“我們與手機(jī)”教學(xué)實(shí)錄

李明旭

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的功能，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)使用手機(jī)的利與弊，學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)事物。

2. 引導(dǎo)學(xué)生理性使用手機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 搜集關(guān)于手機(jī)的文字、圖片、視頻等資料，搜集學(xué)生使用手機(jī)的圖片和參加各種活動(dòng)的照片。

2. 通過(guò)家長(zhǎng)群，搜集家長(zhǎng)對(duì)孩子使用手機(jī)的看法，將家長(zhǎng)的看法進(jìn)行歸納、分析。

3. 制作PPT。

4. 選拔主持人。

【教學(xué)對(duì)象】

初二學(xué)生。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)手機(jī)的功能

師：隨著科技的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，人類(lèi)進(jìn)入了全媒體時(shí)代，手機(jī)作為現(xiàn)代高科技產(chǎn)物，已經(jīng)逐漸走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，被越來(lái)越多的學(xué)生使用。中學(xué)生應(yīng)該有怎樣的手機(jī)觀呢？下面有請(qǐng)魯潮炎和李燚兩位同學(xué)主持本次班會(huì)課。

李燚（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“李”）、魯潮炎（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“魯”）：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家！大家好！

李：前一段時(shí)間咱們做了一個(gè)調(diào)查，咱班百分之八十的同學(xué)有自己的手機(jī)，其中有百分之七十的同學(xué)已迷戀上手機(jī)。讓我們愛(ài)不釋手的手機(jī)，大家知道它有哪些功能嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言。大家認(rèn)為手機(jī)有聊天、看小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè)、查資料、看新聞、看電影、拍照、攝像、玩游戲、購(gòu)物、買(mǎi)票、導(dǎo)航等功能。）

魯（出示課件）：同學(xué)們說(shuō)得很好。手機(jī)集合了報(bào)刊、雜志、攝影、攝像、錄音、銀行、超市、商場(chǎng)、計(jì)算器、導(dǎo)航儀、U盤(pán)等許多功能。可以說(shuō)，“一機(jī)在手，走遍天下”。

李：手機(jī)有這么多功能，我們主要用手機(jī)干什么呢？請(qǐng)大家實(shí)話實(shí)說(shuō)。

（學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)，手機(jī)主要用來(lái)拍照、聊天、玩游戲、聽(tīng)歌、看小說(shuō)、查答案等。）

魯：我們一起來(lái)看看家長(zhǎng)認(rèn)為我們主要用手機(jī)干什么。（課件展示部分家長(zhǎng)留言截圖。）

家長(zhǎng)一：當(dāng)鬧鐘用，聽(tīng)音樂(lè)、看電視劇或者綜藝節(jié)目。

家長(zhǎng)二：看動(dòng)漫、看電子小說(shuō)、聊天。

家長(zhǎng)三：查資料、聽(tīng)英語(yǔ)單詞、玩游戲。

李：通過(guò)這幾位家長(zhǎng)的留言，我們可以看出使用手機(jī)有利也有弊。那我們中學(xué)生使用手機(jī)是利大于弊，還是弊大于利？請(qǐng)大家舉手表明自己的立場(chǎng)。（同學(xué)們舉手示意，主持人迅速統(tǒng)計(jì)人數(shù)。）好，大家都有了自己的立場(chǎng)，下面我們就開(kāi)展辯論，請(qǐng)大家進(jìn)一步發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

二、辯論手機(jī)的利弊

李：現(xiàn)在辯論開(kāi)始。

（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

正方觀點(diǎn)主要為：手機(jī)可以方便我們和他人溝通交流，特別是和遠(yuǎn)方的親人朋友聯(lián)系；可以隨時(shí)隨地用手機(jī)拍照記錄生活中精彩的瞬間；手機(jī)小巧玲瓏，方便攜帶，方便我們外出時(shí)給爸爸媽媽報(bào)平安，有緊急情況方便求助；如今身處信息時(shí)代，利用手機(jī)了解一些新聞時(shí)事；手機(jī)可以讓我們拓寬視野、放松身心；用手機(jī)查資料、聽(tīng)英語(yǔ)單詞，是提高我們學(xué)習(xí)能力的一種方式。

