芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的有效途徑

袁宏軍

摘 要：在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著重要作用，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主提問(wèn)能力，使其能夠自覺(jué)地融入學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍有許多問(wèn)題影響著學(xué)生自主提問(wèn)能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出建設(shè)性建議，希望為教育的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主動(dòng)提問(wèn)；途徑

初中數(shù)學(xué)具有一定的思維邏輯，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法跟上教師的教學(xué)思維，進(jìn)而出現(xiàn)不專注學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。為了提高初中教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，教師需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其數(shù)學(xué)思維得以鍛煉?，F(xiàn)階段，阻礙學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)提問(wèn)能力的原因有很多，需要教師不斷深入研究。

一、阻礙學(xué)生培養(yǎng)自主提問(wèn)能力的原因

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，影響學(xué)生課堂自主提問(wèn)的原因包括以下三點(diǎn)。其一，學(xué)生自信心不足。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，過(guò)于害怕自己被教師提問(wèn)或同學(xué)懷疑，自信心不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不敢主動(dòng)發(fā)言；其二，學(xué)生的語(yǔ)言組織以及表達(dá)能力較差，使得學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)法清楚地將其表述出來(lái)，進(jìn)而出現(xiàn)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生自主提問(wèn)能力的培養(yǎng)；其三，以往教學(xué)模式的影響。在以往的教學(xué)中，教師發(fā)揮主要作用，忽略了學(xué)生才是教學(xué)主體，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，不敢提問(wèn)。

二、有效培養(yǎng)初中學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的措施

1.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，教師需要改變以往的教學(xué)模式，使學(xué)生意識(shí)到自己才是教學(xué)主體，為學(xué)生創(chuàng)造共同交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，采用鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生積極闡述自己的觀點(diǎn)。其次，教師應(yīng)采用有效的方法，處理學(xué)生提出的問(wèn)題，例如，全班學(xué)生一起探討問(wèn)題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主提問(wèn)的積極性。最后，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)軸”時(shí)，教師可以在學(xué)生掌握基礎(chǔ)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生畫數(shù)軸，通過(guò)這種方式，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能使學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題，為學(xué)生自主提問(wèn)能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.建立良好的師生關(guān)系

在培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)能力的過(guò)程中，良好的師生關(guān)系發(fā)揮著重要作用。受以往教學(xué)模式、思想的束縛，學(xué)生的行為以及思想受到制約。良好的師生關(guān)系需要通過(guò)以下三個(gè)方面進(jìn)行建立。首先，教師應(yīng)意識(shí)到平等相處的重要性，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)師生之間的交流，與學(xué)生做朋友，在交流時(shí)，教師應(yīng)盡量保持微笑，使學(xué)生能夠感受到尊重，給予學(xué)生足夠的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。最后，對(duì)于不善于表達(dá)的學(xué)生，教師需要幫助其克服障礙，使其自主提問(wèn)能力能夠得到培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)，方式如下：首先，采用社會(huì)實(shí)踐的方法，讓學(xué)生融入社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。例如，在講述“統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”一課時(shí)，教師可以采用分組的方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)超市等場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查，掌握超市的盈利狀況以及采購(gòu)數(shù)量，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)提問(wèn)。其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用引導(dǎo)的方式，使學(xué)生積極融入自主提問(wèn)中。

4.改變傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式

要想進(jìn)一步提高學(xué)生的自主提問(wèn)能力，教師需要不斷更新課堂學(xué)習(xí)模式。通常情況下，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是45分鐘，需要教師進(jìn)行合理分配。首先，學(xué)生需要在課堂開(kāi)始的10分鐘內(nèi)自主學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)的方式，使學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)知識(shí)，并將學(xué)生不懂之處進(jìn)行記錄，以便著重講解。在課堂的第20～30分鐘內(nèi)，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并與學(xué)生一起討論，共同解決問(wèn)題。在課堂第30～40分鐘，教師需要總結(jié)和拓展所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維邏輯能力。最后五分鐘，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)這種方式，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為促進(jìn)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，不僅能夠提高學(xué)生的思維邏輯能力和自主學(xué)習(xí)能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

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