利用有效教學，讓初中英語教學更精彩

易菊英

【摘要】隨著全球化的不斷深入，英語作為一門全球通用的語言得到了越來越多人的關注，因此，教師在初中階段需要重視學生英語綜合能力的提升，讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)學生英語綜合素養(yǎng)，增加學生在未來的核心競爭力。初中英語教學效果提升的關鍵是要滿足學生英語發(fā)展的需求，教師要花費時間和精力調(diào)整教學策略，打破傳統(tǒng)的英語教學模式，使得學生在較短的學習時間內(nèi)有最大化的提升。本文結(jié)合教學實例，探究如何在初中英語課堂中開展有效教學。

【關鍵詞】初中英語 教學策略 英語綜合素養(yǎng)

英語是初中重要的學科之一，但大多時候卻沒有給它足夠的教學資源幫助提高教學質(zhì)量，因此，教師要從教學本體和學生出發(fā)，在充分了解學生學習追求的基礎上調(diào)整教學策略，使得課堂教學變得更加適合學生學習，這也是教學有效性提升的重要保證。傳統(tǒng)的初中教學模式已經(jīng)不再適合當下的環(huán)境，英語教學的改進也是教育改革的需求，學生英語綜合素養(yǎng)的提升能讓學生下階段的學習更高效。

一、擺正參與者在課堂中的位置

在傳統(tǒng)初中英語課堂中，大部分教師都會有錯誤的教學觀念，認為學生需要做的是接收課堂中講述的知識，而教師本身才是課堂的主體，忽視了學生是否在較短的課堂時間內(nèi)能夠記憶并且理解這部分知識點。實際很多學生英語基礎比較差，知識點的理解速度很難跟得上教學節(jié)奏，導致學生慢慢地對英語產(chǎn)生厭惡感，不會主動投入時間和精力在英語知識點的研究和學習上，這非常不利于下階段的英語教學。

針對這一問題教師要及時調(diào)整教學觀念，轉(zhuǎn)換師生在傳統(tǒng)英語課堂中的關系，讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生在英語學習過程中的主觀能動性，教師需要扮演好一個引導者的角色，給學生講述基本的英語知識點，然后給學生足夠的時間和空間完成英語知識點的轉(zhuǎn)換，構建完整的只是體系，這是提高學生英語綜合素養(yǎng)的關鍵。

例如在進行《My names Gina.》這章的教學時，因為這是開學的第一課，學生之間還不熟悉，我會花費十分鐘左右的時間給學生講述文章中涉及到自我介紹的知識點，接著讓學生相互介紹自己，但是要使用課堂中講述的這部分英語知識點，讓學生在課堂中及時把知識點運用起來，并且我會減少對學生的干涉，將學生的天性解放。在自由和諧的英語課堂中，學生的積極性明顯得到了調(diào)動，英語學習興趣也激發(fā)了起來，達到了預期教學目標，教學效果明顯得到提升。通過這個教學實例可以看出正確的師生關系能讓學生感受到英語的魅力，進而更加主動地參與到課堂中，保證了英語教學的有效性。

二、教學情境的使用

情境教學是當下初中課堂中常用的教學手段，但是在英語教學中卻往往會被教師忽視，實際上這也是對教學資源的浪費。因此，教師想要提升課堂教學的有效性需要利用情境教學，為學生創(chuàng)建良好的課堂學習環(huán)境，減少課堂教學過程中的枯燥感，同時也能降低學生理解知識點的難度，提高學習效果，增加學生在未來的核心競爭力。

情境的創(chuàng)建對教師而言也是一種考驗，教師在課前要重視學生的英語學習需求，有針對地挑選教學內(nèi)容，深入研究，將這部分知識點作為情境創(chuàng)建的基礎，保證教學過程中學生能夠在英語學習方面得到提升。教師可以充分利用當下的網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)絡上搜尋其他教師的優(yōu)秀教學視頻，取長補短，改善自己的情境創(chuàng)建方法，使得情境不斷優(yōu)化，提高學生的學習效率。

例如在進行《How do you get to school？》這一章節(jié)教學時，我會在課堂中創(chuàng)建教學情境。在課前通過網(wǎng)絡搜尋教學視頻，將教學情境優(yōu)化，并且借鑒了其他教師的課件，把課件也融入了情境中。我先通過課件給學生播放了一些學生在用英語詢問“How do you get to school？”的場景，讓學生對本堂課的教學內(nèi)容有一個較為粗略的了解，接著我會給學生講述本堂課的知識點，最后讓學生兩兩分組，在情境中使用英語模擬課件中展示的情境，提升教學效果。學生在情境中感受了英語的魅力，并能積極主動地投入到課堂學習之中，實現(xiàn)教學有效性提高。

三、課外教學活動的開展

學生英語綜合素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，課堂45分的時間很難達到這一教學要求，因此教師要適當拓展英語教學途徑。而課外教學活動的開展是非常有用的手段，通過鼓勵學生充分利用自己的課余時間進行英語學習，將英語學習變成自己生活的一部分，進而使得學生發(fā)現(xiàn)英語在自己日常生活中的重要作用，達到提升英語教學有效性的教學目標。

例如在進行《Where did you go on vacation？》教學時，在課堂教學結(jié)束之后，我給學生布置了一個課外教學任務，讓學生利用本堂課學習的英語知識點在課外尋找?guī)讉€外國人詢問他們?nèi)绾味冗^自己的假期。學生在日常生活中會不好意思和外國人交流，很少有鍛煉自己口語的機會，但是這次在教學任務的驅(qū)使下，學生會鼓起勇氣去完成交流，并且在這個過程中也會深入理解和掌握這部分英語知識點，保證自己在交流的過程中不會出現(xiàn)問題。我也會讓學生將這次經(jīng)歷用英語作文的方式記錄下來，進一步提高學生對英語的掌握程度。

四、結(jié)語

在初中英語教學中，教師要要重視課堂教學效果的提升，使得學生能在教學時間內(nèi)完成自身英語素養(yǎng)的提升，為學生下階段的英語學習打下堅實的基礎，保證了之后英語教學的效果。學生英語能力的提升是緊跟教育改革潮流的重要體現(xiàn)，對學生未來的發(fā)展有很大的幫助作用。

參考文獻：

[1]張明濤.如何利用有效教學，讓初中英語教學更精彩[J].環(huán)球市場信息導報：理論，2014.endprint