《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》的實(shí)施與考評(píng)

廖征軍

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與環(huán)境工程系，四川 遂寧 629000）

《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》的實(shí)施與考評(píng)

廖征軍

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與環(huán)境工程系，四川 遂寧 629000）

本文就高職環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)安排、實(shí)訓(xùn)過(guò)程與實(shí)訓(xùn)考評(píng)進(jìn)行了分析論述，通過(guò)實(shí)訓(xùn)案例較為完整地呈現(xiàn)了該課程的執(zhí)行情況。

高職環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)；實(shí)施程序；實(shí)訓(xùn)過(guò)程；實(shí)訓(xùn)考評(píng)

高職院校的畢業(yè)生基本都在企業(yè)一線(xiàn)從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)性工作，這些崗位需要的是既有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能的技能型人才[1]。因此高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后對(duì)崗位工作的勝任及其職業(yè)生涯的發(fā)展都有十分重要的影響。本文就我院環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》的實(shí)施情況作如下介紹與探討。

1 課程地位

我院環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》是與《水污染控制技術(shù)》課程相配套的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在《水污染控制技術(shù)》結(jié)束后的同一學(xué)期進(jìn)行?！端廴究刂萍夹g(shù)》是該專(zhuān)業(yè)最重要的專(zhuān)業(yè)核心課程之一，相應(yīng)地《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》也是該專(zhuān)業(yè)最重要的一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程。通過(guò)本實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施，期望能讓學(xué)生熟悉城鎮(zhèn)污水處理的相關(guān)工藝流程及工藝原理，初步掌握污水處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)主要構(gòu)筑物及設(shè)備的維護(hù)與管理、污水處理與回用、污泥處理與處置、中控室及化驗(yàn)室的操作管理以及污水處理工藝流程設(shè)計(jì)的方法和步驟，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，為從事環(huán)境保護(hù)實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。

2 課程實(shí)施

2.1 實(shí)施程序

任何工作的開(kāi)展都應(yīng)有其固有的合理程序，該程序一旦被打亂，就可能給相關(guān)工作的實(shí)施結(jié)果帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。本課程是在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，由我院該課程指導(dǎo)教師（即學(xué)院帶隊(duì)教師）、企業(yè)技術(shù)與管理骨干（即現(xiàn)場(chǎng)授課教師）共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，再通過(guò)學(xué)院與實(shí)訓(xùn)基地協(xié)商，由指導(dǎo)教師制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)方案，課程具體實(shí)施前，再由實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)與管理骨干根據(jù)實(shí)訓(xùn)方案制定具體的實(shí)訓(xùn)安排，并反饋到授課教師，經(jīng)校企雙方協(xié)商無(wú)異議后再在計(jì)劃的時(shí)間段按最終確定的實(shí)訓(xùn)安排組織實(shí)施，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后由校企雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考評(píng)。本課程的實(shí)施程序如圖1所示。

2.2 實(shí)訓(xùn)過(guò)程

根據(jù)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課程實(shí)訓(xùn)共三周，合75學(xué)時(shí)，包括在企業(yè)一線(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)和在校內(nèi)的課程設(shè)計(jì)。

2.2.1 企業(yè)一線(xiàn)實(shí)訓(xùn)

本課程的實(shí)訓(xùn)基地主要是綿陽(yáng)市塔子壩污水處理廠和遂寧市綠源排水有限公司，共涉及A O E、LI E R-P OOL K、U N I T AN K、及C A SS等4個(gè)工藝，均由相應(yīng)基地的現(xiàn)場(chǎng)授課教師主講，學(xué)院委派的指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生安全、課后管理等輔助性工作。

下面以我院2010級(jí)環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)2010級(jí)環(huán)境班）《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》為例，對(duì)其實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)安排等主要環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹。

（1）實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》計(jì)劃是按學(xué)院統(tǒng)一格式由指導(dǎo)教師擬定，經(jīng)學(xué)院教務(wù)處審核同意后實(shí)施。見(jiàn)表1（為簡(jiǎn)便，略作刪減，表2、表3同）。

