設(shè)計有效練習(xí) 放飛學(xué)生潛能

鐘麗玲

【中圖分類號】 G62.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程改革的實施，人們開始接近教學(xué)與生活的距離，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計也一改過去的“舊”、“繁”、“呆板”、“抽象”、“脫離生活”等而呈現(xiàn)“新”、“活”、“開放”、“生活氣息濃”等特點，這是教育的新氣象，令人欣喜，然在欣喜之余又有一種沉重感，因為在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計似乎又走入某些誤區(qū)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有的放矢的設(shè)計有效的課堂練習(xí)，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。了解課堂練習(xí)的作用，設(shè)計有利于學(xué)生發(fā)展的課堂練習(xí)，無疑對老師提出更高的要求。我根據(jù)自身教學(xué)實踐，淺談數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計有效性的幾點認(rèn)識。

一、層次性練習(xí)--會中求知

由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，為此，在練習(xí)設(shè)計時，應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的練習(xí)。在練習(xí)設(shè)計上，要努力改變傳統(tǒng)練習(xí)中“千人一面”的做法，要設(shè)計出難易不同、能滿足不同層次的學(xué)生要求的練習(xí)。如在教《雞兔同籠》，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計模仿練習(xí)、變式練習(xí)和發(fā)展練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇“自主餐?！斌w現(xiàn)在：α、用列表法解決生活中的什么問題？b、自行車和三輪車共10輛，總共有26個輪子，自行車和三輪車各有多少輛？c、拿出答題卡，有能力的可以把第3題完成。不同的學(xué)生有著不同的練習(xí)重點，能有效實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，不同的學(xué)生都獲得成功的情感體驗，既賦予了學(xué)生人文關(guān)懷，學(xué)生樂于接受，從而使課堂練習(xí)成為學(xué)生探索與實踐的廣闊天地。

二、趣味性練習(xí)--樂中求知

“興趣是最好的老師”。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，特別要在“寓做于興趣之中”上下功夫，最好把數(shù)學(xué)知識編成故事、童話、游戲等形式，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就來勁，就躍躍欲試，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在《確定位置》預(yù)設(shè)的給條件找“橡皮擦”和課尾預(yù)設(shè)的“找座位”，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象，充滿情趣，學(xué)生練習(xí)的興趣更濃，同時，讓學(xué)生在樂中也學(xué)到了、理解了數(shù)學(xué)知識。還如活動課學(xué)習(xí)了“植樹問題”后，可設(shè)計如下作業(yè)：唐僧師徒一行四人來到一座寺院，寺院主持決定考考唐僧的三個徒弟。出了這樣一個問題：“我的寺院從山門直至大殿大道兩旁共植樹316棵，每兩棵都間隔10米，那么從山門到大殿的距離是多少米？”豬八戒的算式是：316÷2×10=1580（米）；沙僧的算式是：（316÷2+1）×10=1590（米）；孫悟空的算式是：（316÷2-1）×10=1570（米），到底誰的算法對？為什么？

這樣，把知識寓于故事之中，有趣的故事情節(jié)吸引了學(xué)生，“吊”起了學(xué)生的胃口，讓學(xué)生“吃”的有滋有味，使學(xué)生愿做、樂做。

三、實踐性性練習(xí)--“行”中求知

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，獲取知識非要真切的體驗不可。為此，教師要結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際問題，布置實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在親身實踐中去體驗所學(xué)的知識，在實踐中運用知識，盤活知識，通過實踐，使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高。所以，課堂練習(xí)不要局限于現(xiàn)成的教材本本，要拓展思路，擴大視野，將一些與學(xué)生生活實際息息相關(guān)的現(xiàn)實素材改編成有新意的練習(xí)。

