小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中生命教育的積極應(yīng)用

管紅英

摘 要：生命教育是近年來(lái)教育改革的新方向，對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)在各個(gè)階段都提出了具體要求。主要以生命的視角為基點(diǎn)，深入研究如何將生命教育融入小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，及對(duì)當(dāng)代學(xué)校教育的巨大影響。將生命教育融入小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，是加強(qiáng)學(xué)校整體文化建設(shè)的有效著力點(diǎn)和突破口，也奠定了學(xué)校在教育方面的地位。

關(guān)鍵詞：生命視角；小學(xué)教育；文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展歷史悠久，發(fā)展的成熟程度較高。在學(xué)校中關(guān)于班級(jí)文化的建設(shè)理念也逐漸深入人心，因此可以采取多種措施在班級(jí)文化建設(shè)中展現(xiàn)生命教育的積極作用。例如，可以充分利用班內(nèi)學(xué)習(xí)園地、小壁報(bào)、圖書(shū)架等文化陣地，讓有精力、有興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生在報(bào)欄內(nèi)進(jìn)行廣泛投稿，在書(shū)法和繪畫(huà)領(lǐng)域發(fā)揮自己專(zhuān)長(zhǎng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與，采取適當(dāng)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，具體可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置競(jìng)賽，或者分小組輪流制參與，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，自然使學(xué)生樂(lè)在其中。主要闡述了采取適當(dāng)措施將生命教育融入班級(jí)文化課建設(shè)當(dāng)中。

一、設(shè)定前進(jìn)目標(biāo)，讓學(xué)生說(shuō)出“我要為”

生命教育最重要的目的是教學(xué)生展現(xiàn)判斷能力，怎樣自定目標(biāo)奮勇前進(jìn)，以及達(dá)到什么樣的目標(biāo)才真正使自己滿意、使教師欣慰，這個(gè)目標(biāo)還要能夠時(shí)時(shí)刻刻督促學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，銘記在心。例如，可以在黑板旁邊，教室的門(mén)上以及教師自己將這些目標(biāo)掛在口頭上時(shí)刻督促學(xué)生。目標(biāo)設(shè)定要有一定的針對(duì)性，學(xué)生可以回家咨詢自己的父母“有沒(méi)有什么需要改正的地方”“我還需努力的方向是什么”等。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定具體目標(biāo)，學(xué)生就能夠知道自己的不足之處加以努力。例如，有的學(xué)生可能比較嬌氣柔弱，或者是比較暴躁易怒，就對(duì)這些孩子適當(dāng)引導(dǎo)。教師可以對(duì)每個(gè)孩子的不足之處詳細(xì)了解，并且打印在紙上貼在黑板旁邊，讓同學(xué)之間互相知道彼此的缺點(diǎn)，然后互相監(jiān)督，如果能夠不犯錯(cuò)或者在犯錯(cuò)之后能夠及時(shí)改正，可以給學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生改正錯(cuò)誤的積極性，將起到事半功倍的效果。

二、制定規(guī)則引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“如何為”

當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)了說(shuō)臟話、動(dòng)手打人等不文明行為，當(dāng)班中有學(xué)生借書(shū)擁擠、還書(shū)不及時(shí)或使書(shū)目損壞，當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、站立姿勢(shì)不規(guī)范時(shí)，當(dāng)路隊(duì)中有人打鬧推搡……教師可以進(jìn)行班級(jí)例會(huì)進(jìn)行教育疏導(dǎo)，還可以注意調(diào)動(dòng)所有學(xué)生共同抵制不良行為，徹底幫助學(xué)生改變行為習(xí)慣。教師在制定班級(jí)規(guī)則時(shí)，要深入了解學(xué)生心理，更加注重聆聽(tīng)學(xué)生的聲音?？梢酝ㄟ^(guò)全體學(xué)生討論，共同制定文明禮貌、真誠(chéng)待人方面的提示標(biāo)語(yǔ)，只有協(xié)同交流才能夠達(dá)到共同遵守的目的?？梢灾贫ń钑?shū)、看書(shū)使用文明用語(yǔ)的提示，提醒學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的提示，提醒學(xué)生正確執(zhí)筆的提示等。將提示張貼在醒目位置，讓學(xué)生抬眼就能看到，達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為、用學(xué)生輿論管理的最終效果。同時(shí)，在放學(xué)課后可以采用編口號(hào)、唱歌謠、背行為習(xí)慣三字經(jīng)等方式，在路隊(duì)中讓學(xué)生邊走邊說(shuō)，邊走邊背，用語(yǔ)言規(guī)范自身行為，又起到了宣傳效果，自然就克服路上打鬧、說(shuō)臟話的壞習(xí)慣。

三、讓“有所為”“有所不為”的教育理念深入人心

教師可以與學(xué)生共同制定班級(jí)公約——“我們的約定”，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)同學(xué)心中有了更加明確的道德觀和是非觀。例如，教師結(jié)合安全教材與本班實(shí)際情況，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)生命，安全出行”的交通安全班會(huì)課，教會(huì)學(xué)生熟知道路上的各種交通標(biāo)識(shí)，掌握基本安全知識(shí)，如何正確過(guò)馬路、正確乘車(chē)等；還可以開(kāi)展“地震知識(shí)我知道”的知識(shí)競(jìng)賽，并帶領(lǐng)學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)進(jìn)行自然災(zāi)難安全演練，教會(huì)學(xué)生在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)如何緊急避難，快速通過(guò)安全區(qū)域進(jìn)行逃生。

四、注重學(xué)生安全意識(shí)和安全常識(shí)的培養(yǎng)

在安全教育的方方面面，除了反復(fù)、不停地進(jìn)行教育外，教室在醒目位置還著重開(kāi)辟了安全專(zhuān)欄，時(shí)時(shí)提醒，處處提醒，力求通過(guò)長(zhǎng)期努力將安全知識(shí)、安全制度內(nèi)化為大多數(shù)學(xué)生自己的安全意識(shí)。還可以請(qǐng)警察叔叔來(lái)校園里做客，為學(xué)生講解一些普法知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自我保護(hù)，同時(shí)也可以讓學(xué)生增加對(duì)警察叔叔的了解，在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)才會(huì)信賴警察，向警察求助。

五、樹(shù)立良好的生命理想，展現(xiàn)班級(jí)文化內(nèi)涵

為了在班級(jí)里營(yíng)造良好的文化氛圍，更好地將生命教育融入其中，教師可以在教室里張貼一張畫(huà)，兩邊是展翅高飛的鳥(niǎo)兒。展翅翱翔的鳥(niǎo)兒比喻自由自在的學(xué)生，中間家長(zhǎng)的書(shū)法作品“奮發(fā)向上”則寄托了家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子們的最大期望。后墻的另一側(cè)——“展現(xiàn)生命美好，秀出生命特色”的版面則展示學(xué)生的書(shū)法、美術(shù)作品和優(yōu)秀作業(yè)，生命的個(gè)性與對(duì)生命理想的追求在這里呈現(xiàn)得更加淋漓盡致。

綜上所述，生命教育不僅給予同學(xué)們讀書(shū)、實(shí)踐的方向，更為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在小學(xué)階段，除了樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，還要尊重同學(xué)，關(guān)愛(ài)他人，擁有愛(ài)班如愛(ài)家這些優(yōu)良的品質(zhì)。教師作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和感召力，將生命教育融入班級(jí)建設(shè)，使全體學(xué)生思想行為指向同一目標(biāo)，朝著健康快樂(lè)的方向成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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