淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李娟

摘 要：本文針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用統(tǒng)計概率法進行調(diào)查與研究，并提出自己的看法與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；措施

興趣可以讓一個人對于每件事情執(zhí)著追求并且樂此不疲，所以，引導(dǎo)小學(xué)生的興趣形成比學(xué)習(xí)知識更加重要。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，教給小學(xué)生探索解決難題的思路與方法，主動為學(xué)生答疑，致力于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。

一、統(tǒng)計概率法

為了能夠清楚地了解傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大概情況，本次調(diào)查對象為一、二年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一年級和二年級的學(xué)生上課出勤率都是一樣的，但是一年級的學(xué)生課堂主動回答問題的比率以及完成作業(yè)率高于二年級，而二年級的提問比率高于一年級。分析數(shù)據(jù)可知，小學(xué)生的主體意識不夠強，教師在課堂上占主導(dǎo)位置，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃烈。針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺陷，本文提出一些建議。

二、對新型數(shù)學(xué)教學(xué)的建議

1.明確小學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，主要是教師主講，學(xué)生處于被動接受的地位，課堂的主動權(quán)在教師的手中，教師很難了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和聽課效果，而學(xué)生的主體地位一直被忽視，沒有得到重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的與宗旨應(yīng)該是教授小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與思考問題的思路，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而不是盲目地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)公式等理論知識。用心觀察小學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都是潛力股，他們的塑造性十分強。教師的教學(xué)也不是完全機械式授課，而是在課堂上激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

從小學(xué)生的角度來看，學(xué)生對于自己喜歡的事物都會不由自主地投入更多的時間和精力，希望不斷挑戰(zhàn)自己，讓自己更好地樂在其中；而在一個班級中，總會有學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。為了拉近與學(xué)生的距離，注重師生、生生之間的互動交流，教師應(yīng)將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，教師也可以在課后了解學(xué)生的興趣愛好，并向他們灌輸積極向上的價值觀，在課堂上引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.營造愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂環(huán)境

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)與時俱進的教學(xué)要求。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然有許多可借鑒之處，但是仍然存在很多不足，需要進一步改進。比如，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往會出現(xiàn)學(xué)生聽得懂但實踐做事時存在困難的問題，一個深受學(xué)生喜愛的教師往往能夠帶動課堂的愉悅氣氛，因此，新型的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該營造愉悅的課堂環(huán)境和濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開拓思維，緊跟教師的解題思路。

基于此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合實際情況更新教學(xué)模式。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，其人格力量和人格魅力對于數(shù)學(xué)教學(xué)是很重要的。首先，教師要調(diào)整心態(tài)，要親切、自然、活潑，親和力要強，用溫和簡練的語言與學(xué)生交流，真心、真誠地對待學(xué)生，增加與小學(xué)生眼神的交流與情感互動，學(xué)生也會在成長中體會教師的用心良苦，并逐漸改變自己的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，在授課過程中，教師要與學(xué)生和諧相處，在課堂上進行友好互動。最后，授課方式方面，教師須多用舉例分析法，舉出的案例要經(jīng)典，深入淺出，教學(xué)方式要層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，每講完一個知識點，便要結(jié)合經(jīng)典例題進行講解，一堂課下來，重難點突出，學(xué)生也能對所學(xué)知識進行簡單的應(yīng)用，以此加深印象，在解答一個數(shù)學(xué)題目后，不僅能讓學(xué)生的思維停留在題目上，更能激發(fā)學(xué)生進一步探索，使學(xué)生能從中獲得啟發(fā)，取得更大的收獲。將抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，鼓勵小學(xué)生課堂上主動舉手回答問題。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重良好細節(jié)的培養(yǎng)，多帶領(lǐng)小學(xué)生關(guān)注細節(jié)，避免粗心大意犯低級錯誤，在帶領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)題目時，間接地滲透一些數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中形成正確的數(shù)學(xué)解題思路，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.數(shù)學(xué)教師要具備扎實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)

一方面，數(shù)學(xué)教師要深刻認可和熱愛自己的職業(yè)，要有師德情懷，常懷仁愛之心，情感育人，才能將這份愛的力量轉(zhuǎn)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另一方面，數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有扎實的數(shù)學(xué)教學(xué)功底，超強的教學(xué)本領(lǐng)，勤勉的教學(xué)態(tài)度以及科學(xué)的解題方法。比如，面對難度系數(shù)較大的數(shù)學(xué)題目，要引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。最后，在情境創(chuàng)設(shè)中，數(shù)學(xué)教師要注重探究、學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形勢來看，不少學(xué)生從小就熱愛學(xué)習(xí)，善于動腦。每個學(xué)生都是感性的個體，數(shù)學(xué)教師要用個人魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

周風(fēng)書.新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高探討[J].教育現(xiàn)代化，2017（4）：11-12.endprint