合作學(xué)習(xí)模式上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

陸軍

摘 要：隨著新課程教學(xué)大綱的改革步伐加快，小學(xué)數(shù)學(xué)迎來了新的革新浪潮，越來越多的家長和教育界的學(xué)者開始重視教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的位置以及更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。采取小組課堂合作的學(xué)習(xí)模式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、互幫互助、共進(jìn)退的意識。與此同時，這種教學(xué)模式也給教師的教學(xué)帶來了便利性，方便教師的知識傳授和對學(xué)生的管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情態(tài)度也讓教師更有激情地去教學(xué)。因此，高效地發(fā)展新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是必要的，必須高度注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，不斷地完善這種小組合作的學(xué)習(xí)模式，以點(diǎn)帶線，以線帶面，來推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；研究

傳統(tǒng)的教師授課學(xué)生聽課的教學(xué)模式對我們當(dāng)代教育帶來了很多不良的影響，這種灌輸式的教學(xué)模式是一種學(xué)生處于被動的模式，學(xué)生被動干自己不喜歡的事情，就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下、頭腦呆板的機(jī)械狀態(tài)，不僅削弱了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生錯過了最該培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的年紀(jì)。同時，學(xué)生會逐漸失去對數(shù)學(xué)課的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師過度重視知識的剛性傳授，而忽略了學(xué)生對知識的掌握程度，這對數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的阻礙，不僅給學(xué)生的發(fā)展帶來了不良的影響，也阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的長期發(fā)展。因此我們應(yīng)該反思這種機(jī)械式的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動參與能力、自主探索能力、團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中彰顯更有個性、更有特色的自己，在整個學(xué)習(xí)過程中勤于動手，勤于動腦，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，注重發(fā)展學(xué)習(xí)過程，真正由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由個人學(xué)習(xí)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會到數(shù)學(xué)的奧妙之處，真正喜歡上數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式在當(dāng)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展中占據(jù)很重要的地位，落實(shí)這種模式迫在眉睫。這是一個值得探討的問題，本文從以下幾點(diǎn)，著手研究分析合作學(xué)習(xí)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。

一、教師必須根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理化分組

這種方法主要是為了促進(jìn)小組內(nèi)成員彌補(bǔ)自己的不足，取長補(bǔ)短。小組與小組間實(shí)力相當(dāng)可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、互相競爭。以此促進(jìn)每個人的學(xué)習(xí)。每個學(xué)生在理解能力以及溝通交流能力方面存在差異，如果教師不分析學(xué)生的各個特征，隨意地進(jìn)行分組，就會導(dǎo)致組內(nèi)混亂，起不到互幫互助的效果，組與組之間也容易形成強(qiáng)弱差距太大、整體發(fā)展不均衡的情況，這將導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有熱情，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來消極的影響。因此，教師有必要在分組時保證小組間的實(shí)力相當(dāng)，只有這樣才能保證小組促進(jìn)合作學(xué)習(xí)作用。與此同時，教師還得為每個小組安排好分工，每個人都有自己的職責(zé)和義務(wù)，每組安排組長、副組長實(shí)行輪崗互換模式，保證每個學(xué)生都有領(lǐng)導(dǎo)全組的權(quán)利，組長、副組長統(tǒng)籌分配小組的各項(xiàng)任務(wù)，保證每個組員都有自己需要完成的任務(wù)，學(xué)生相互配合，各司其職完成小組總的任務(wù)。小組建立的主要目的是為了提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生與學(xué)生間形成互幫互助，創(chuàng)建共同進(jìn)步、團(tuán)結(jié)合作的良性和諧學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、課堂通過現(xiàn)場情境操作來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中來

興趣是最好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂感興趣，有激情，有熱情，可以保證課堂教學(xué)的順利完成。所以，在課前教師必須設(shè)計(jì)一些情境，課上可以通過小組比賽競爭的方式來完成任務(wù)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，帶動所有的小組行動起來，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。小學(xué)生生性活潑開朗，他們自己參與課堂，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，研究問題，在小組內(nèi)展開激烈的討論，這大大地激發(fā)了他們好學(xué)、創(chuàng)新的潛能，在樂趣中收獲知識會讓學(xué)生很有成就感，讓他們提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要對小組的合作進(jìn)行夸獎激勵，讓小組成員有團(tuán)隊(duì)榮辱觀和強(qiáng)烈的合作意識。但是，必須注意的是，小學(xué)生心理發(fā)育還不完善成熟，在競爭比賽中教師要合理地引導(dǎo)，避免摩擦，創(chuàng)造一個和諧友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持班級同學(xué)良好的人際關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)合作模式在教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色，這種由學(xué)生被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)的模式改變了學(xué)生機(jī)械、教條的學(xué)習(xí)方式，更具有靈活性，更易讓學(xué)生接受。這種方式通過教師合理的規(guī)劃、制定、開展、引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與激情。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增進(jìn)了同學(xué)間的情感，促進(jìn)了教師和學(xué)生的有效交流，培養(yǎng)了一種更深的情感。通過這種方式，學(xué)生可以看到自己的不足，別人的所長，通過取長補(bǔ)短，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識。作為教師應(yīng)該在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷完善合作學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的長期有效發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)具有全面綜合素質(zhì)的小學(xué)生。

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