表1 2010級(jí)環(huán)境班《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》計(jì)劃

（2）實(shí)訓(xùn)方案

《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》方案由學(xué)院指導(dǎo)教師按學(xué)院統(tǒng)一格式擬定，經(jīng)學(xué)院教務(wù)處審核同意后實(shí)施。其中2010級(jí)環(huán)境班在綿陽(yáng)市塔子壩污水處理廠的實(shí)訓(xùn)方案見(jiàn)表2。

表2 2010級(jí)環(huán)境班《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》方案

（3）實(shí)訓(xùn)安排

《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》安排，由校企雙方根據(jù)學(xué)院教務(wù)處批準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和方案，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際情況確定。其中2010級(jí)環(huán)境班在綿陽(yáng)市塔子壩污水處理廠的實(shí)訓(xùn)安排見(jiàn)表3。

2.2.2 校內(nèi)課程設(shè)計(jì)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該課程“為從事污水及污泥處理的操作運(yùn)行、監(jiān)測(cè)分析、污水處理工藝設(shè)計(jì)等工作奠定基礎(chǔ)”的定位，本課程設(shè)置了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以此訓(xùn)練學(xué)生污水處理工藝設(shè)計(jì)的能力，其主要任務(wù)是由學(xué)院指導(dǎo)教師結(jié)合社會(huì)實(shí)際，布置課程設(shè)計(jì)題目及相關(guān)要求，由學(xué)生完成并以論文形式予以呈現(xiàn)，再由指導(dǎo)教師提出自己的設(shè)計(jì)方案作分析講解，最后再選擇學(xué)生中較為典型的幾個(gè)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與展示，使學(xué)生有相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。

3 課程考評(píng)

本課程的考核評(píng)價(jià)，總體上采用過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。其中，過(guò)程評(píng)價(jià)采用對(duì)學(xué)生出勤情況、遵章守紀(jì)情況、安全生產(chǎn)情況以及現(xiàn)場(chǎng)操作、現(xiàn)場(chǎng)討論、現(xiàn)場(chǎng)考試（筆試）等情況進(jìn)行；終結(jié)評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成情況進(jìn)行。具體由校企雙方按現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)整體三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。

表3 2010級(jí)環(huán)境班《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》安排

3.1 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)考評(píng)

本課程的實(shí)施重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是在城市污水處理廠（實(shí)訓(xùn)基地）進(jìn)行的校外實(shí)訓(xùn)，課程實(shí)施的效果也就主要取決于該環(huán)節(jié)，因此校企雙方都很重視對(duì)該環(huán)節(jié)的效果檢驗(yàn)。檢驗(yàn)方式主要包括實(shí)訓(xùn)期間的現(xiàn)場(chǎng)操作、現(xiàn)場(chǎng)討論和現(xiàn)場(chǎng)考試（筆試）。其中現(xiàn)場(chǎng)操作主要包括污水及污泥處理設(shè)備及構(gòu)筑物的運(yùn)行維護(hù)、異?，F(xiàn)象的判斷與處置、取樣分析與數(shù)據(jù)處理、中控室的監(jiān)控與指令的下達(dá)等等（見(jiàn)實(shí)訓(xùn)方案及實(shí)訓(xùn)安排）；現(xiàn)場(chǎng)討論主要包括學(xué)生提問(wèn)情況、回答問(wèn)題的情況、課后專(zhuān)題組織的問(wèn)題討論情況等等；現(xiàn)場(chǎng)考試是指某個(gè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，主要由基地組織的筆試，筆試內(nèi)容涵蓋了現(xiàn)場(chǎng)的工藝流程、工藝原理、主要構(gòu)筑物的作用、設(shè)備與主要構(gòu)筑物的操作維護(hù)要領(lǐng)、運(yùn)行狀態(tài)的判定、異?，F(xiàn)象的判定與處置方式、分析監(jiān)測(cè)的方法與數(shù)據(jù)處理、運(yùn)行狀態(tài)判定、安全生產(chǎn)相關(guān)知識(shí)等。

3.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)考評(píng)