反方主要觀點(diǎn)為：我們辨別能力差，會(huì)接收一些不良信息，影響心理健康；有同學(xué)將手機(jī)帶入校園，放在抽屜中，上課時(shí)心里想著手機(jī)，導(dǎo)致注意力不集中，聽(tīng)課不認(rèn)真，造成成績(jī)下降；會(huì)造成攀比風(fēng)，手機(jī)發(fā)展迅速，款式和功能也是日新月異，例如新出的Iphone8、oppo R9s等，導(dǎo)致一些學(xué)生盲目追逐；拿著手機(jī)偷拍別人做成所謂的表情包發(fā)到網(wǎng)上，影響了同學(xué)之間的感情；有時(shí)校外的人員一聲喚，有的同學(xué)就謊稱(chēng)生病請(qǐng)假出去玩，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)、健康成長(zhǎng)以及安全都造成了不利的影響。）

魯：通過(guò)剛才大家激烈而精彩的辯論，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了中學(xué)生使用手機(jī)的利和弊。雖然好處多多，但弊端也是不容忽視的。下面我們看看家長(zhǎng)是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的。（出示家長(zhǎng)群的家長(zhǎng)聊天截圖。）

家長(zhǎng)一：孩子沒(méi)有自控力，一有機(jī)會(huì)就玩手機(jī)，真?zhèn)X筋。

家長(zhǎng)二：孩子玩手機(jī)真的是讓人頭疼，道理講了很多，但就是沒(méi)作用。不知道該怎么去管。

家長(zhǎng)三：我對(duì)于孩子玩手機(jī)很無(wú)可奈何，每次吃飯都拖拖拉拉，甚至邊吃飯邊玩手機(jī)，讓他不玩，他總是很不耐煩。

李：通過(guò)家長(zhǎng)的留言，我們可以看出，家長(zhǎng)對(duì)我們玩手機(jī)是很苦惱的，因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)使用手機(jī)時(shí)自控能力差。對(duì)于中學(xué)生使用手機(jī)利與弊的問(wèn)題，我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)老師的觀點(diǎn)。

師：科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它在方便我們生活的同時(shí)，也會(huì)有一些弊端。如：克隆，利用克隆技術(shù)可以挽救瀕臨滅絕的動(dòng)物，可以克隆人體器官，為人類(lèi)自身提供配件。但如果克隆出人，就會(huì)帶來(lái)法律、倫理等許多問(wèn)題。我們學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害。其實(shí)手機(jī)本身沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，我們要真正發(fā)揮手機(jī)的價(jià)值，樹(shù)立正確的觀念，正確合理地使用手機(jī)。

三、討論使用手機(jī)的方法

魯：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合三個(gè)案例，討論究竟該怎樣正確使用手機(jī)。（出示PPT。）

案例一：2016年10月29日凌晨，江夏金龍大街黃家湖大道發(fā)生一起交通事故，一個(gè)年輕小哥被撞身亡。距其10多米外的地上，一部手機(jī)正播放著電視劇。

案例二：2017年春節(jié)，青島市民張先生一家在飯店吃團(tuán)圓飯。飯桌上，爺爺多次想和孫子孫女說(shuō)說(shuō)話，但他們一個(gè)個(gè)拿著手機(jī)玩，老人受到冷落后，一怒之下摔了盤(pán)子離席。

案例三（家長(zhǎng)聊天截圖）：我的孩子玩手機(jī)比較有節(jié)制，除了周末看會(huì)兒動(dòng)漫，平時(shí)基本不玩，學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)完成基本不玩。

李：現(xiàn)在全班進(jìn)行討論交流。

生：血的教訓(xùn)告訴我們，為了生命健康，走路騎車(chē)時(shí)不能玩手機(jī)。進(jìn)一步引申，不要長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，比如會(huì)影響頸椎、視力。

