高職院校計算機專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究

智廣玉+張奎

摘要：現(xiàn)代學徒制是一種變革實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的有效途徑，結合高職教育自身性質和特色，在高職教育試行“現(xiàn)代學徒制”的人才培養(yǎng)方式，可以促進高職院校專業(yè)內(nèi)涵建設，文章從現(xiàn)代學徒制含義入手，討論了現(xiàn)代學徒制在高職院校中應用現(xiàn)狀并就應用現(xiàn)狀做了一些探索，以及對“現(xiàn)代學徒制”在高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中提出自己的想法。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；高職教育；計算機專業(yè)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）27-0128-02

Abstract： Modern apprenticeship is an effective way to realize the talents training mode reform， higher vocational education in the light of its nature and characteristics in Higher Vocational Education Training Mode for modern apprenticeship， can promote the professional connotation construction in higher vocational colleges， the article from the modern apprenticeship meaning， discusses the modern apprenticeship application in Higher Vocational colleges application status and do some exploration， and puts forward ideas about the Modern apprenticeship system in Higher Vocational Computer Major.

Key words： modern apprenticeship system； higher vocational education； Computer Science

1 現(xiàn)代學徒制含義

“學徒制”在我國歷史上指人們?yōu)榱松嬕詫W徒身份進入店鋪等傳統(tǒng)手工作坊學習技能，即所謂“學徒制”。隨著社會發(fā)展進步，傳統(tǒng)的手工業(yè)被大中型工業(yè)機器所替代，人們的生產(chǎn)方式與生活水平發(fā)生顯著變化，學校教育主要形式變?yōu)槁殬I(yè)教育，這種將傳統(tǒng)的學徒制與以學校為主的職業(yè)教育形式的相互融合。

現(xiàn)代學徒制是在融入傳統(tǒng)學徒制優(yōu)勢基礎上，結合以培養(yǎng)高素質技能人才為目標的高職教育人才培養(yǎng)模式，采取將課堂理論教學轉移到以實踐知識傳授模式為主要形式高職教育變革，真正實現(xiàn)理論與實踐更深度融合，以便最大化滿足當前社會崗位對高技能人才質量的需求[1]。

2 高職計算機專業(yè)現(xiàn)代學徒制試行現(xiàn)狀分析

在美國、英國、德國等發(fā)達國家，現(xiàn)代學徒制已經(jīng)得到廣泛應用，很大程度上緩解了缺乏高技能人才短缺、就業(yè)困難等現(xiàn)代職業(yè)問題。這些國家實行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)起步早，應用廣，具備成熟規(guī)范的、政府企業(yè)參與度高、參與主體范圍多樣的教育培訓體系[2]；這種模式專業(yè)理論學習主要以課堂教學為主，技能練習以企業(yè)實踐為主；學生學習和培訓時間分配靈活，同時也可以充分利用網(wǎng)絡進行交流和在線學習[3]。

我國一些高職院校計算機專業(yè)對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方式有一定的應用，如教學過程中采用的“訂單式（班）人才培養(yǎng)模式”、“教學實踐一體化模式”“校企合作、工學結合、頂崗實習”等等[4]。以上幾種類型的人才模式變革，在一定程度上對國內(nèi)高職計算機專業(yè)試行“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式發(fā)揮了很好的借鑒與促進作用[5]。但變革力度不夠，如果從現(xiàn)代學徒制的角度來衡量，這些模式應當屬于現(xiàn)代學徒制進行人才培養(yǎng)的初級階段，仍需要我們進一步研究國外有關的先進理論與實踐經(jīng)驗[6]。

3 高職計算機專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式實踐探索

3.1 成立專業(yè)建設工作

高職院校可以實行學校牽頭，系部或學院負責，成立由計算機教研室和企業(yè)技術人員，組成現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)改革小組，工作小組成立初首要工作是：依據(jù)聯(lián)合企業(yè)實際需求，合理制定出計算機專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)計劃、課程教學計劃和課程教學大綱；依據(jù)社會崗位的需求來確定計算機專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)目標，制定監(jiān)控和評價教學質量體系，提升專業(yè)建設水平[7]。

3.2 以課程設置為核心，和企業(yè)共同設立崗位課程，開展案例教學

建立“以就業(yè)為方向，以能力為突出點，以企業(yè)實踐為主要實踐方式，以學生為中心，以項目案例教學為實訓形式”的課程體系，在學院計算機專業(yè)教師和企業(yè)技術人員的參與下，發(fā)揮學生積極主動性，以切實提高學生理論水平和實踐技能為重點，真正做到“教師在做中教，學生在做中學”的高等職業(yè)教育創(chuàng)新模式，切實突出學生的主體地位，重點讓學生參與學校教學與企業(yè)實訓全過程等等。

