小學低年級語文愉快教學芻議

葉嘉珈

摘 要：學生是新課程研究的重要對象，因此要想有效上好一節(jié)課，就要有針對性地制定因材施教的方法。對于低年級的孩子來說，玩是他們最感興趣的，可以通過不同的玩的模式來吸引孩子的注意力，促使他們在快樂的課堂氛圍中學習知識，掌握知識。同時還要重視孩子的心理變化，它會影響到孩子對學習的興趣和自覺性，只有擁有良好的心態(tài)，孩子才能充分發(fā)揮自己的潛能。

關鍵詞：低年級；語文課堂；愉快

新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過轉變教師的教育理念、教學模式，來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺。因此，語文教師要更新教育理念，改革教學模式，轉變傳統(tǒng)角色，才能適應新課程改革的需要。

學生是教育工作的最主要的對象，究竟應該如何看待學生，這是教育工作者面對的一個最重要的問題。我認為孩子是天真可愛的，如何讓低年級的語文課堂變得輕松快樂呢？新課程背景下的語文教學要讓學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。這就需要我們教師不但要提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時刻思考：如何將所傳授知識與學生實際相結合，如何安排富有啟發(fā)性的教學內(nèi)容和教學步驟，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的思維，使課堂上充滿活力，并盡情地讓學生享受其中的快樂，從而讓枯燥的語文學習輕松快樂起來。下面筆者就小學低年級的語文快樂教學，談談自己的看法。

一、激發(fā)興趣，引入課文

“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學生興趣已成為素質教育的重要部分。要讓孩子們在輕松愉快的氛圍下進入語文學習，就要選擇孩子們感興趣的教學方法，如運用多媒體電教平臺展示一些與課文內(nèi)容有關的圖片、資料，或者是播放相關的音樂、動畫來吸引孩子們的注意，從而提高學生的專注力。例如二年級《秋天的圖畫》這一課，教學過程中運用多媒體展示秋天美麗的圖片，讓孩子們先從視覺印象開始，再加上老師在一旁的講解，部分孩子已經(jīng)在腦海形成了一幅幅秋天美麗的畫卷。其次，讓孩子們仔細欣賞圖片，說說秋天的美景和自己的感受。

這種圖文并茂的形式會使孩子們上課的專注力有所提高，同時也調(diào)動了孩子們積極發(fā)言的自覺性，輕松快樂的課堂氛圍自然而然就濃厚起來了。

二、游戲識字，開心體驗

愛玩是孩子的天性，教師在課前、課中正確利用他們的這一天性，讓學生在游戲中學習語文，是個很不錯的選擇，當然少不了老師課堂的駕馭能力。

例如，在學習生字的時候，我會跟孩子們玩“開火車”、做“小老師”等的游戲?！伴_火車”的形式能培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感，而“小老師”則給了孩子們一種自豪感。當然，每個班的孩子都不可能是全是優(yōu)秀生，都會有后進生，然而這些后進生能不能很好地進行“開火車”或“小老師”的活動，我的做法是以點帶面，面向全體，而絕不能放棄他們。因為我是班主任，在編排座位的時候我就首先考慮到后進生的問題，因此每個后進生的同桌都會是班上成績較好的學生，從而達到“一幫一”“對對紅”的目的。

在課堂游戲環(huán)節(jié)中，我在二年級的教學中是這樣要求的：首先列出預習要求，給生字標拼音、寫大寫字母、找部首、數(shù)筆畫和組詞。然后請學生參加游戲，從游戲中檢查孩子在家完成預習的情況，并及時糾正有錯的信息。我會挑選個別孩子在黑板上將預習的信息寫在對應的生字上，再另外挑選孩子充當“老師”的角色來批改同學所寫的信息，促進孩子們的互相學習，集中他們的注意力，達到人人學會生字，人人會讀生字，人人會寫生字的目的。

三、引進音樂，激活課堂

海倫·辛普森說過：“通過音樂并在音樂中教育我們的孩子?！?/p>

是的，音樂能讓人放松，能讓人憂傷，能讓人振奮。在語文教學課堂中出現(xiàn)音樂，有人質疑，這樣不會讓孩子分心嗎？我只能這么說，音樂可以讓孩子分心去欣賞它，但也可以幫助孩子快速進入課文意境，感受當時作者的心情和感受，從而在心靈上與作者產(chǎn)生共鳴。因此，在課前、課中或課后播放適當?shù)囊魳?，會產(chǎn)生事半功倍的效果。

尤其是運用在詩歌上，李斯特是這樣說的：“通過與詩的內(nèi)在聯(lián)系，音樂獲得了新生?！比纾涸诠旁娫~的教學當中，如果僅僅讓孩子們一遍又一遍的朗讀，老師不斷地糾正語感，提醒詩歌的節(jié)奏，但成效都不大，孩子們能做的唯一一件事就是將古詩詞背誦出來，而不是通過理解、感受作者的意思而背下來。所以，我認為給古詩詞加上朗誦音樂，孩子們會有另一番的感受與收獲。

實踐表明，新課程改革更強調(diào)教師成為學生學習和生活的朋友。在語文教學中，教師應當成為孩子們的朋友，了解他們的興趣，與他們同歡樂，共憂傷。這樣，孩子們才會向教師敞開他們的心扉，愉快地學習和掌握文化知識。

總而言之，我認為對于低年級的孩子來說，接近他們的本性，才能更好地、更有效地教會孩子更多的知識。讓我們用心從教，在教學中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷提升吧！

參考文獻：

溫建蓉.小學語文教學中快樂教學法的運用芻議[J].教育，2016（12）：14.endprint