高職院校學生體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀分析與對策研究
——以四川職業(yè)技術(shù)學院為例

張慶飛

（四川職業(yè)技術(shù)學院，四川 遂寧 629000）

高職院校學生體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀分析與對策研究
——以四川職業(yè)技術(shù)學院為例

張慶飛

（四川職業(yè)技術(shù)學院，四川 遂寧 629000）

本文通過對四川職業(yè)技術(shù)學院近3年來的學生體質(zhì)健康測中學院政策、測試環(huán)境、學生應(yīng)對情況以及測試結(jié)果進行統(tǒng)計分析,以及近年來學院體質(zhì)健康測是工作開展情況，結(jié)合國家2014年頒布的《國家體質(zhì)健康標準》以及教育改革過程中陸續(xù)頒布的政策、方針，運用數(shù)理分析法、文獻資料法、對比研究法以及邏輯分析法，梳理測試中存在的問題以及學生體質(zhì)健康測試成績的質(zhì)量和影響因素，提出相應(yīng)對策和建議，為提高高職院校體質(zhì)健康測試的科學性、實效性、可行性提供有益參考。

高職院校；學生體質(zhì)健康；體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀；對策

2014年10月國務(wù)院首次提出將“全民健身”上升為國家戰(zhàn)略，緊接著2015年黨的十八屆五中全會審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的第十三個五年計劃的建議》中將建設(shè)“健康中國”正式上升為國家戰(zhàn)略，學生的體質(zhì)健康也一直以來都是體育、教育、衛(wèi)生領(lǐng)域研究的重點課題；高職院校學生是社會職業(yè)人才中的翹楚，與現(xiàn)代職業(yè)教育體系的質(zhì)量有直接關(guān)系，《國家學生體質(zhì)健康標準》實施以來，各高職院校也全面開展學生體質(zhì)健康測試工作，但學生體測狀況并不樂觀，本文在分析四川職業(yè)技術(shù)學院近三年來的體質(zhì)健康測試狀況的同時，結(jié)合國家的政策方針以及自身參與體質(zhì)健康測試的工作經(jīng)驗，依據(jù)實際情況提出相應(yīng)的對策，皆在為高職院校體質(zhì)健康測試的開展提供參考，為促進高職學生體質(zhì)健康更上一個新臺階。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

以四川職業(yè)技術(shù)學院2014年、2015年、2016年的學生體質(zhì)健康測試環(huán)境和測試數(shù)據(jù)為研究對象，其中上報有效數(shù)據(jù)14年8853人，15年12940人，16年13560人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過學校圖書館查閱相關(guān)書籍和訪問中國知網(wǎng)C N K I知識總庫查閱關(guān)于高職學院體質(zhì)健康測試的相關(guān)文獻及資料，結(jié)合學生體質(zhì)健康網(wǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析研究，了解目前國內(nèi)高職院校測試狀況和研究情況。

1.2.2 數(shù)理分析法

研究中使用e x ce l軟件分析，對上報學生體質(zhì)健康測試成績進行篩選和統(tǒng)計分析，并對數(shù)據(jù)進行分析研究。

1.2.3 對比分析法

將高職學生體質(zhì)健康測試成績與《國家學生體質(zhì)健康標準》對比分析研究，將學院3年來的體質(zhì)健康測試環(huán)境、成績整體進行對比研究，梳理測試環(huán)節(jié)和學生體質(zhì)變化情況。

1.2.4 邏輯分析法

通過查閱高職學生體質(zhì)健康測試相關(guān)文獻資料后，運用對比、歸納、綜合等邏輯學研究方法，對測試成績進行篩選和綜合比較，然后進行科學的、客觀有效的邏輯分析得出相應(yīng)結(jié)論并提出對策。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 學院體質(zhì)健康測試環(huán)境現(xiàn)狀

體質(zhì)健康是高職學生服務(wù)社會的保障，國家也對大學生的體質(zhì)健康測試頒布了許多政策文件，其中2014年7月教育部印發(fā)的《高等學校體育工作基本標準》要求大學生畢業(yè)時學生體測成績達不到50分者按結(jié)業(yè)處理。據(jù)此各高職院校也加大了學生體質(zhì)健康測試的力度，四川職業(yè)技術(shù)學院的具體情況也得到了一定的改善。

