探究新課改背景下農(nóng)村初中英語課堂互動教學

周小微

【摘要】我國的教育基本上是應(yīng)試教育，其中英語教學同樣多采用這種教學模式，因此在很大程度上忽視了對學生英語的實際運用能力的培養(yǎng)，并阻礙了學生的主體性發(fā)揮。農(nóng)村初中英語的教學本就條件有限，缺乏學習英語的多樣性環(huán)境，英語課堂是最主要也幾乎是唯一學習英語的途徑。應(yīng)正確地引導學習，改變傳統(tǒng)死板的教學方式，增加互動教學比重，開展英語課堂互動教學，以便達到更好的教學效果。本文根據(jù)新課改之后對英語課堂教學的新規(guī)定，揭示了目前農(nóng)村初中英語課堂教學中的不足，對新課改背景下農(nóng)村初中英語課堂互動教學展開探究。

【關(guān)鍵詞】新課改 農(nóng)村初中 英語課堂 互動教學

我國目前正在開展的新課改旨在整體提高我國的教育水平，培養(yǎng)提升學生的綜合能力，對語言的要求體現(xiàn)在語言知識、技能、態(tài)度、學習方法等綜合能力方面。廣大英語教師對教學的方式方法及理念已經(jīng)有了改善，但是農(nóng)村的英語教育卻依然達不到要求，有待提高。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語課堂教學中仍存在不足

第一點，離不開漢語的干擾。在農(nóng)村，英語是學生們接觸到的第一門外語，學生學習英語的時候，總是受到母語的干擾。記憶單詞的時候，他們會把發(fā)音諧譯成漢語來標注，這樣才會讀，能記住，雖然不失為一種方法，但是影響了正確的英語學習方法，起碼對音標的學習就已經(jīng)有妨礙了。背誦英語課文的時候，也是先把文章中的句子分解成漢語再背。造句的時候，學生們很多就按照漢語的表達順序去生硬地拼湊單詞。甚至讀英語的時候，同學們讀出來的英語，很多都是帶中國方言味道的。除此之外，教師教學的時候?qū)⒂h兩門語言進行比較的現(xiàn)象也是很普遍的，這就使英語運用更加收到了漢語的局限。本來英語環(huán)境就只剩課堂了，可是在課堂上還是受到了漢語的干擾。

第二點，農(nóng)村英語教學中的英語被學科化。我國普及英語的目的是為了使人民的整體素質(zhì)提高，并與國際接軌，重點是應(yīng)用到實際中去。我國的英語運用環(huán)境本來就不夠廣，與社會活動聯(lián)系也不是特別緊密，不能與香港、新加坡等地相比。此時英語作為一門語言就被納入了學科之列，學習英語成了應(yīng)試教育的一部分，成了小學、初中、高中甚至大學的必修課。此時，學生們學習英語的目的就已經(jīng)發(fā)生了改變，并不是為了實際運用，而是為了通過各種考試。這也是現(xiàn)階段，農(nóng)村英語教學的一個主要作用。

第三點，課堂教學缺乏互動。我國農(nóng)村初中英語教學的環(huán)境還有欠缺，師資力量還有待提高，教師在教學過程中很多仍然采用的是傳統(tǒng)的“填鴨”方式，課堂規(guī)劃脫離現(xiàn)實，導致課堂氣氛沉悶，老師作為課堂的引導學習者，卻搶占了學生的主體學習地位，沒有與學生進行有效的溝通互動，從而課堂教學的效果并不優(yōu)良，還使學生喪失對英語的學習興趣。

綜上，學習環(huán)境受漢語影響，沒有實際運用的機會，英語被學科化，成為應(yīng)試教育的犧牲品，課堂教學模式死板，這就形成了我國現(xiàn)階段農(nóng)村教育的獨特教學現(xiàn)狀。

二、實現(xiàn)農(nóng)村初中英語課堂教學互動的方法

首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中老師與學生的位置。傳統(tǒng)教學中，老師是主體，學生被老師牽著走，如今新課改施行，為提高效率取得更好的課堂教學效果，老師就需要做出改變，讓學生恢復主體學習的位置，施行“學生教師”方法。學生在做“教師”的過程中就能夠發(fā)現(xiàn)更多以前發(fā)現(xiàn)不了的不足，從而能更清楚地認識自己，在接下來的學習中具有更強的積極性主動性，這一新式的學習方法，也能激發(fā)學生們的興趣，學到傳統(tǒng)教學學不到的知識，使其全面得到鍛煉提升。

再次，明確教學目標。在通過對學生的當前知識和身心狀態(tài)的了解下，給學生制定學習目標，小到是當堂課學到了什么，記住了什么，再就是整個學期學到了什么，能夠達到什么效果。圍繞目標去實施互動教學，這樣就不會亂了方寸，并且能夠循序漸進，有規(guī)劃地開展課堂教學互動。

最后，人為營造英語學習環(huán)境，豐富互動課堂的教學內(nèi)容。雖然農(nóng)村中沒有實際的英語運用的環(huán)境，但是，完全可以通過同學與老師在課堂上來實現(xiàn)，通過情境的構(gòu)建使學生更容易進入角色，對英語更能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也活躍了課堂氣氛，達到真正的課堂互動效果。

三、總結(jié)

在當今社會飛速發(fā)展的時代，教育教學也要與時俱進，實施新課改，適當?shù)刈儞Q形式，可以以取得更好的效果。農(nóng)村初中英語課堂教學實施課堂互動能夠充分調(diào)動學生們學習的積極主動性，使學生做回真正的學習主體，加深了師生情誼并提高了課堂教學的效率。

參考文獻：

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