音樂節(jié)奏感培養(yǎng)之我見

陳燕

摘 要：節(jié)奏是音樂的靈魂，是音樂生命力的源泉；節(jié)奏是構(gòu)成音樂的基本要素，是表現(xiàn)音樂的重要手段，也是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。每個(gè)人都具有音樂的才能，音樂節(jié)奏感如何，直接影響音樂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。在音樂教學(xué)中，音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練與音樂節(jié)奏感能力的培養(yǎng)越來越受到重視。本文首要探討了如何激發(fā)對音樂節(jié)湊感的興趣，然后從對聽力節(jié)奏、語言節(jié)奏、動作節(jié)奏、節(jié)拍感的訓(xùn)練角度出發(fā)，提高重視程度，并結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)歌舞情境，將節(jié)奏融入歌曲之中。

關(guān)鍵詞：音樂節(jié)奏感；興趣；訓(xùn)練

音樂是人類進(jìn)行感情表達(dá)的手段，每個(gè)人對音樂的節(jié)奏感是不同的，但是都有用音樂進(jìn)行情緒交流的需要。節(jié)奏是音樂的基本要素，它與旋律的關(guān)系密不可分。教師可以結(jié)合語感訓(xùn)練、即興創(chuàng)編、游戲等各種方法，把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)，通過多種有效途徑，讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高音樂節(jié)奏感。因此，教師要有計(jì)劃、有目的、有依據(jù)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏感的興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對一項(xiàng)活動感興趣的時(shí)候，才能更容易掌握這方面的能力。培養(yǎng)學(xué)生音樂的節(jié)奏感，必須抓住學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)情況下學(xué)生對游戲都特別感興趣，教師可以通過各種游戲來激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏感的興趣，把節(jié)奏感融入游戲當(dāng)中，一定會取得明顯的教學(xué)效果。教學(xué)中還可以做些模仿游戲，尋找日常生活中的節(jié)奏，如模仿鞭炮聲、下雨聲、火車開動聲、鬧鐘聲、汽車?yán)嚷?、小鳥的叫聲等，以激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，每位學(xué)生對節(jié)奏感都比較敏感，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的節(jié)奏，從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生對節(jié)奏感的理解。

另外，教師可以巧用語感節(jié)奏來培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏感的興趣。音樂的節(jié)奏最初來自人們的口頭語感節(jié)奏，音樂節(jié)奏與語言節(jié)奏有直接聯(lián)系。在教學(xué)中，教師可多運(yùn)用語感節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，按照語感朗誦的節(jié)奏，學(xué)生掌握起來就方便多了。語感節(jié)奏教學(xué)可以使枯燥的節(jié)奏變得生動活潑，學(xué)生更快地掌握節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、重視聽力節(jié)奏、語言節(jié)奏、動作節(jié)奏、節(jié)拍感的訓(xùn)練

第一，各種音樂活動都離不開聽覺，音樂是聽覺藝術(shù)，音樂聽覺能力是培養(yǎng)音樂能力的基礎(chǔ)。音樂感受能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂記憶能力等都是來自聽覺的，節(jié)奏感與聽覺有著密切聯(lián)系。因此，教師必須重視聽力節(jié)奏的訓(xùn)練，教會學(xué)生用聽的方法去探索節(jié)奏，激勵(lì)學(xué)生主動在生活中探索聲音，通過聆聽來享受和體驗(yàn)不同的聲音、不同的節(jié)奏。鼓勵(lì)學(xué)生聽著音樂自由做出各種動作，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲音在不停地變化，并能夠掌握一定的規(guī)律，通過親身體驗(yàn)，進(jìn)一步加深理解。

第二，人類的語言含有微妙、豐富、生動的節(jié)奏，是音樂節(jié)奏的主要來源之一。節(jié)奏感對于學(xué)生來說比較抽象，但是從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏能夠給學(xué)生帶來很大的方便，因?yàn)閷W(xué)生生活在語言環(huán)境當(dāng)中。音樂與語言的節(jié)奏有著密切聯(lián)系，節(jié)奏大多是從生活中提煉出來的。因此，教師應(yīng)該重視語言節(jié)奏的訓(xùn)練，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行有節(jié)奏的語言朗讀，并拍出節(jié)奏。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說一些有節(jié)奏的話，勇敢地拍出節(jié)奏，對進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生的詞語創(chuàng)作能力也會得到提高。

第三，在學(xué)生感受音樂節(jié)奏的活動中動作同樣起著重要的作用，通過形體動作的訓(xùn)練來感受音樂的節(jié)奏。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人體動作，感受形態(tài)動作所帶來的強(qiáng)烈節(jié)奏。教師可以選擇切合學(xué)生日常生活的內(nèi)容，這樣學(xué)生接受起來會感到很容易，讓學(xué)生聽音樂模仿喜愛動物的動作，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

第四，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂應(yīng)具備良好的節(jié)拍感，這也是一項(xiàng)音樂的基本技能。教師可以從等速感著手加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練，幫助學(xué)生體驗(yàn)不同節(jié)拍所帶來的不同律動，促使學(xué)生更好地理解節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏，感受音樂內(nèi)在的情感，增強(qiáng)對節(jié)拍律動的理解。

三、創(chuàng)設(shè)歌舞情境，將節(jié)奏融入歌曲之中

音樂教材中有一些歌曲比較適合表演，在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師可以給學(xué)生提供一些表演動作的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編。創(chuàng)設(shè)了歌舞情景，讓學(xué)生在表演中領(lǐng)會歌曲的意境，體驗(yàn)音樂節(jié)奏的變換，對學(xué)生體會音樂的節(jié)奏感。另外，節(jié)奏感的培養(yǎng)是為了學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的，所以教師應(yīng)該努力讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起，加強(qiáng)學(xué)生對樂感的理解，提高學(xué)生對歌曲速度的體驗(yàn)。

綜上所述，一切音樂活動都離不開節(jié)奏感，節(jié)奏感的培養(yǎng)對于音樂學(xué)習(xí)來說非常重要。樂器、唱歌、跳舞離不開節(jié)奏感，它是音樂能力的重要組成部分。對于音樂來說，節(jié)奏感就像人體全身的骨架一樣，要按規(guī)律排列，音樂永遠(yuǎn)離不開節(jié)奏，在課堂上音樂教師應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的練習(xí)，循序漸進(jìn)、潛移默化，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。

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