2.1.1 學院領(lǐng)導(dǎo)高度重視與相關(guān)政策的有力保障

學院體質(zhì)健康測試工作的開展以及測試工作能夠順利進行與學院對此項工作的重視程度以及學院相關(guān)政策的制定有直接關(guān)聯(lián)，測試工作的嚴格執(zhí)行需要學院體育部門、醫(yī)務(wù)部門、學生工作部門及宣傳部門共同協(xié)作，不能單靠體育部門一方全權(quán)完成，導(dǎo)致執(zhí)行力度較為缺乏、監(jiān)管不夠嚴格、步驟不能完善；因此，有效落實體質(zhì)健康測試工作需要學院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和嚴格的執(zhí)行程序、依據(jù)學院實際情況制定相應(yīng)測試政策，例如：學院測試工作的聯(lián)動機制、測試環(huán)境的有力保障、測試工作量的核算落實、有效的監(jiān)管政策等；是保障學院體質(zhì)健康測試工作科學、有效、可行的途徑。

2.1.2 測試場地器材的保障和逐年更新情況

根據(jù)主管部門要求，學院在2014年開始對原有的場地器材有針對性的進行布置，提供專業(yè)田徑場地和完整的身高、體重、肺活量、坐位體前屈測試室，并對測試器材全面配置和逐年更新，其中2016年的投入數(shù)量最多，將器材不同程度進行維護和更替（見表1），保障測試工作的順利進行；然而測試器材的更新過程不及時，造成測試工作短節(jié)，肺活量測試儀衛(wèi)生安全保障性差，導(dǎo)致學生測試有回避心態(tài)，田徑運動場測試50米、800米（女子）、1000米（男子）時擁擠，個別測試數(shù)據(jù)有偏差。

表1 四川職業(yè)技術(shù)學院體質(zhì)健康測試器材配置情況一覽表

2.1.3 保障師資配備及合理的測試安排

近3年來，學院根據(jù)實際情況對學生體測教師施行專人負責，成立體質(zhì)健康測試評價中心，測試體育教師從2014年的全員參與、分班測試逐漸優(yōu)化整合，到2016年的測試專門由學院8位體育教師分組、分項目進行，學院醫(yī)務(wù)部門、學生工作部門全程跟蹤組織監(jiān)管；測試時間也根據(jù)國家學生體質(zhì)健康網(wǎng)數(shù)據(jù)報送時間安排進行有效規(guī)劃，將原來的隨堂測試轉(zhuǎn)化為業(yè)余時間專門測試，給學生的宣傳力度加大，測試空間放寬；在時間安排上也充分考慮學生實際情況安排補測時間1-2周，使得學生測試率逐年提高，基本達到全覆蓋（見表2）。從歷年測試經(jīng)驗總結(jié)，測試時間安排較短，不能保證全院學生在規(guī)定時間到場測試，尤其大三學生，在外實習和實訓較多，層次不齊，導(dǎo)致測試工作拖延。

表2 測試師資配備和測試情況分析一覽表

通過對四川職業(yè)技術(shù)學院近三年來測試現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)學生的體質(zhì)狀況并不樂觀，雖然測試環(huán)境在逐漸完善，學生測試心態(tài)以及測試成績數(shù)據(jù)卻呈下滑趨勢，究其原因所在，結(jié)合學院實際情況提出相應(yīng)的對策是提高高職學生體質(zhì)健康水平的有效途徑。

2.2 學生參與體質(zhì)健康測試的積極性調(diào)查分析

分別對2014、2015、2016級學生各200名問卷調(diào)查（有效回收584份）后統(tǒng)計，隨著體質(zhì)健康測試開展的不斷深入，高職學生已經(jīng)形成測試的心理概念，通過學院的宣傳引導(dǎo)和相關(guān)政策規(guī)定，學生對體質(zhì)健康測試目的性明確，但普遍興趣不濃、積極性不高、隨意性較大，部分學生從心里抵觸、敵對甚至抗拒測試；另外，不同年級的學生對測試的積極程度不同，大三年級由于測試成績與畢業(yè)結(jié)合，所以表現(xiàn)的積極主動（表3）；從而使得部分測試數(shù)據(jù)存在不同程度的偏離，不能完全反映高職學生真實的體質(zhì)狀況。

表3 學生體質(zhì)健康測試積極性調(diào)查分析表（N=584）

2.3 學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的對比分析

根據(jù)2014-2016年四川職業(yè)技術(shù)學院對全院學生進行的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計在學生的身體指數(shù)和測試項目成績上通過橫向比較對目前高職院校學生的形態(tài)、機能、身體素質(zhì)水平以及綜合水平的對照分析，反映出本校學生的體質(zhì)健康狀況。