3.3 加強師資隊伍建設，引進企業(yè)技術骨干充實計算機教師隊伍

重視計算機專業(yè)雙師教師隊伍建設，利用寒暑假選派優(yōu)秀青年教師參與各種與計算機專業(yè)相關的培訓，或定期到合作企業(yè)學習技能，鍛煉能力，這樣不僅可以提高教師的專業(yè)技能，同時教師又可以了解企業(yè)文化、企業(yè)崗位操作相關要求，使得其逐漸成長為專業(yè)教學主要力量；職業(yè)院校還應聘請合作企業(yè)骨干技術人員到校任教，結合實際擔任實習實訓課程指導教師。

3.4 積極參與各級各類計算機技能比賽，有利推進校企合作

高職計算機專業(yè)在試行現(xiàn)代學徒制過程中，可以積極組織學生參與各種計算機類技能競賽，利用企業(yè)技術人員相關技術與企業(yè)評價機制，有助于學生在競賽中體驗計算機企業(yè)工作流程和基本操作規(guī)范，有助于促進學生技能階段性的提高，實現(xiàn)真正的“以賽促學，以賽促教”。endprint

3.5 注重過程性的考核

過程性考核應當作為評價教學目標實現(xiàn)與否的重要手段，在專業(yè)課程考核體系上，應著重突出能夠體現(xiàn)學生學習的過程、比如有些實踐性強的課程可以分階段進行測試、讓學生記專業(yè)周記等等方式記錄學生過程性的學習情況；還應突出對學生分析與解決問題能力、實踐能力以及掌握理論知識程度的考察與考核。在實際考核中，可以將競賽獲獎情況計入學期總成績中，由于這些大賽項目一般都是由企業(yè)承擔，每一個題目和競賽環(huán)節(jié)都是由專業(yè)教師與企業(yè)技術人員共同設計的，從教師培養(yǎng)角度來看，可以幫組青年教師熟悉企業(yè)崗位技能要求，更重要的是了解企業(yè)崗位相關職業(yè)標準，轉變觀念教師教育教學觀念，有利于教師及時更新和變革教育教學內(nèi)容。

4 構建高職計算機專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的思考

4.1 政策導向

現(xiàn)代學徒制對于以培養(yǎng)高素質計算機技能人才為目標的實踐教學，有著極其重要的現(xiàn)實意義，也為高職計算機教育的發(fā)展方向指明了道路，在現(xiàn)代社會中，有關企事業(yè)單位參與高職計算機教育的相關政策還很不完善，目前主要靠高職院校自身尋找聯(lián)系合適企業(yè)。如何使企業(yè)認識到現(xiàn)代學徒制是企業(yè)自身發(fā)展的需要并積極主動參與到職業(yè)教育工作中來，是一個需要值得深入思考的課題，更需要政府的政策支持和引導。

4.2 建設穩(wěn)定的計算機專兼職教師隊伍

高等職業(yè)教育計算機專業(yè)人才培養(yǎng)質量高低的關鍵因素之一，是要有一支穩(wěn)定的、專兼相互結合的“雙師型”教師隊伍。在高職院校計算機專業(yè)教學團隊中，教師應由教研室骨干教師和企業(yè)技術骨干兩部分組成，穩(wěn)定教師隊伍，完善計算機專業(yè)師資隊伍培訓計劃，在學校里教研室骨干教師指導學生基本理論與基本技能的學習，而在企業(yè)實踐中，技術骨干人員充當學生在企業(yè)的指導老師，這樣由學校和企業(yè)共同開展和實施人才培養(yǎng)。

4.3 管理機制創(chuàng)新

在現(xiàn)代學徒制的教育理論中，需將企業(yè)和課堂教學結合，實現(xiàn)了高職院校和企業(yè)參與的管理跨越。企業(yè)需要全程參與學校課堂教學，教師經(jīng)常與到企業(yè)參與學習。學生需要接受兩個方面的管理：學校管理和企業(yè)管理，由于現(xiàn)代學徒制是一種較新的教育形式，學生企業(yè)實習期間，需要適應企業(yè)的全程跟蹤服務，更重要的是企業(yè)也需要和學校一樣，本著“一切為了學生，為了學生的一切”的教學理念，注重關心學生學習與生活。企業(yè)在指導學生實踐的同時，應適當設立符合現(xiàn)代學徒制的獎懲機制，這樣可以有效的激勵學生學習技能，對于企業(yè)也可以更好的儲備人才，達到互贏，逐步形成和完善現(xiàn)代學徒制計算機人才培養(yǎng)模式的管理制度。

5 結束語

高職計算機專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在認識、政策、實施條件等等的運行中都存在一定不足，因此必須需要繼續(xù)探索和完善，繼續(xù)拓寬企業(yè)在學校教學參與規(guī)模，加強校企合作深度，繼續(xù)研究國外先進的職業(yè)教育新模式，完善并落實現(xiàn)代學徒人才培養(yǎng)模式的各項制度，使得現(xiàn)代學徒制能夠加快融入現(xiàn)代高等職業(yè)教育大環(huán)境，適應職業(yè)教育發(fā)展的社會化、國際化，在培養(yǎng)人才的規(guī)格上與社會、國際接軌。

參考文獻：

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