如在教學(xué)四年級《數(shù)學(xué)廣角》時，老師在教學(xué)時把學(xué)生比較熟悉的題：家里來了客人讓你去泡茶，怎樣泡茶時間最短？先讓學(xué)生先說泡茶的程序，這樣的練習(xí)設(shè)計來源于生活，學(xué)生可能沒做過但看大人做過，所以舉手的同學(xué)很多，說的也很正確。而且學(xué)過后就可以在生活中去使用。實踐性課堂練習(xí)強調(diào)親身經(jīng)歷，在觀察、操作等一系列的活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手，切實提高學(xué)生的實踐能。

四、開放性練習(xí)--“活”中求知

教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性練習(xí)，對學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控，讓學(xué)生發(fā)散思維，敢于楊標(biāo)新立異，提出各種問題，大膽創(chuàng)新。

如：學(xué)習(xí)“百分率的應(yīng)用”后，可設(shè)計這樣的練習(xí)：“六年級1班有48名同學(xué)，在讀書讀報活動中，班委決定每人購買一種定價為5元的書，書店對購買50本及50本以上者給予打九折，利用以上信息，說說你的購買方案”。學(xué)生在練習(xí)中提了多種購書方案：（1）學(xué)生個人單獨購買，全班共付：5×48=240（元）；（2）班級統(tǒng)一購買，并且購買50本，全班共付“5×90%×50=225（元）；書多買2本，錢還少花15元；（3）多買2本再按九折轉(zhuǎn)賣出去，全班共付：5×90%×50-5×90%×2=216（元）；（4）多買2本再按原價推銷出去，全班共付5×90%×50-5×2=215（元）。從中發(fā)現(xiàn)后兩種方案比較合適，且最后一中方案最為合算。

這樣開放性的作業(yè)，能讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法，會得到不同的解決結(jié)果，并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法，閃爍著學(xué)生獨特的創(chuàng)新精神。

五、探索性練習(xí)--驗中求知

《課標(biāo)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式。如在教學(xué)《組合圖形的面積》時，小華家新買住房，計劃在客廳鋪上地板。至少要買多大面積的地板呢？學(xué)生根據(jù)“分割法”和“添補法”，當(dāng)堂出現(xiàn)了四種不同的解決辦法。

諸如此類課堂練習(xí)，學(xué)生通過計算就可以輕易地得到驗證，獲得創(chuàng)新成果。學(xué)生在探索新成果中，形成積極探索和創(chuàng)造的心理態(tài)勢，以研究者的意識和態(tài)度去觀察、分析、檢測問題，體驗到探索成功的愉快情感。雖然有些學(xué)生不能系統(tǒng)、完整地得出結(jié)論，但他們由此形成的一種問題意識和科學(xué)精神，正是教育發(fā)展的時代要求。

六、自創(chuàng)性練習(xí)--創(chuàng)中求知

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。課堂練習(xí)內(nèi)容必須適應(yīng)學(xué)生的需要，而不是讓學(xué)生去被動適應(yīng)預(yù)先規(guī)定的課堂練習(xí)。讓學(xué)生當(dāng)一回“導(dǎo)演”，自己參與課堂練習(xí)的設(shè)計。事實證明，學(xué)生對自己“創(chuàng)造”出的習(xí)題更感興趣，練習(xí)也更投入、主動。如在《連加》教學(xué)過程中，教師先出示了三只小鳥，又拿出了2只小鳥，再拿出3只。讓學(xué)生說出一共有多少只鳥。學(xué)會連加在進(jìn)行練習(xí)時讓學(xué)生根據(jù)鳥的大小，顏色，身上圖案的不同，自己編題目，自己做。這個自主性課堂練習(xí)，雖然有點難度，但從學(xué)生歡樂的回答聲中，我們不難感受到，確實是學(xué)生自己種的“果子”甜，自己獲得的知識沉。此時，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)給學(xué)生帶來的不再是“題?！贝髴?zhàn)后的疲倦、厭煩，而是創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)之余的成功喜悅。

總之，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂練習(xí)觀念，樹立一種新型的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)觀，努力提高布置數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性。我們一定要從學(xué)生的年齡、生理、心理特征和生活實際出發(fā)，設(shè)計多樣化的練習(xí)，設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂練習(xí)，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有興趣、有信心。endprint