多媒體教學(xué)在初中思想品德教育中的作用

達(dá)娃卓瑪

【摘 要】初中思想品德課程中有較多理論知識點(diǎn)都是非常難以理解的，如果單純依靠老師的語言講解，學(xué)生只能處于一知半解的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這非常不益于學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 初中思想品德 教育 作用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.086

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時期開展思想政治教育對于學(xué)生人生觀、價值觀、思想觀的初步形成有較為重要的影響。因此，老師需要意識到此點(diǎn)，并合理的利用多媒體的優(yōu)勢來開展思想政治教育課，給予學(xué)生健康發(fā)展的機(jī)會。這也就需要廣大初中思想品德老師合理的將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加多樣，獲取到的信息更加豐富，相信這會非常有益于教學(xué)活動的順利開展、鑒于此，多媒體運(yùn)用到初中思想品德教育中的作用是不可忽視的。因此，本文筆者從利與弊兩個角度對多媒體教學(xué)在初中思想品德教育中的作用進(jìn)行了探討。以下是筆者的具體論述。

一、積極作用分析

（一）符合思想政治教育改革的客觀需求

新課改之后的初中思想品德課程其內(nèi)容與社會、時代、生活等的聯(lián)系更加的密切。以往我國傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)中，較多老師雖然想要做到上述幾點(diǎn)，但由于存在很多客觀條件的限制，使得老師總是處于有心無力的狀態(tài)中。比如老師在講解時事政治相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生深入的理解資料，會將視頻下載到自己的筆記本中在課堂中播放，期望能有效加深學(xué)生對知識的理解。但由于筆記本電腦的屏幕小、聲音小等特點(diǎn)，使得大部分學(xué)生都無法清晰的看到視頻，也無法清楚地聽到聲音。而將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，則可以有效解決此難題。

（二）有益于快速達(dá)到激趣的目的

初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)歷了長時間的學(xué)習(xí)，但自身的年齡還較小，心智也還不是很成熟，所以對于新鮮、有趣的事物還是尤為的感興趣、老師需要利用好學(xué)生此時的心理特點(diǎn)，將興趣當(dāng)作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。可以將多媒體的文字、圖形、圖像、動畫、聲音等功能進(jìn)行交互傳遞，將原本難以理解的知識以形象的方式展示出來，這樣不僅能使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力，還能全面提升自身的教學(xué)效率。

（三）有益于課堂容量的擴(kuò)大

多媒體運(yùn)用到初中思想品德教學(xué)時，能節(jié)省老師寫板書的時間，能使課堂所傳遞信息更加的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確，最大限度的擴(kuò)大課堂信息量，有效拓展學(xué)生的知識視野。將所教課程的內(nèi)容以課件的形式展示出來，最關(guān)鍵的是多媒體教學(xué)過程中能將圖片、音頻等融入到教學(xué)中，非常有益于學(xué)生理解能力及記憶能力的提升。

（四）有益于學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

對于初中思想品德課程中有些淺顯易懂的內(nèi)容，學(xué)生可以在自主探究的過程中徹底理解，但對于一些較難的概念內(nèi)容而言，學(xué)生通過怎樣的探究都很難理解，這也是老師非常頭疼的環(huán)節(jié)，長期如此，很容易讓初中生對此課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中思想品德教學(xué)中，則能利用其畫面及語音同步的特點(diǎn)使學(xué)生更好地集中注意力，使學(xué)生更好地認(rèn)識及理解問題，輕松突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

（五）有益于提升學(xué)生的參與、分析及解決問題能力

多媒體技術(shù)容納了整個網(wǎng)絡(luò)，其容量之大是無法言表的，最關(guān)鍵是多媒體技術(shù)還具有時代性強(qiáng)、跨學(xué)科性強(qiáng)、跨地區(qū)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能給予學(xué)生了解課外知識的機(jī)會。老師可以在每節(jié)課的前十五分鐘內(nèi)，指明任意一名學(xué)生將當(dāng)天或近兩天的時事新聞準(zhǔn)備好，并結(jié)合所學(xué)知識對其進(jìn)行分析，課中將分析過程展示給老師與同學(xué)，如果在時間允許的情況下，可以鼓勵全班學(xué)生自由發(fā)表看法，最后老師只需要進(jìn)行合理的總結(jié)即可。長期以往，不僅有益于每個學(xué)生獨(dú)立思考、分析及解決問題能力的提升，還能提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使每節(jié)政治課都處于非?；钴S的狀態(tài)中。

二、消極作用分析

（一）不益于課堂的有效互動

以往沒有多媒體教學(xué)技術(shù)時，老師總是運(yùn)用即興講授的方式，而多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，較多老師開始進(jìn)行照本宣讀，這非常不益于課堂中師生、生生、生本的溝通，不僅難以活躍課堂氛圍，還會使得學(xué)生處于不愛思考，死記硬背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

（二）容易抑制學(xué)生的思維

多媒體教學(xué)涵蓋的內(nèi)容非常豐富，且傳遞信息的速度尤其的快，這對于學(xué)生而言會使得他們感覺學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)大，課堂處于忙亂狀態(tài)中，很容易抑制學(xué)生的思維。最關(guān)鍵的是學(xué)生在不停的記錄過程中，很容易錯過老師講解的重難點(diǎn)知識，很難準(zhǔn)確理解知識點(diǎn)。此外加上學(xué)生記錄的零碎情況，會使得學(xué)生的后期很難系統(tǒng)化的進(jìn)行，使得教學(xué)效率不斷下降。

三、帶來的積極啟示

（一）明確多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)地位

多媒體信息技術(shù)本就是為了輔助教學(xué)而出現(xiàn)的，所以初中思想品德教學(xué)過程中切不可出現(xiàn)本末倒置的情況。多媒體課件教學(xué)起到的作用是引導(dǎo)作用，切不可再出現(xiàn)照本宣讀的情況，當(dāng)然也不能將課件設(shè)計(jì)的過于華麗，只需要適當(dāng)?shù)娜谌雸D片、視頻等資料即可，只要學(xué)生能幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識即可。

（二）要加強(qiáng)對學(xué)生情感需求的關(guān)注

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，可以說心理是非常敏感的，這就需要老師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中思想品德教學(xué)時，及時關(guān)注學(xué)生的情感需求，使學(xué)生感受到老師發(fā)自真心的關(guān)懷，激發(fā)并提升學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生真正主動的參與到初中政治的每個教學(xué)活動中。

總而言之，多媒體在初中思想品德教育中的作用是不可忽視的。當(dāng)然這種作用可能是有益的，也可能是不益的，這就需要初中思想品德老師合理去運(yùn)用益處，優(yōu)化弊端，給學(xué)生帶來最合理的視聽結(jié)合的課堂教學(xué)，正確的啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在獲得知識與技能的同時，逐漸形成正確的人生觀、世界觀及價值觀，促使教與學(xué)都獲得可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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