課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)考評(píng)是針對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行的，主要從學(xué)生提交的課程設(shè)計(jì)報(bào)告考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，包括設(shè)計(jì)報(bào)告格式的正確性、工藝流程設(shè)計(jì)的合理性、工藝原理與主要構(gòu)筑物及設(shè)備作用敘述的準(zhǔn)確性等。

3.3 實(shí)訓(xùn)整體考評(píng)

實(shí)訓(xùn)整體考評(píng)是從學(xué)生對(duì)整個(gè)課程實(shí)訓(xùn)報(bào)告（按學(xué)院統(tǒng)一格式）的完成情況來(lái)進(jìn)行，主要包括實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的工藝流程與原理、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)主要構(gòu)筑物及設(shè)備的作用與原理、操作運(yùn)行要點(diǎn)及注意事項(xiàng)、課程設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的體會(huì)，并結(jié)合學(xué)生的出勤情況、安全生產(chǎn)情況、整個(gè)實(shí)訓(xùn)期間的表現(xiàn)情況等。

實(shí)訓(xùn)的最終結(jié)果，根據(jù)最終得分，按照優(yōu)秀（90分及以上）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（59分及以下）進(jìn)行評(píng)定?？己瞬缓细竦膶W(xué)生，需要重修該課程。

4 存在問(wèn)題

通過(guò)多年的實(shí)施與總結(jié)，該課程需要特別關(guān)注的問(wèn)題主要在以下幾個(gè)方面。

4.1 學(xué)生安全

安全是頭等大事，是搞好一切工作的重要前提和保證。該課程主要的實(shí)施環(huán)節(jié)是在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，且均為校外基地，其中涉及到的安全問(wèn)題既是學(xué)院非常重視的環(huán)節(jié)，也是實(shí)訓(xùn)基地反復(fù)強(qiáng)調(diào)的環(huán)節(jié)，不可掉以輕心。為此我們主要從以下幾方面加以確保。

一是需要校方主要負(fù)責(zé)的工作。包括交通安全、其他方面生活安全、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)安全等等。為此，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)之前專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生簽訂了學(xué)院統(tǒng)一擬定的安全協(xié)議，并由系領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)教師給學(xué)生專(zhuān)題宣講了安全生產(chǎn)要求、紀(jì)律要求及注意事項(xiàng)等。

二是需要實(shí)訓(xùn)基地主要負(fù)責(zé)的工作。包括嚴(yán)明制度，嚴(yán)格紀(jì)律，確?，F(xiàn)場(chǎng)構(gòu)筑物及設(shè)備在運(yùn)行期間的安全，學(xué)生入場(chǎng)之后及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的安全生產(chǎn)教育并簽字確認(rèn)，以及實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)的人身安全、食宿安全、基地門(mén)衛(wèi)相關(guān)安全工作等。其中，在綿陽(yáng)市塔子壩污水處理廠實(shí)訓(xùn)期間，由于學(xué)生吃住均在基地，因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間確需離開(kāi)基地時(shí)，必須嚴(yán)格履行請(qǐng)假簽字手續(xù)，由帶隊(duì)老師規(guī)定離開(kāi)和回到基地的時(shí)間，否則門(mén)衛(wèi)不予放行，學(xué)生辦事完畢必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回到基地并履行消假手續(xù)。

三是由班干部組成安全自治工作小組。比如在遂寧市綠源排水有限公司的實(shí)訓(xùn)，由于學(xué)生不在基地吃住，學(xué)院教師公寓又遠(yuǎn)離校區(qū)，要求教師與學(xué)生完全同路上下班并不現(xiàn)實(shí)，致使學(xué)生路途安全存在一定風(fēng)險(xiǎn)，因此就由班委組成安全自治工作小組，負(fù)責(zé)路途安全，確實(shí)因故不能隨班回校的學(xué)生，必須嚴(yán)格履行請(qǐng)假及登記手續(xù)，如有情況，迅速與指導(dǎo)教師取得聯(lián)系，學(xué)生若有違規(guī)違紀(jì)，則嚴(yán)格納入實(shí)訓(xùn)考核，確保路途安全。

