交互式電子白板在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究

徐慧娜+駱傳偉

【摘要】以交互式電子白板在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用與探討為主題，分析介紹交互式電子白板的功能，闡述其在小學(xué)英語課堂教學(xué)中起到的作用，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計交互式電子白板在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)英語 課堂教學(xué)

一、交互式電子白板的功能分析

1.視聽呈現(xiàn)功能。交互式電子白板可以及時播放各類素材，使信息呈現(xiàn)直觀化、立體化、音頻化、可視化，全方位刺激學(xué)生感官，活躍課堂氣氛。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，在課程開始播放音頻、視頻資料，可以短時間迅速集中學(xué)生的課堂注意力，有助于預(yù)習(xí)新知識；在課程中播放音頻、視頻素材，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿語音語調(diào)，改善發(fā)音，提高對話能力；在課程結(jié)束前播放音頻、視頻素材，有助于學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)、掌握知識。

2.鏈接功能。交互式電子白板的鏈接功能體現(xiàn)在幫助教師創(chuàng)設(shè)各種情境，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動、具體、有聲有色，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，調(diào)動學(xué)生多種感官，學(xué)生活動與教學(xué)融為一體，形成最佳配合。另外還可定期為學(xué)生播放課外視聽資料，或讓學(xué)生自選視聽素材播放。在播放過程中利用交互式電子白板的暫停等功能，檢驗學(xué)生理解情況，擴大學(xué)生閱讀面。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，交互式電子白板的鏈接功能一改往日教師只能依靠圖片、掛圖、PPT等幫助創(chuàng)設(shè)對話情境的情況，通過鏈接功能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種所需情境，通過白板的展示，使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生置身其中表演自編的對話，課堂氣氛活躍，生動活潑，能幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到知識構(gòu)建的目的。

3.手寫功能。交互式電子白板和傳統(tǒng)的黑板相比，最大的優(yōu)點在于字跡清晰，可以及時更換手寫筆的顏色、粗細等，通過不同標示更好地呈現(xiàn)教師板書，便于學(xué)生掌握重點、難點。尤其在課堂教學(xué)中，學(xué)生將自己的對話內(nèi)容寫在白板上，教師當面批改，及時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)得快、印象深、掌握牢固。

4.及時記憶和回放功能。交互式電子白板的及時記憶和回放功能幫助教師和學(xué)生保留了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的過程，記錄了學(xué)習(xí)的點點滴滴，有助于學(xué)生逐步消化、梳理知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性，改變學(xué)生在課堂上過分依賴教師，缺乏主動思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，交互式電子白板的及時記憶和回放功能幫助學(xué)生回顧小組合作、討論探究的過程，回顧教師梳理、點播思路的過程，回顧教師修改和學(xué)生互助的過程，有助于學(xué)生知識的構(gòu)建、加深記憶，透徹理解知識和提高學(xué)習(xí)效率。

二、交互式電子白板在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.適應(yīng)課程改革的理念?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的發(fā)展”是課程改革的靈魂。重新認識課堂中的有序和無序，推動課堂教學(xué)的創(chuàng)新，建設(shè)教育信息資源平臺，全面實現(xiàn)教育信息化。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，多聽、多看、多講、多寫、多讀，樂于探究的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

2.進一步促進能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合。新課程標準要求學(xué)生由原來被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到自主學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過交互式電子白板進行學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變得廣闊，為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。交互式電子白板的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并通過這種訓(xùn)練幫助學(xué)生把這種解決問題的能力逐漸遷移到其他領(lǐng)域。學(xué)生還可根據(jù)需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力，通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

3.方便課堂教學(xué)與交互式電子白板的不斷融合。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)和調(diào)控的作用，交互式電子白板為師生、生生提供了互動的平臺和環(huán)境。實踐證明，教師在教學(xué)活動中使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式的同時，應(yīng)用交互式電子白板這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段來進行小學(xué)英語教學(xué)活動，二者的有機結(jié)合極大地提高了教師的課堂教學(xué)效率，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語的方式，改變了教學(xué)模式，這也是教育改革的一項內(nèi)容，使學(xué)生個體和班級整體的學(xué)習(xí)效果都得到了極大的增強。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，交互式電子白板構(gòu)建起新型的教學(xué)模式，教師針對不同班級、不同程度的學(xué)生，形成一套分層教學(xué)法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，重在啟發(fā)，嚴謹治學(xué)，規(guī)范管理，講學(xué)結(jié)合，指導(dǎo)互動，資源共享，育德育人，成績顯現(xiàn)。對學(xué)生來說，交互式電子白板形成一個優(yōu)質(zhì)教育平臺，突顯課前預(yù)習(xí)、課堂思考、情境創(chuàng)設(shè)、知識鏈接、搭建框架、自由表達、優(yōu)勢互補。這種新型的小學(xué)英語課堂特色教學(xué)模式，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

相比黑板，互動電子白板保留了手寫板書的功能，增加了繪制圖形、聚光燈、拉幕等功能，彌補了傳統(tǒng)黑板在繪圖、修改方面的不足。同時，板書電子化后，教師可以重復(fù)使用、及時調(diào)整或提供給學(xué)生復(fù)習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn)雖然很多教師都可以利用電子白板進行教學(xué)，但都僅限于常規(guī)性的功能，無法深入挖掘更多功能，不能使互動電子白板得到最大限度利用。因此，硬件設(shè)施的搭建、技術(shù)支持與維護、相關(guān)培訓(xùn)課程都需要進行完善。要改進教師的教學(xué)方法，當務(wù)之急便是需規(guī)劃一套完整的電子白板教育訓(xùn)練課程，讓教師能將電子白板融入課程設(shè)計與教學(xué)活動中，以真正地起到信息技術(shù)融入教學(xué)活動并提升教師的學(xué)習(xí)功效。

參考文獻：

[1]孫岳廣.巧用交互電子白板靈動培智數(shù)學(xué)課堂[J].中國教育信息化，2014（24）.endprint