生：老人摔盤(pán)子告訴我們，不要因?yàn)槭謾C(jī)冷落了親人、朋友。“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是天涯海角，而是我在你面前，你卻在玩手機(jī)?！边M(jìn)一步引申，還要拒絕進(jìn)入不良的網(wǎng)站，不沉迷于虛擬世界，而應(yīng)多參加體育運(yùn)動(dòng)，多讀有益的課外書(shū)，多出去走走，感受大自然的美。endprint

生：玩手機(jī)要有所節(jié)制，用手機(jī)幫助我們學(xué)習(xí)，如查資料、聽(tīng)英語(yǔ)。

魯：可見(jiàn)，我們中學(xué)生要合理使用手機(jī)，要做手機(jī)主人，不做手機(jī)奴隸。

四、制作手機(jī)使用監(jiān)督卡

李：同學(xué)們交流了很多。針對(duì)我們存在的問(wèn)題，班委會(huì)建議同學(xué)制作手機(jī)使用監(jiān)督卡，我們自己提要求，然后選家長(zhǎng)、同學(xué)或老師做監(jiān)督人，好嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)制作手機(jī)使用監(jiān)督卡。

（同學(xué)們制作手機(jī)使用監(jiān)督卡。）

魯：現(xiàn)在我們?nèi)嘧杂山涣鳌?/p>

生：我使用手機(jī)的不健康習(xí)慣有：每到周末拿起手機(jī)就愛(ài)不釋手，沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中無(wú)法自拔，對(duì)外界其他事物都不感興趣，不想?yún)⒓尤魏握n外活動(dòng)，算得上是“兩耳不聞窗外事”。改進(jìn)方法和措施：制訂一個(gè)時(shí)間規(guī)劃表，規(guī)劃好什么時(shí)間干什么事。放假就走出家門(mén)，去公園散散步，打打球，看看書(shū)……如果不按自己的規(guī)劃表做，就請(qǐng)父母沒(méi)收手機(jī)。

生：我使用手機(jī)的不健康習(xí)慣有：睡覺(jué)時(shí)藏在被子里看手機(jī)，休息不好，上課時(shí)昏昏欲睡。改進(jìn)方法和措施：晚上睡覺(jué)前把手機(jī)交給父母，加強(qiáng)自己的自制力。

生：我使用手機(jī)不健康的習(xí)慣有：吃飯玩手機(jī)，睡覺(jué)玩手機(jī)，有時(shí)候媽媽不讓我玩手機(jī)，我就和媽媽吵架，曾經(jīng)有幾次還把手機(jī)帶到學(xué)校里偷偷玩。改進(jìn)方法和措施：回家少玩手機(jī)，在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況下再玩手機(jī)，請(qǐng)我的同桌監(jiān)督我不把手機(jī)帶到學(xué)校，如果發(fā)現(xiàn)就讓老師沒(méi)收。

師：同學(xué)們都勇敢地曬出了自己的問(wèn)題，制訂的措施也切實(shí)可行。這張監(jiān)督卡，請(qǐng)同學(xué)們讓監(jiān)督人簽字監(jiān)督，把卡片貼在書(shū)桌前，一星期檢查一次自己的行為，并讓監(jiān)督人每星期評(píng)價(jià)簽字。希望能通過(guò)這種方式，慢慢規(guī)范我們使用手機(jī)的行為，讓手機(jī)不再是家長(zhǎng)的煩惱，不再是影響我們成績(jī)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

五、宣誓正確使用手機(jī)

李：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)流行名詞叫“低頭族”，指無(wú)時(shí)無(wú)刻不低頭看手機(jī)的人。做“低頭族”有哪些危害呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家看一段視頻“不做低頭族”。