2.3.1 身高體重指數(shù)成績分析

身高體重指數(shù)作為一個相對或等長的體重圍度、寬度、密度以及機體組織的密度，是對人體的充實程度和時段營養(yǎng)狀況的一個評價，是學生身體形態(tài)發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況和身體勻稱性的重要標準。

表4 學生身高標準體重指數(shù)評價等級表

從表4可以看出，目前四川職業(yè)技術(shù)學院各年級學生身體形態(tài)差異不大，密度集中在低體重和標準體重，超重人數(shù)和肥胖人數(shù)占據(jù)一定數(shù)量，其中男生人數(shù)明顯大于女生人數(shù)，這與女生注重身材美和控制飲食有關(guān)，同時也說明當今生活水平的提高明顯，學生營養(yǎng)攝入量可以充分保障。

2.3.2 男子測試項目總體評價等級統(tǒng)計分析

從表5可以看出，三學年中學院男生整體項目優(yōu)秀等級比例不高，說明體質(zhì)狀況提高不明顯，在貫徹和執(zhí)行政策上力度任需加大；引體向上下滑明顯，可以反映出學生上肢力量素質(zhì)在逐漸退化，或可能與測試環(huán)境的不斷完善及測試工作的正規(guī)化有關(guān)，導(dǎo)致測試成績數(shù)據(jù)的真實、有效性加大，2016年數(shù)據(jù)更能反映出學生的真實水平；此外，從1000米跑的數(shù)據(jù)變化反映出學生在耐力素質(zhì)上不足，需要學院在今后的教學工作中加大男生的耐力素質(zhì)培養(yǎng)。從整體的等級分布不難看出，良好率低于標準率（50%）、不及格率平均值明顯超過標準不及格率（2%），給學院體育工作的發(fā)展方向提供科學依據(jù)，學院體育工作應(yīng)依據(jù)體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)進行分析學生體質(zhì)狀況，制定相應(yīng)的教學方案、培養(yǎng)模式以及體育鍛煉的規(guī)章制度等。

表5 男子測試項目成績數(shù)據(jù)評定等級表

2.3.3 女子測試項目總體評價等級統(tǒng)計分析

從表6中可見，學院女生的等級分布情況與男生有相似之處，尤其在良好率和不及格率上出現(xiàn)類似情況，更能反映出學院體育工作在學生體質(zhì)方面還需進一步改進，加快改善和提高不及格率人群的體質(zhì)狀況，作為體質(zhì)健康工作的重心；另外，女生仰臥起坐整體分布偏下，優(yōu)秀率和良好率過低，及格率較高，與體質(zhì)健康標準偏差大，不排除對現(xiàn)行高職學生體質(zhì)健康標準的質(zhì)疑，迫切需要逐步更新、完善，與高職學生實際及地域性差異結(jié)合制定，更能反映出學生的真實體質(zhì)狀況。

表6 女子測試項目成績數(shù)據(jù)評定等級表

2.4 學生身體機能和素質(zhì)指標的對比分析

2.4.1 學生身體機能的對比分析

從《國家學生體質(zhì)健康測試標準》中體現(xiàn)高職學生身體機能的項目有肺活量、女子800米跑（男子1000米跑）作為評價學生機能指標的參數(shù)，主要分析學院高職學生的呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)機能的指標。

表7 學生身體機能指數(shù)統(tǒng)計對比表

從表7可以看出，學生肺活量與耐力測試數(shù)據(jù)都在呈下降趨勢，雖然在國家的方針、政策不斷深入貫徹下學院體質(zhì)健康培養(yǎng)工作也在各環(huán)節(jié)上作出努力，但針對學生機能方面的培養(yǎng)在上欠缺，專項耐力教學及相關(guān)賽事等培養(yǎng)機制在減少，這與整個學生體質(zhì)存在反面影響，致使教學培養(yǎng)過程中對安全責任的思慮增加，相應(yīng)指標下滑明顯。

2.4.2 學生身體素質(zhì)指標對比分析

學生身體素質(zhì)指數(shù)是反映學生身體狀況的基本參數(shù)，身體素質(zhì)在很大程度是由后天的身體鍛煉意識和鍛煉程度所決定的，一般而言，鍛煉意識強的學生身體素質(zhì)自然較好。在《學生體質(zhì)健康標準》中選用力量性、靈巧性、速度性素質(zhì)來作為衡量標準，研究、分析其指標分布狀況。

