他山之石，可以攻玉

鄭宇筠

【摘要】本文主要探討了《劍橋商務(wù)英語（初級）》作為職校的商務(wù)英語專業(yè)的教材的可行性。作者結(jié)合兩年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，淺談了她的教學(xué)體會和實施的具體做法。

【關(guān)鍵詞】劍橋商務(wù)英語 職校 學(xué)生

在過去的兩年里，筆者在商務(wù)英語班試行以《劍橋商務(wù)英語（初級）》作為教材，頗有感悟。

首先，筆者之所以提出以《劍橋商務(wù)英語（初級）》為教材，是因為考慮到學(xué)生的定位問題。筆者仔細(xì)審度了市場的需求，決定把學(xué)生定位于涉外商務(wù)文秘的角色。作為一名涉外商務(wù)文秘，需要有一定的英語水平和相關(guān)的商務(wù)背景知識，但不至于像翻譯要求那么高。這對于職校的學(xué)生來說，利用兩三年的時間去學(xué)習(xí)，是可以掌握的。而且，在人才需求方面，要當(dāng)翻譯，起碼要求英語水平達(dá)到大學(xué)英語六級以上，而這方面正是職校生無法在學(xué)校內(nèi)可以做到的。那我們何嘗不試試別的符合職校生實際并具有一定含金量的英語證書呢？

所以，我們選擇了劍橋商務(wù)英語（初級）證書。劍橋商務(wù)英語證書是一個國際性的商務(wù)英語證書，含金量高。它共分為三個級別：初級，中級和高級。其中，中級和高級的難度很大，多適合大專和本科生考，而初級相對難度要低一些，職校生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，考取的幾率較大。

考慮到不要增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我們對學(xué)生每人配了一本學(xué)生用書，老師則配了學(xué)生用書、教師用書和同步輔導(dǎo)，以及其他相關(guān)的模擬習(xí)題集。雖說配套齊全，但也不是照本宣科就可以把知識傳授給學(xué)生的。兩年下來，筆者邊教學(xué)邊摸索，也總結(jié)了幾點具體實施的做法。

一、讓學(xué)生真心實意地去學(xué)習(xí)

著名的平民教育家陶行知先生曾在一次演講中說過這樣一段話：“我認(rèn)為，教育就跟喂雞一樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也食而不化，過不了多久，他還是把知識還給先生的。但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定會好得多！”因此，在學(xué)習(xí)之前，筆者就給學(xué)生充分地闡述了劍橋商務(wù)英語的實際用處和考取證書的相關(guān)信息，讓學(xué)生明白到這個科目的重要性和必要性。在學(xué)習(xí)過程中，不斷給他們打氣。

二、根據(jù)學(xué)生的實際去教

《劍橋商務(wù)英語（初級）》雖然難度不算很大，但是由于它主要是面對從事或即將從事商務(wù)這個行業(yè)的人員，所以在課文中常常需要用到實踐經(jīng)驗，可這正是學(xué)生最欠缺的。因此，在教學(xué)過程中，我們要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的實際情況做出調(diào)整或改變，而不是死板地照搬照套。

三、設(shè)置情景學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)商務(wù)英語，對于學(xué)生來說，最大的難度是沒有環(huán)境的體會，例如：在生產(chǎn)過程中將會遇到什么樣的問題，學(xué)生就很容易答不上來或者回答得不著邊際，那就是因為他們沒有這樣的體驗。要想讓學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，就必須給他們一個鍛煉的機(jī)會。真正去公司里實習(xí)是不容易做得到的，但是給他們設(shè)置一個模擬的場景卻可以運用到我們的教學(xué)當(dāng)中。《劍橋商務(wù)英語（初級）》的教材里，每一單元每一課都有與課文相關(guān)的口語練習(xí)，有時把情景改換一下，就可以是一節(jié)很好的口語課。

四、注重講練結(jié)合

《劍橋商務(wù)英語（初級）》的每一單元都包括listening， reading， speaking， writing， language focus， vocabulary和self-study exercise。課文的編排有別于普通英語的教材，整本書可以說更像一本練習(xí)冊。因為劍橋商務(wù)英語更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與，所以在課堂上我們要布置學(xué)生任務(wù)，讓他們邊學(xué)邊完成，當(dāng)他們完成后，那么要求掌握的知識也記住了。但要注意的是，由于劍橋商務(wù)英語的內(nèi)容有時對于學(xué)生來說實在是難度較大，可能光是一個聽力或者閱讀就要花一兩節(jié)課的時間才能完成。學(xué)生在那么長的時間里都只是面對同一個問題就會覺得疲勞而厭煩，這就要求我們老師在備課時要注意，當(dāng)預(yù)計到這種情況時就要預(yù)先把要上的內(nèi)容做好歸納整理，并相應(yīng)地出一些小練習(xí)，讓學(xué)生能夠在一個任務(wù)里變換一下學(xué)習(xí)的方式，而不至于出現(xiàn)沉悶或厭煩的情緒。

五、讓學(xué)生吃透課文，這一點非常重要

在剛開始教授劍橋商務(wù)英語時，筆者沒能注意這一點，只像往常一樣講解課文，朗讀課文就過去了，但是期中考試下來，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有好好地掌握課文的內(nèi)容。這時筆者才發(fā)現(xiàn)，劍橋商務(wù)英語的內(nèi)容不同于普通英語，學(xué)生不是會讀就能夠很好地理解。因此，我們要在講課文內(nèi)容之前，就在導(dǎo)入時把這篇課文的商務(wù)背景知識帶給學(xué)生，把他們引入到這個環(huán)境中。同時在講解完課文以后，要求學(xué)生把課文全篇翻譯出來?？赡苡腥苏J(rèn)為讓學(xué)生去翻譯課文不大可能做得到，但事實證明，盡管學(xué)生寫出來的翻譯差強(qiáng)人意，但是畢竟是他們經(jīng)過自己的思考的理解，在老師的評講之后他們對課文的理解會非常深刻。

要使用《劍橋商務(wù)英語（初級）》作為教材，最好在高二年級開始。因為學(xué)生在高一剛?cè)雽W(xué)，重點還應(yīng)該是打好基礎(chǔ)，掌握語法點。從高二開始，以每周四至六節(jié)課來算，連續(xù)學(xué)習(xí)三個學(xué)期就可以比較系統(tǒng)地把整本書學(xué)完。組織考劍橋商務(wù)英語初級證書也是可以的，因為劍橋商務(wù)英語半年有一次考試，分別是6月和12月，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，剛好可以在高三第一學(xué)期末考證，這樣就可以做到學(xué)習(xí)就業(yè)兩不誤。

由此可見，在職校的商務(wù)英語專業(yè)推行使用《劍橋商務(wù)英語（初級）》作為教材并非不可行。只要能夠根據(jù)自身學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)，相信學(xué)生也能真正學(xué)有所長，學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉峰.運用教學(xué)妙法 獲得雙贏人生.endprint