（視頻簡(jiǎn)介：視頻用對(duì)比的方式展示了一個(gè)大學(xué)生低頭玩手機(jī)和放下手機(jī)后兩種完全不一樣的生活。一個(gè)男生因?yàn)槿魏螘r(shí)候眼睛都盯著手機(jī)，出現(xiàn)了走路撞到別人身上、撞在玻璃門(mén)上、端錯(cuò)水杯、坐在別人的腿上等一系列尷尬事。后來(lái)，他放下手機(jī)抬起頭來(lái)，每天跑步、愉快地與同學(xué)打招呼聊天，在玻璃門(mén)上貼上“注意撞頭”的字條，扶住要摔倒的同學(xué)。最后視頻在“抬起頭來(lái)，你的生活會(huì)更美好”的醒目字幕中結(jié)束。

學(xué)生觀看視頻。）

魯：大家看了視頻有什么感受呢？是的，抬起頭來(lái)，我們的生活會(huì)更美好！

李：在班主任的指導(dǎo)下，班委擬了一段誓詞。現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)起立，舉起你的右手，讓我們用青春的名義宣誓。

（全體同學(xué)宣誓：

放下手機(jī)，親近書(shū)本；

放下手機(jī)，親近自然；

放下手機(jī)，親近運(yùn)動(dòng)；

放下手機(jī)，親近親人。

走路不玩手機(jī)，不迷手機(jī)游戲。

不攀比用手機(jī)，不進(jìn)不良網(wǎng)站。

用手機(jī)幫助學(xué)習(xí)，用手機(jī)開(kāi)闊眼界。

我們愛(ài)手機(jī)，但我們更愛(ài)家人和朋友。

抬起頭來(lái)，讓我們的青春的名義宣誓：

我們一定做手機(jī)的主人，不做手機(jī)的奴隸?。?/p>

【教學(xué)反思】

這節(jié)課有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.挑戰(zhàn)難題

如何使用手機(jī)，是班級(jí)管理的難題。目前對(duì)如何使用手機(jī)，大家的基本共識(shí)是堵不如疏，防不如導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)生活中一禁了之的簡(jiǎn)單做法依然存在。再者，如何對(duì)待帶入校園的手機(jī)，又引發(fā)了眾多的問(wèn)題，比如能不能砸手機(jī)、是否該沒(méi)收、收了以后如何保管等許多問(wèn)題。而且即使學(xué)生在校不使用手機(jī)，放學(xué)后，特別是雙休日，依舊面臨如何使用手機(jī)的問(wèn)題。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)是一個(gè)繞不開(kāi)的話題。面對(duì)這樣的話題學(xué)生有興趣參與。面對(duì)難題，我不回避，而是認(rèn)真思考，積極應(yīng)對(duì)，想辦法攻堅(jiān)克難。

2.借助家長(zhǎng)

這節(jié)班會(huì)課我比較重視家長(zhǎng)的力量。課前準(zhǔn)備時(shí)，我就通過(guò)家長(zhǎng)群，搜集了家長(zhǎng)對(duì)孩子使用手機(jī)的看法。上課時(shí)，我指導(dǎo)主持人選擇一些家長(zhǎng)的聊天截圖展示給學(xué)生看，家長(zhǎng)對(duì)自己孩子使用手機(jī)的無(wú)奈給了學(xué)生一定的沖擊。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校和家庭形成共識(shí)，才能形成雙臂效應(yīng)。

3.探尋新法

本次班會(huì)我讓學(xué)生展開(kāi)自由辯論，暢所欲言，起到了明辨事理的作用。這樣的好處是提供了人人參與的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生參與的積極性。但有時(shí)理智戰(zhàn)勝不了誘惑，我又讓學(xué)生針對(duì)自己存在的問(wèn)題，以監(jiān)督卡的形式來(lái)規(guī)范自己使用手機(jī)。這兩個(gè)做法由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，從學(xué)生后期的表現(xiàn)來(lái)看，我認(rèn)為是可行的，也是有效的。

這節(jié)課如果在借助家長(zhǎng)的環(huán)節(jié)上進(jìn)一步著力，比如邀請(qǐng)一些在引導(dǎo)孩子使用手機(jī)方面做得好的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)，班會(huì)結(jié)束后加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體指導(dǎo)，效果應(yīng)該會(huì)更好。

責(zé)任編輯︱李 詩(shī)endprint