高校設(shè)立課外體育輔導(dǎo)員的策略研究

張秀蓮

摘 要：以目前高校學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)可以了解到，當前學(xué)生往往會忽略體育鍛煉對其自身的重要性，為了進一步對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行提升，就需要在高校學(xué)生課余時間進行相應(yīng)的體育教學(xué)。本文以此觀點為基礎(chǔ)，主要研究開展課外體育活動中課外體育輔導(dǎo)員的設(shè)立。通過對體育輔導(dǎo)員在課余體育教學(xué)中蘊含的意義與作用進行分析，了解設(shè)立體育輔導(dǎo)員的重要性，然后將其作為研究前提，具體探討了體育輔導(dǎo)員在課外體育活動中將自身所具備的作用發(fā)揮出來的策略，最終實現(xiàn)對高校課外體育教學(xué)發(fā)展的促進作用。

關(guān)鍵詞：高校；課外體育輔導(dǎo)員；策略

一、引言

在高校體育教學(xué)中，課外體育教學(xué)方面占據(jù)非常重要的地位，也可以將其看作是對高校體育教學(xué)的一種延伸性產(chǎn)物。而在進行高校課外體育教育課程的過程中，如何在對課外體育教學(xué)所展現(xiàn)的質(zhì)量與成果進行保證后，彌補正常高校體育教學(xué)中欠缺的內(nèi)容，并完成其所要達到的目標就成為當前的主要問題，而設(shè)立課外體育輔導(dǎo)員是非常合適的一種解決方式。以此為基礎(chǔ)，文章對高校在進行課外體育教學(xué)過程中設(shè)立課外體育輔導(dǎo)員這一方面進行簡要分析。

二、設(shè)立課外體育輔導(dǎo)員蘊含的意義

高校課外體育教學(xué)作為高校體育教學(xué)的一個重要內(nèi)容，而設(shè)立課外體育輔導(dǎo)員是開展課外體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，同時具備以下意義。

第一，推進課外體育教學(xué)的發(fā)展。在課外體育輔導(dǎo)員制度開展之前，在進行課外體育輔導(dǎo)課程時往往是由學(xué)生自發(fā)組織并開展起來，但人天生就具備惰性，所以在學(xué)生參與體育課程時具體的次數(shù)、質(zhì)量以及頻率都無法得到實質(zhì)性的保障，因此，在推進課外體育教學(xué)的發(fā)展時，會出現(xiàn)“動力”不足等現(xiàn)象。不過，在體育輔導(dǎo)員制度實施之后，課外體育教學(xué)設(shè)立專業(yè)性的體育輔導(dǎo)員，正由于這一角色的出現(xiàn)，學(xué)生在參加課外體育活動時具備了目的性、計劃性以及組織性，促使課外體育教學(xué)的推行情況不斷完善。

第二，保障高校學(xué)生群體活動的開展。在實施體育輔導(dǎo)員制度之后，體育輔導(dǎo)員慢慢融入了各個高校學(xué)院，然后根據(jù)不同學(xué)院設(shè)立的體育輔導(dǎo)計劃，構(gòu)建合理、科學(xué)的課外體育課程及活動，并及時反饋在活動及課程開展過程中存在的缺陷與問題，以此為基礎(chǔ)與學(xué)院的管理人員進行交流。從中可以了解到，體育輔導(dǎo)員參與到課外體育教學(xué)中進一步提升了學(xué)生課外體育教育的高度，對學(xué)院現(xiàn)有的各種資源進行合理配置與利用，全面性保證了學(xué)生課外體育教學(xué)的開展。

第三，對學(xué)生在體育方面興趣感進行培養(yǎng)及提升。在體育輔導(dǎo)員設(shè)立之后，可以更好地對學(xué)生在體育這一方面的興趣項目以及具體程度進行了解，并以此為前提，對學(xué)生進行針對性的課外體育教學(xué)。譬如：有關(guān)體育知識講座、體育趣味競賽等，在各種不同形式的活動中，促使學(xué)生發(fā)覺體育活動中具備的樂趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)體育方面的愛好。