表8 學生身體素質(zhì)指數(shù)統(tǒng)計對比表

從表8可以看出力量性身體素質(zhì)在逐年增強趨勢，這與學生身體鍛煉中靜態(tài)鍛煉方式占據(jù)學生鍛煉的主要成分，女生仰臥起坐的指標雖有遞減勢頭，但均高于全國平均水平，2014級學生數(shù)值較高可能由樣本基數(shù)量少、測試工作不完善相關(guān)，另外可以反映出本地區(qū)年輕學生對個人身材保持和體形的重視；立定跳遠體現(xiàn)學生身體協(xié)調(diào)性和肌肉爆發(fā)力的整體水平，與全國均值差距不大，均超過全國水平；在速度素質(zhì)上可以看出高于全國平均水平，但有明顯上午上升趨勢，說明在速度性、靈巧性素質(zhì)上發(fā)展較好，這與學院整體的體育課程設(shè)置密不可分，對學院的體育教學工作給予肯定。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

第一，四川職業(yè)技術(shù)學院體質(zhì)健康測試工作的順利開展和逐年進步以及學生測試數(shù)據(jù)的逐步完善，得益于學院重視程度及政策保障；得益于學院測試環(huán)境的逐步完善以及根據(jù)學院實際設(shè)置專項經(jīng)費和測試中心、科室推進和運行；得益于學院各級部門的協(xié)同配合和學生測試工作的長期監(jiān)管。為進一步建立長效的教學運行和體質(zhì)檢測機制提供依據(jù)。

第二，學院三年來學生整體測試綜合評價等級呈現(xiàn)下降趨勢，在學生耐力素質(zhì)項目和女生仰臥起坐項目上下降明顯，整體等級評價與高職學院學生體質(zhì)健康標準等級分布存在差異，優(yōu)秀、良好率不足，及格率高于標準要求，不及格率縮減不明顯，學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的真實有效性需要提高。

第三，從身體形態(tài)、機能、體質(zhì)指數(shù)中反映出我院學生中男生身體形態(tài)與平均值差距加大，女生趨于正常值；機能指標偏離值在增加，說明學生的體重指數(shù)中偏重的數(shù)值在增大和鍛煉意識明顯不足，導(dǎo)致身體對有氧利用與B M I正常者相對較差、耗氧量相對較多、耐力素質(zhì)減弱，這與學院教學工作中過于注重安全因素及體能教學課時保障率相關(guān)；學生整體體質(zhì)指數(shù)優(yōu)于平均值。

第四，缺乏有效的體質(zhì)監(jiān)測機制，學生測試成績的反饋機制步健全，不能保障學生在體質(zhì)健康方面有針對性鍛煉，導(dǎo)致學生對測試數(shù)據(jù)限時了解而不能有效檢測，削減學生對體質(zhì)健康測試的積極性。

3.2 建議

第一，高職院校在重視和支持體質(zhì)健康測試的同時，要積極探索適應(yīng)本學院的政策方式，設(shè)置單獨的體質(zhì)健康測試中心、科室或部門，設(shè)置專項經(jīng)費及專人負責并研究適合本院的測試環(huán)境、時間、方法等，保障每年學生體質(zhì)健康測試工作的順利完成，測試成績的真實有效，逐步建立測試學生體質(zhì)的監(jiān)測通報、回饋機制，更好的為學生體質(zhì)健康服務(wù)。

第二，把學生體質(zhì)健康整體工作列入體育工作的重點部分，與體育教學工作結(jié)合進行，從平時的鍛煉意識培養(yǎng)到測試環(huán)節(jié)的嚴格把控，結(jié)合本區(qū)域高職學生體質(zhì)健康標準的變化科學制定相應(yīng)的培養(yǎng)、測試機制，切實有效的提高學院高職學生的體質(zhì)狀況，使等級分布逐步向國家規(guī)定標準靠近。

第三，學院在提高學生體質(zhì)健康指數(shù)要多方努力，豐富課堂教學內(nèi)容和加大培養(yǎng)學生自主參與和自覺鍛煉意識，消除影響學生鍛煉及教學中的負面因素，多功能、多角度為學生創(chuàng)造鍛煉環(huán)境、機會，積極引導(dǎo)學生向全面健康方向發(fā)展。

第四，有效建立學院體質(zhì)健康測試的監(jiān)測機制，系統(tǒng)分析學生體質(zhì)狀況，并建立學生體質(zhì)狀況登記卡，對每位學生在校三年來的體質(zhì)健康狀況形成文檔卡片，與學生間建立互通體系，保證教師的全面掌握和學生的細致了解，才能有針對性的培養(yǎng)和鍛煉。

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責任編輯：周哲良

G71

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1672-2094（2017）02-0129-04

2016-12-20

張慶飛（1980-），男，河北張北人，四川職業(yè)技術(shù)學院講師。研究方向：體育教育訓練學。