)入初中的第一節(jié)課就應(yīng)該進(jìn)行音標(biāo)的發(fā)音教學(xué)，重溫或鞏固學(xué)生的音標(biāo)基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀單詞以后，老師可以開(kāi)始聽(tīng)力的訓(xùn)練了。

聽(tīng)力的訓(xùn)練應(yīng)該有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。首先，老師可以先進(jìn)行單詞的聽(tīng)寫，鍛煉學(xué)生對(duì)單詞的反應(yīng)靈敏程度。當(dāng)然，單詞階段只是學(xué)生的適應(yīng)階段，因此時(shí)間不宜太長(zhǎng)，在學(xué)生的反應(yīng)能力得到鍛煉之后，老師可以在網(wǎng)上搜集慢速的VOA、BBC的朗讀，讓學(xué)生先對(duì)段落的聽(tīng)力有接觸并慢慢熟悉它的節(jié)奏。這種聽(tīng)力材料英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)十分的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過(guò)更多的接觸有意識(shí)的模仿，從而鞏固他們的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

當(dāng)然，如果學(xué)生認(rèn)為課外的聽(tīng)力材料過(guò)于艱澀難懂，老師可以選擇課本錄音經(jīng)常播放，在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)文章的大意有一個(gè)初步的理解，然后，再根據(jù)課本中的重難點(diǎn)提示以及完成課后習(xí)題的需要，老師可以再次播放錄音，最后結(jié)合板書和其他手段指導(dǎo)學(xué)生逐漸深入，在解決了課后習(xí)題之后，老師再播放一次錄音，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的聽(tīng)力。

2.老師要改變教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培訓(xùn)。作為老師，我們應(yīng)該要提高自己的文化內(nèi)涵，努力提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量采用全英文的教學(xué)模式，這種英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)方式可以增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鍛煉并提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。當(dāng)然，在全英教學(xué)的課堂中，老師應(yīng)該注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、連續(xù)、重讀等各種方面的準(zhǔn)確表達(dá)，同時(shí)，老師應(yīng)該兼顧學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的接受程度及時(shí)調(diào)整語(yǔ)速，保證學(xué)生能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然，老師的課堂用語(yǔ)應(yīng)該多樣化，不應(yīng)過(guò)于單一，更重要的是，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)解釋復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法或者學(xué)生遇到的陌生詞匯，幫助學(xué)生理解記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3.把英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合生活情境，讓學(xué)生活學(xué)活用。因此老師應(yīng)增加英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)，例如：情境英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)主題演講等教學(xué)活動(dòng)，增添趣味性，加強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高中學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

總之，聽(tīng)說(shuō)能力作為英語(yǔ)交流的基礎(chǔ)，而中學(xué)生又正處于英語(yǔ)能力的重要培養(yǎng)階段，老師應(yīng)該充分重視對(duì)中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，而聽(tīng)說(shuō)能力的提高并不是通過(guò)短期的鍛煉就能達(dá)到高要求的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，因此，老師應(yīng)該做好長(zhǎng)期戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷探索研究聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的規(guī)律與方式，扎扎實(shí)實(shí)的在時(shí)間、方法會(huì)讓訓(xùn)練上保證學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)步，保證學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到鞏固提高。

參考文獻(xiàn)：

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