第四，構(gòu)建良好的高校體育文化氛圍。高校在實際開展體育文化活動時，課外體育教學(xué)往往是開展的重要項目之一，因為其在幫助學(xué)生完成日常的體育鍛煉之后，還可以豐富學(xué)生的課余生活，全面將學(xué)生在體育鍛煉方面的積極性進行提升，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，而設(shè)立體育輔導(dǎo)員可促使該過程更加科學(xué)性、規(guī)范性以及高效性，保證對學(xué)生的引導(dǎo)與組織作用持續(xù)增長。

三、充分發(fā)揮體育輔導(dǎo)員在高校課外體育教育中作用的策略

為了進一步將體育輔導(dǎo)員在課外體育教育中的作用發(fā)揮出來，以基礎(chǔ)性的分析研究為基礎(chǔ)，具體列舉下列幾點建議。

第一，對高校當前存在的《體育輔導(dǎo)員考核標準及方式》進行完善及規(guī)范。從普遍的角度來講，對高校體育輔導(dǎo)員的具體工作進行規(guī)范并建立具體的考核制度，可以保障體育輔導(dǎo)員在具體工作發(fā)揮出其所具備的作用。而在完成這一目標時，首先要求各大高校將《體育輔導(dǎo)員考核標準及方式》這一制度進行完善與規(guī)范，并以此為基礎(chǔ)對高校體育輔導(dǎo)員的工作實際業(yè)績進行監(jiān)督，確保體育輔導(dǎo)員的工作積極性與主動性，開展新型學(xué)生體育教育局面。譬如，在對《體育輔導(dǎo)員考核標準及方式》進行完善的過程中，重點細化體育輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，并進行合理安排，具體包括在進行課外體育活動時的頻率、時間、地點以及相應(yīng)的管理指揮等。通過相關(guān)的開展要求，明確并確保在課外體育活動進行過程中體育輔導(dǎo)員的作用。

第二，增加對體育輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)的關(guān)注程度，重視科學(xué)團隊的構(gòu)建與協(xié)同合作。根據(jù)課外體育活動開展的相關(guān)規(guī)定，對體育輔導(dǎo)員進行要求。首先，對體育輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)進行完善與提升。不僅僅要定期對體育輔導(dǎo)員進行專業(yè)性的培訓(xùn)，同時還要建立對其具有激勵作用的獎勵機制，保證其在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時的積極性與主動性。其次，構(gòu)建科學(xué)性的體育輔導(dǎo)員隊伍。該措施在實施過程中具備一定的快速性與有效性，由于高校對體育輔導(dǎo)員的要求趨向多元化，所以在選擇任課教師時，根據(jù)其專業(yè)水平以及優(yōu)勢優(yōu)點進行全面性的評價，同時保證不同體育輔導(dǎo)員之間的工作能力及內(nèi)容可以互補，相輔相成。并以此特點為前提，建立科學(xué)性、合理性、全面性的體育輔導(dǎo)員團隊，實現(xiàn)高效、高水平的學(xué)生課外體育教育活動開展。

第三，合理性計劃與安排高校課外體育教學(xué)內(nèi)容，采取這一措施，可以盡可能地避免課內(nèi)外兩種體育教育間的矛盾沖突，與此同時，對體育輔導(dǎo)員進行的訓(xùn)練研究任務(wù)采取綜合性觀察與思考，及時將體育輔導(dǎo)員任務(wù)繁重的問題解決。可以采取團隊式教學(xué)模式，保證體育輔導(dǎo)員任務(wù)的均衡性，除此之外，還可以以高校的具體教學(xué)情況為基礎(chǔ)，適當?shù)貙w育輔導(dǎo)員的人員配置進行調(diào)整。

四、結(jié)語

目前，高校在開展課外體育活動時，往往會直接選擇進行課外體育教學(xué)，因而，體育輔導(dǎo)員的重要性也就顯現(xiàn)出來了。同樣由于各個高校的具體情況不同，所以對于體育輔導(dǎo)員的設(shè)置方面面臨的問題就具有一定的差異性，而研究并提出針對性的解決策略是當前進行課外體育教育的重點。同時由于體育輔導(dǎo)員制度在我國高校建立的時間并不長，所以各個方面都處于起步狀態(tài)，所以在進行相關(guān)工作的過程中往往缺乏高效、高水平的工作形式以及手段，因此，在往后的時間內(nèi)，就需要更多的人對這一方面進行針對性的實踐與研究，同時也希望本文的研究能夠幫助解決實際過程中出現(xiàn)的問題，促進課外體育教育的發(fā)展。

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