4.2 實(shí)訓(xùn)效果

實(shí)訓(xùn)必須確保預(yù)期的效果，堅(jiān)決避免走過(guò)場(chǎng)。通常來(lái)講，實(shí)訓(xùn)基地安排的授課教師不是很了解學(xué)生的實(shí)際情況，比如學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度、對(duì)行業(yè)的熟悉程度、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工藝的了解程度、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)技能的具體需求等等?？陀^地講，有時(shí)授課教師對(duì)部分知識(shí)與技能的傳授在方式方法上也可能不完全符合學(xué)生實(shí)際，部分學(xué)生在面對(duì)不熟悉的現(xiàn)場(chǎng)授課教師時(shí)，還可能怯于提問(wèn)等等，而學(xué)院委派的指導(dǎo)教師因長(zhǎng)期從事教育工作，師生間距離感較少，其對(duì)學(xué)生的不足及其所需也更為了解，因此需要指導(dǎo)教師經(jīng)常、及時(shí)地與學(xué)生交流，掌握實(shí)訓(xùn)動(dòng)態(tài)，及時(shí)給學(xué)生解惑，真正達(dá)到應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)效果。此外，師生在外實(shí)訓(xùn)，學(xué)院必須加強(qiáng)監(jiān)管，掌握師生動(dòng)態(tài)。

4.3 校企合作

校企合作是高職院校開(kāi)展好實(shí)踐教學(xué)的前提，而當(dāng)前的校企合作，基本都是企業(yè)無(wú)償接納高校學(xué)生入場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，即便企業(yè)收費(fèi)，與其承擔(dān)的指導(dǎo)工作、安全風(fēng)險(xiǎn)和給企業(yè)正常工作帶來(lái)的影響相比也是象征性的[2]。因此很多企業(yè)在接納實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)缺乏積極性，不愿至少是不樂(lè)意接受高校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，難免有應(yīng)付的可能。為此我們平常要多與企業(yè)溝通聯(lián)系，多為企業(yè)提供人才或技術(shù)支持（包括為其進(jìn)行職工培訓(xùn)），及時(shí)、合理地簽訂實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與管理，最大限度地消除企業(yè)的相關(guān)疑慮，盡力實(shí)現(xiàn)校企間的無(wú)縫對(duì)接[3]。

4.4 師資建設(shè)

由于社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生在實(shí)踐動(dòng)手能力方面的客觀期望，給高職院校的師資建設(shè)提出了較高的要求，即教師本人最好要有真正的企業(yè)一線(xiàn)經(jīng)歷，只有教師自己熟悉行業(yè)情況，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，方可傳授給學(xué)生真正所需的職業(yè)技能。因此，高職院校要多引入來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)的技術(shù)及管理骨干作專(zhuān)職或兼職教師，帶隊(duì)教師最好要熟悉實(shí)訓(xùn)基地的處理工藝及其他相關(guān)情況，以利于職教效果的確保。

5 結(jié)語(yǔ)

我院環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在《水污染控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)》的實(shí)施過(guò)程中，多次得到各實(shí)訓(xùn)基地的好評(píng)與肯定，學(xué)生反映良好。這種較好的實(shí)訓(xùn)效果的取得，與我們?cè)凇端廴究刂萍夹g(shù)實(shí)訓(xùn)》的實(shí)施過(guò)程中，把相關(guān)工作細(xì)致化、合理化、時(shí)效化、可操作化密切相關(guān)，也說(shuō)明上述實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)安排、實(shí)訓(xùn)過(guò)程與實(shí)訓(xùn)考評(píng)是合理有效的。

[1]周秋江.高職院校畢業(yè)生就職崗位適應(yīng)性調(diào)查及基本策略[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（4）．

[2]劉守義等.高職院校建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的思路[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（1）．

[3]李曉嬌，吳穹.淺析高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊，2014，（1）．

責(zé)任編輯：張隆輝

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-2094（2017）02-0150-06

2017-02-19

廖征軍（1966-），男，四川大英人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：水污染控制。